Конспект по музыке "Святогорский монастырь. Ярморочное гулянье"

Этапы урока

Образовательная задача этапа урока

Методы, приёмы и формы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

I.Орг.

момент

Формирование умения организовать рабочее место.

М.: словесный

П.: беседа

Ф: фронтальная

 -Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Меня зовут Валерия Витальевна и я проведу у вас  урок музыки.

-Проверьте свою готовность к занятию.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте? Всё ли в порядке:

Книжки,  ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой!

Приветствуют учителя, проверяют готовность к занятию.

Необходимые принадлежности к учебному занятию: учебник, слайд.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

II.  Актуализация знаний (целеполага-ние)

Формирование умения взаимодействовать с одноклассниками.

М.: словесный

П.: беседа

Ф: фронтальная

Прежде чем начать работу по теме урока, давайте проведем музыкальную разминку!
Я буду включать вам различные музыкальные произведения, ваша задача, угадать из какого они мультфильма.

-Кто может рассказать мне, что такое регистр?  Какие регистры бывают?  -С отрывками какого произведения вы познакомились на прошлом уроке?

Угадывают мелодию из мультфильма.

РЕГИСТР – высота музыкальных звуков. (Высокий, низкий, средний)

Слайд.

Познавательные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Коммуникативные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

III. Организация познаватель-ной деятельности

Формирование умения работать в соответствии с алгоритмом.

М.: словесный, практический, наглядный

П.: беседа, объяснение, выполнение упражнения, демонстрация

Ф: фронтальная, парная

 -Сегодня мы с вами также продолжим путешествие по произведениям А. С. Пушкина. Ребята, а кто-нибудь из вас знает, что такое ярмарка?

Ярмарка - большой торг обычно с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно, в одном месте и в одно время.
-Давайте попробуем сформулировать тему нашего занятия.

-А сейчас давайте разыграем ярмарочное гулянье. Мне нужен доброволец, который попробует разрекламировать и продать сушки.

А что еще происходило на ярмарках?

Верно, на ярмарках также помимо торговли, народ развлекали.

Так, например, Святогорские ярмарки славились своим многолюдьем и весельем. Они всегда приходились на теплое летнее время.

Многоголосый ярмарочный табор оживал с первыми лучами солнца. Поднимался ярмарочный флаг. Купцы раскладывали всевозможные товары. Цыгане выводили на показ лошадей. Шарманщики устраивались рядом с каруселями. На разные лады залихватски играли звонкоголосые русские гармоники, вызывая крестьян из окрестных сёл и деревень на задорные пляски и песни. Бывал на ярмарках и Пушкин.

-А. С. Пушкин написал роман, который называется «Евгений Онегин», также называется и опера П. И. Чайковского. (портреты)

Сегодня мы послушаем отрывки из этой оперы.

-Первый отрывок называется: «Хор - Девицы, красавицы».

Подумайте и скажите, к какому жанру русской народной песни мы можем отнести отрывок. Верно – хороводная! Ребята, а кто водил хороводы?

Кто продемонстрирует мне как водили хороводы?

Хотя музыка и похожа на народную, она является авторской! А вы знаете, чем отличается авторская песня от народной?

-Послушаем еще один отрывок в исполнении хора: «Уж как по мосту, мосточку»

Подумайте и скажите, к какому жанру русской народной песни мы можем отнести отрывок.

А еще на ярмарках пели частушки, сейчас и мы с вами попробуем это сделать!
Сейчас я раздам каждому ряду частушку, вы должны будете спеть ее хором.

1.Хоть оценки и не очень,
Петя очень знаменит,
Потому что, между прочим,
Он ушами шевелит.

2.Ира книг читает мало, —

У нее всегда дела.

Книгу целый год держала,

А ни строчки не прочла.

3.Таня с Тоней на уроке

Тараторят, как сороки.

Позовут их отвечать —

На уста кладут печать!

Физ.минутка

Вот мы с вами и приблизились к ярмарке!

Но также А. С. Пушкин, был не только на ярмарках, но и посещал монастыри, например, Святогорский.

В храмах всегда есть колокольни, и в Святогорском монастыре была старинная звонница. Гордостью монастыря были 14 колоколов. Звон из можно было слышать за много верст.

Не раз слушал Пушкин эти звоны, а может быть, и сам звонил в один из колоколов в Пасху.

Отголоски звонов Святогорского монастыря звучат в опере «Борис Годунов» М. Мусоргского, сочиненной по драме Пушкина.

С отрывками из этой оперы мы с вами сейчас и познакомимся.

Первый отрывок: «Вступление»

Представьте, где происходит действие. Какое настроение оно у вас вызывает?

Следующий отрывок: «Великий колокольный звон»

  Высказывают предположения

Веселье, праздник, красивые наряды.

Ярморочное гулянье. Святогорский монастырь.

Пробуют продавать сушки.

Высказывают свои предположения. Пели , танцевали, играли

Записывают название произведения, отрывка, автора.

Слушают отрывки

Хороводная

Девушки!
Водят хоровод.

Авторскую написал композитор, народную – народ.

Плясовая!

Поют частушки.

Выполняют физ.минутку

Слушают отрывки оперы.

Слайд, тетрадь, аудиозаписи, раздаточный материал.

Предметные: умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению;

Познавательные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Коммуникативн.: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

IV.Итог урока

Формирование умения слушать собеседника и вести диалог, не вступая в конфликт.

М.: словесный

П.: беседа

Ф: фронтальная

Путешествуя с А. С. Пушкиным мы побывали на празднике и в монастыре.

Какие отрывки произведения мы с вами сегодня слушали? Кто их написал?

Чем отличается авторская песня от народной? Откуда авторы берут идеи для своих произведений?

Отвечают на вопросы, вспоминая пройденный материал.

Слайд.

Коммуникативн.: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

V.Рефлексия

Формирование умения оценивать свою деятельность на учебном занятии.

М.: словесный

П.: беседа

Ф: фронтальная, индивидуальная

-А теперь, оцените свою деятельность.

Раскрасьте ноту :
Красным- ничего не понял, урок не понравился;
Желтым- мне было сложно работать, но я старался;
Зеленым – все было понятно, урок понравился.

-Скажите, почему вы себя отметили именно, на этой ступени?

- Я рада, что в классе сегодня царила рабочая атмосфера, вы были активны и усидчивы.

-Спасибо за занятие.

Оценивают свою деятельность на учебном занятии.

Раздаточный материал.

Регулятивные: освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии.

VI.Домашнее задание

М.: словесный

Ф.: фронтальная