«Виртуальная реальность и её применение в области образования»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Воршинская средняя общеобразовательная школа

«Виртуальная реальность и её применение в области образования»

Предмет: Информатика

Работа ученицы 9 класса

Шикерина Алиса Романовна

Руководитель проекта:

Учитель информатики

Шикерина Татьяна Сергеевна

С.Ворша

2021 г.

Содержание

Введение        3

Глава 1 Теоретические аспекты виртуальной и дополненной реальности в школе        4

1.1 Основные понятия виртуальной и дополненной реальности        4

1.2 Виртуальная реальность в образовании        5

Глава 2 Практическая работа по созданию буклета с виртуальными путешествиями по окружающему миру        9

2.1 Поиск и анализ существующих материалов в сети интернет        9

2.2 Создание буклета с виртуальными путешествиями по окружающему миру        10

Заключение        11

Список используемых источников        12

Приложение А Буклет        13

Введение

В сентябре 2019 года в школе открылся центр цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста», в связи с этим в школу поступило новейшее оборудование в том числе и шлем виртуальной реальности. Учащиеся знакомились с новым оборудования на дополнительных занятиях, а вот хотелось бы чтобы учителя предметники и учителя начальных классов тоже могли использовать данное 4оборудование на своих уроках. В декабре 2020 г в школу привезли 30 очков виртуальной реальности, поэтому мы решили изучить их возможности на уроках в начальных классах.

Цель исследования: Изучение способов применения виртуальной реальности в образовании человека и создание информационных буклетов для учителей начальных классов.

Задачи исследования:

- изучить основные понятия виртуальной и дополненной реальности;

- рассмотреть способы внедрения виртуальной реальности в образовании;

- найти и проанализировать существующие материалы в сети интернет;

- создать буклет с виртуальными путешествиями по окружающему миру для 4 класса.

Объект исследования: Виртуальная реальность в образовании

Предмет исследования: Применение очков виртуальной реальности на уроках окружающего мира.

Глава 1 Теоретические аспекты виртуальной и дополненной реальности в школе

1.1 Основные понятия виртуальной и дополненной реальности

Виртуальная реальность (VR) – это создаваемая трехмерная среда, с которой пользователь может взаимодействовать за счет полного или частичного погружения. Технологий воспроизведения реалистичного пространства существует несколько: среда с погружением или без него, взаимодействие нескольких пользователей и переход через интернет-ресурсы.

Виртуальная реальность:

• Правдоподобная;
• Интерактивная;
• Создана техникой;
• Создает эффект присутствия;
• Доступна для изучения.

Дополненная реальность (AR) – пространство, в котором цифровые дополнения присутствуют вместе с реальным окружением. Технология дополненной реальности не предусматривает создание нового пространства, а переносит цифровые объекты на реальные предметы. Для перехода в режим дополненной реальности используются устройства трехмерного просмотра с распознаванием жестов, объектов, браузеры с дополненной реальностью.

Смешанная реальность (MR) – своеобразный компромисс между виртуальной и дополненной реальностью. Пространство способно переместить предметы, созданные цифровыми гаджетами, в реальность. MR воспроизводит объемные предметы и позиционирует один объект одновременно для нескольких пользователей.

Виртуальная и дополненная реальность качественно меняет процесс приобретения новых знаний и навыков в рамках школьной программы от стандартного теоретического изучения к практической виртуальной части, глубинному понимаю всех процессов и объектов, связанных с тем или иным предметом, воспроизведению ситуационного сюжета. 

1.2 Виртуальная реальность в образовании

Очки дополненной реальности могут использоваться на уроках изучения тех дисциплин, где требуется наглядность, демонстрация и визуализация. Виртуальная реальность используется для моделирования обучающего пространства в тех сферах, где необходима предварительная подготовка: лабораторные работы по предметным дисциплинам, технология, исследовательская деятельность.

Техника для создания виртуальной реальности облегчает процесс подготовки к урокам: преподавателю не нужно готовить макеты, модели, планировать экскурсии. Обычно техника для создания виртуальной реальности уместна на уроках по физике, химии, анатомии, истории, географии, биологии, астрономии и др. 

Школьники получают одновременно массу преимуществ:

• Наглядность и естественность;
• Сосредоточенность;
• Безопасность.

В школе технология виртуальной реальности может использоваться на базе следующих видов техники:

• Очки и шлем;
• Панорамная камера;
• Костюм;
• Платформы VR;
• Наборы для создания видео и графического VR контента;
• Класс виртуальной реальности.

Рассмотрим плюсы использования виртуальной реальности в школе. Виртуальная реальность открывает много новых возможностей в обучении и образовании, которые слишком сложны, затратны по времени или дороги при традиционных подходах, если не всё одновременно. Можно выделить пять основных достоинств применения VR технологий в образовании.

• Наглядность. Виртуальное пространство позволяет детально рассмотреть объекты и процессы, которые невозможно или очень сложно проследить в реальном мире. Например, анатомические особенности человеческого тела, работу различных механизмов и тому подобное. Полеты в космос, погружение на сотни метров под воду, путешествие по человеческому телу – VR открывает колоссальные возможности.
• Безопасность. Операция на сердце, управление сверхскоростным поездом, космическим шатлом, техника безопасности при пожаре — можно погрузить зрителя в любое из этих обстоятельств без малейших угроз для жизни.
• Сосредоточенность. В виртуальном мире на человека практически не воздействуют внешние раздражители. Он может всецело сконцентрироваться на материале и лучше усваивать его.
• Вовлечение. Виртуальная реальность позволяет менять сценарии,

влиять на ход эксперимента или решать математическую задачу

игровой и доступной для понимания форме. Во время виртуального урока можно увидеть мир прошлого глазами исторического персонажа, отправиться в путешествие по человеческому организму в микрокапсуле или выбрать верный курс на корабле Магелланна.

• Фокусировка. Виртуальный мир, который окружит зрителя со всех

сторон на все 360 градусов, позволит целиком сосредоточиться на

материале и не отвлекаться на внешние раздражители.

• Виртуальные уроки. Вид от первого лица и ощущение своего присутствия в нарисованном мире — одна из главных особенностей виртуальной реальности. Это позволяет проводить уроки целиком в виртуальной реальности.

Виртуальные технологии предлагают интересные возможности для передачи эмпирического материала. В данном случае классический формат обучения не искажается, так как каждый урок дополняется 5–7-минутным погружением. Может быть использован сценарий, при котором виртуальный урок делится на несколько сцен, которые включаются в нужные моменты занятия. Лекция остается, как и прежде, структурообразующим элементом урока. Такой формат позволяет модернизировать урок, вовлечь учеников в учебный процесс, наглядно иллюстрировать и закрепить материал.

Однако пока использование технологий и сами устройства не будут максимально «отточены», будут существовать минусы и потенциальные проблемы использования виртуальной реальности в образовании.

• Объем. Любая дисциплина довольно объемна, что требует больших ресурсов для создания контента на каждую тему урока — в виде полного курса или десятков и сотен небольших приложений. Компании, которые будут создавать такие материалы, должны быть готовы заниматься разработкой довольно продолжительное время без возможности ее окупить до выхода полноценных наборов уроков.
• Стоимость. В случае с дистанционным обучением нагрузка по покупке устройства виртуальной реальности ложится на пользователя, или этим устройством может быть его телефон. Но образовательным учреждениям понадобится закупать комплекты оборудования для классов, в которых будут проходить занятия, что также требует существенных инвестиций.
• Функциональность. Виртуальная реальность, как и любая технология, требует использования своего, специфического языка. Важно найти верные инструменты для того, чтобы сделать контент наглядным и вовлекающим. К сожалению, многие попытки создания обучающих VR-приложений не используют все возможности виртуальной реальности и, как следствие, не выполняют своей функции.

Одним из наиболее популярных направлений развития виртуальной и дополненной реальности является образование. Существует много различных вариантов применения современных технологий в этой области — от простых школьных туров по Древнему Египту на уроках географии до обучения специалистов для работы на сверхскоростном поезде или на космической станции.

Глава 2 Практическая работа по созданию буклета с виртуальными путешествиями по окружающему миру

2.1 Поиск и анализ существующих материалов в сети интернет

Я очень долго думала какой будет мой буклет. Долго искала материалы, идеи и. т.д. Так как моя тема про VR-очки, то я решила, что нужно сделать полезный буклет для учителей. Мне пришла одна мысль, можно сделать ссылки на VR-видео-материалы для урока. Но вот в чем проблема, я не знала по какому предмету. Поискав в интернете видео, для виртуальных очков я убедилась, что их больше связанных с природой. Из-за этого я решила взять предмет окружающий мир. Для этого я открыла тематическое планирование по окружающему миру с 1-4 класс, и поняла, что буду искать материал для 4 класса.

2.2 Создание буклета с виртуальными путешествиями по окружающему миру

Я начала свою работу с того, что вспомнила как работать в MS Publisher, далее я нашла необходимый материал, и вставила ссылки, поняла, что нужно как-то сократить ссылки на VR-видео ,поэтому я решила взять QR-коды, они очень удобны тем, что их легко отсканировать, очень просто преобразить длинную ссылку в маленький QR-код. Такие коды очень практичны и удобны. Дальше в создании моего буклета пришёл шаг оформления. Я не знала как  мне оформить всё красиво, удобно и просто в использовании. Я искала примеры простых и удобных брошюр. Все они меня очень вдохновили и в конце концов у меня получился такой вот буклет (см. приложение А рис.1 и рис.2)

Дальше я просто распечатала и сложила его.

Заключение

На сегодняшний день образование считается одним из наиболее перспективных направлений для развития и внедрения технологий виртуальной реальности. Идея применения виртуальной реальности с целью обучения уже далеко не новая, и VR технологии уже давно используются от виртуальных экскурсий на уроках истории или географии.

Очевидно, что виртуальные технологии - как, впрочем, и любые другие - несут с собой много преимуществ.

Прогресс остановить невозможно, и ясно, что, несмотря на заявления, отдельных людей которым не нравится техника, виртуальная реальность, так или иначе, займет свое место в нашей жизни.

Список используемых источников

1) Википедия. Очки виртуальной реальности [Электронный ресурс] / Википедия.- Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki

2) AVBLAB. Очки виртуальной реальности [Электронный ресурс] / AVBLAB.-Режим доступа: https://avblab.com/tehnologii-virtualnoj-realnosti-v-obrazovanii/

Приложение А Буклет

Рис. 1

Рис.2