Гаджеты и домашнее задание

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ

Муниципальное автономное образовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №57 имени А. Цыденжапова

г. Улан-Удэ»

 III городская научно-практическая конференция «Первые шаги в науку»

 для учащихся 1-4 классов

Секция: Психология

Тема: «Гаджеты и домашнее задание: вред или польза?»

Исполнитель: 

Гомбожапова София,

ученица 4 класса

МАОУ СОШ №57 им. А. Цыденжапова

Телефон:

+79140598861

г. Улан-Удэ

2024 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………………………………...3

Результаты опроса и их анализ……………………………………………………………..5

Заключение………………………………………………………………………………….12

Список использованной литературы………………………………………………………13

Приложение…………………………………………………………………………………14

Введение

Актуальность. В жизни современного школьника гаджеты стали важной ее частью. Более того из предмета престижа и удобства, они становятся обязательным средством обучения. Споры и дискуссии об их использовании были во многом исчерпаны с вынужденным переходом на дистанционное обучение. В период «дистанта» каждый учащийся и их родители использовали электронные устройства, выходили в интернет и участвовали в онлайн-уроках. Альтернативы данной форме обучения не было. Однако, в таком обучении есть как положительные, так и отрицательные стороны. На наш взгляд, со все большим распространением и доступностью гаджетов среди школьников и уменьшением возраста начала их использования вопрос о вреде или их пользе в обучении становится все более острым. Эта проблема требует серьезного изучения.

Даже поверхностное знакомство с публикациями в интернете и литературе оставляет самое разное впечатление. Интернет «пестрит» противоречивыми публикациями мнений и взглядов экспертов, учителей, родителей, исследованиями ученых различных стран, данными опросов и т.д. Между тем школьникам и их родителям (может быть в первую очередь родителям) требуется определенность, позволившая бы выработать ясные рекомендации по использованию гаджетов. В связи с тем, что пользователями гаджетов школьники стали относительно недавно, то очевидного ответа об их эффективности в учебе отсутствует. Особая ситуация складывается там, где ученик должен выполнить задание самостоятельно. В первую очередь это касается домашнего задания. Как известно, главное назначение домашнего задания – развитие практических навыков самостоятельного применения знания. Зачастую гаджеты облегчают выполнение заданного учителем на дом задания. Полагаем, что домашнее задание это именно та сфера обучения, где вопрос о том, приносят ли гаджеты пользу или вредны, становится все более актуальным.

Проблему исследования определяет противоречивая позиция в вопросах использования гаджетов при выполнении домашнего задания. Эта позиция имеет место быть в как в учительском, так и в родительском сообществах.  

Целью исследования является определение роли и значения гаджетов при выполнении домашнего задания учащимися среднего школьного возраста (на примере 4-5 классов).    

Задачи:

- прочитать и ознакомиться с литературой о роли гаджетов в жизни школьников;

- разработать анкеты и проведение опроса среди учащихся среднего школьного возраста;

- проведение интервью с учителями;

- обработка и анализ полученных данных;

- на основе анкетных данных определить роль и значение гаджетов при выполнении домашнего задания.        

Методы. Основным методом, который использовался при проведении исследования, был метод опроса, а именно его виды – анкета и беседа. Образец анкеты приложен к докладу. Метод анализа данных был применен нами при обработке данных полученных в ходе опроса. Построение диаграмм было сделано нами в программе Microsoft Excel 2013.

Данная работа продолжает исследование, проведенное в прошлом году. В 2022 году нами был проведен опрос на тему «Гаджеты в моей жизни». В опрос были включены 3 и 4 классы. В представленном исследовании были опрошены учащиеся 4 и 5 классов средней общеобразовательной школы №57 им. А. Цыденжапова г. Улан-Удэ и средней общеобразовательной школы п. Сужа Иволгинского района РБ. Всего было роздано 74 анкеты. Из них были выбракованы 2 анкеты. Также было проведено интервью с учителями школы №57 (получено 3 интервью).    

Наша гипотеза состоит в том, что на сегодняшний день отсутствует четкая однозначная позиция в отношении использования гаджетов при выполнении домашнего задания.  

Практическая значимость. Результаты опроса и выводы по проведенному исследованию могут представлять практическую ценность для учительского сообщества и родителей учащихся среднего школьного возраста при выработке рекомендаций по использованию гаджетов.

Результаты опроса и их анализ

Анкета

Вопросы анкеты предварялись опросом о гаджетах, которые находятся в пользовании учащихся. В ответы на вопрос были включены наиболее распространенные электронные устройства, в том числе и персональный компьютер.

Диаграмма №1

По полученным количественным данным была составлена диаграмма. Из диаграммы №1 следует, что у большинства опрошенных учащихся в личном пользовании имеется смартфон – 67 пользователей или 90,5%. Не менее четверти опрошенных имеют в наличии полный набор электронных устройств. Наименьшее количество из устройств, находящихся в пользовании, составляет гаджет умная колонка. На нее приходится всего 27%.

В целом, можно сказать, что учащиеся среднего школьного возраста обеспечены электронными устройствами и имеют возможность их использовать при выполнении домашнего задания.

В ответах на вопрос о частоте применения гаджета при выполнении домашнего задания наблюдается большой разброс. Явное преобладание одного мнения не наблюдается. Так, ответ «всегда» выбрали лишь 7 человек или 8% от всех опрошенных. Близкое к этому количеству значение имеется за ответом «часто» (11%). Не используют гаджеты, когда делают домашнее задания, 18% учащихся. Не менее трети выбрали ответ «редко» (34%). Чуть меньше выбрали ответ «иногда» (29%).

Диаграмма №2

Из предметов, по которым домашние задания выполняются с опорой на гаджеты, наибольшую долю занимает иностранный язык (23%). По нашему предположению, это связано с тем, что учащиеся обращаются к онлайн-переводчикам. Приблизительное равное количество занимают предметы математика, русский язык и литература – 16%, 12% и 15% соответственно. Наряду с ними находится предмет технология (14%). Задания по биологии лишь малое количество учащихся выполняют с помощью гаджетов. 5% учащихся не пользуются гаджетами при выполнении домашнего задания, следовательно, не выбрали тот или иной предмет.

Диаграмма №3

На вопрос, как относятся родители к тому, что Вы пользуетесь гаджетом при выполнении домашнего задания, большинство учащихся выбрало ответ «нейтрально», в процентном отношении это составляет 51,4%. Практически равным образом распределились ответы «положительно» (23%) и «отрицательно» (22%). Такие данные говорят о том, что большая часть родителей еще не определились и не заняли четкую позицию в отношении применения гаджетов в учебе.

Диаграмма №4

Насколько целенаправленно используются гаджеты при выполнении домашнего задания? Половина учащихся лишь иногда отвлекается, когда начинает искать ответы или дополнительную информацию с помощью гаджетов. 43% учащихся из общего количества используют гаджет только в необходимых целях. Это говорит о том, что учащиеся сконцентрированы на том, чтобы сделать домашнее задание.

Диаграмма №5

Ученики пользуются разнообразными веб-сайтами, программами и приложениями. Среди популярных можно отметить различные онлайн-переводчики, поисковики Yandex и Google. Интересно отметить, что определенной востребованностью пользуется сайт готовых домашних заданий «ГДЗ».

Диаграмма №6

Могут ли учащиеся вместо использования гаджетов пойти в библиотеку или обратиться за помощью в выполнении домашнего задания к родителям, родственникам, друзьям, одноклассникам?

Диаграмма №7

Из приведённой диаграммы видно, что подавляющая часть учеников (64% и 33%) имеют альтернативу применению гаджетам. Лишь малая часть полностью полагаются на них.

Диаграмма №8

Ответы распределись поровну между «да» и «частично» на вопрос о том, можете ли Вы обходиться без гаджетов, когда делаете домашнее задание. Учеников, полностью полагающихся на гаджет, не имеется.

Диаграмма №9

Основной целью использования гаджета судя по диаграмме №9 является поиск дополнительной информации. Этот ответ выбрали 19 учащихся. В вспомогательных целях, а именно самопроверка, подготовка и оформление презентаций, докладов и т.д., используют гаджет 14 человек из всего опрошенного количества, что составляет 21,5%. На один меньше выбрали «свой ответ». Не используют гаджет 10 учащихся, принявших участие в опросе. С целью поиска готовых ответов и решений применяют гаджет лишь 9 учащихся или 13%. Отметим, что 7 ответов учащихся не были учтены из-за неправильного заполнения.

Помогают ли гаджеты лучше учиться? Скорее ответ отрицательный (42%). Лишь 18% из опрошенного количества ответили положительно. Затруднились с ответом 40%.

Диаграмма №10

Немаловажным является ответ на вопрос о том, насколько часто задаются учителями задания на поиск информации в интернете? Из нижеприведенной диаграммы видно, что в большинстве случаев учителя лишь иногда задают на дом задание, связанное с поиском информации именно в интернете.

Диаграмма №11

Интервью

С просьбой высказать мнение о пользе или вреде гаджетов при выполнении домашнего задания мы обратились к директору, учителю математики и учителю технологии школы №57 им. А. Цыденжапова. По мнению директора школы, почетного работника общего образования РФ, заслуженного учителя РБ Жербановой Галины Николаевны, гаджеты могут принести как пользу, так и вред. Если это возможность дополнить или расширить свои знания, то это положительный момент. Если же они используются для списывания готовых ответов, то никакой пользы они не приносят.

Учитель математики высшей категории школы №57 им. А. Цыденжапова Барлукова Эржена Тумэновна считает что, использование гаджетов при выполнении домашнего задания по математике неприемлемо. Их применение оправдано только при просмотре объяснений сложного материала.

Учитель технологии школы №57 Жамсаранова Наталья Евгеньевна полагает, что гаджеты могут быть полезны в творческой работе. Учащиеся, когда делают домашнее задание по данному предмету, могут с помощью гаджетов, например, просмотреть видеоматериалы и тем самым научиться разным навыкам.

Заключение

Проведенное исследование показывает, что однозначного ответа на вопрос о пользе или вреде гаджетов при выполнении домашнего задания нет. Об этом свидетельствуют как результаты опроса среди учащихся 4 и 5 классов среднего школьного возраста, так и мнение учителей, выявленное в ходе интервьюирования. Показательным является то обстоятельство, что большинство родителей учащихся относятся нейтрально к использованию гаджетов с целью выполнения домашнего задания. А значит еще не выработали свое мнение. Об этом же говорят ответы на вопрос, помогают ли гаджеты лучше учиться. 40% учащихся затруднились с ответом. Важно подчеркнуть, что среди опрошенных нами учеников больше половины ответили, что или редко, или никогда не пользуется гаджетом при выполнении домашнего задания, хотя их наличие в личном пользовании отметило подавляющее большинство учеников. Исходя из данных опроса можно сделать вывод, что не наблюдается сильной зависимости учащихся от гаджетов, и они могут вполне справиться с домашним заданием и без них. Из беседы с учителями следует, что есть как положительные, так и отрицательные стороны от применения гаджетов при выполнении задания на дом.

Список использованной литературы

1. Гаджеты помогают в учебе каждому второму школьнику // Информационно-аналитический журнал «Университетская книга» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.unkniga.ru/company-news/12040-gadzhety-pomogayut-v-uchebe-kazhdomu-vtoromu-shkolniku.html (Дата обращения: 16.10.2023 г.)
2. Гаджеты – вред или польза для детей? // Мать и дитя [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://mamadeti.ru/article/pediatrics/gadgets-harm-or-benefit-for-children/ (Дата обращения: 16.10.2023 г.)
3. Гаджеты в школе. Все "за" и "против" // Лаборатория педагогического мастерства [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://nsportal.ru/lpm/2014/02/03/gadzhety-v-shkole-vse-za-i-protiv (Дата обращения: 16.10.2023 г.)
4. Ученые доказали, что гаджеты мешают детям делать домашние задания дитя [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ria.ru/20161021/1479722546.html (Дата обращения: 16.10.2023 г.)
5. Ученые ответили на вопросы о вреде или пользе гаджетов для детей // Интерфакс. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.interfax.ru/russia/814203 (Дата обращения: 16.10.2023 г.)
6. Домашнее задание: отменить нельзя оставить // Независимая [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.ng.ru/education/2018-12-12/8_7461_hausaufgabe.html (Дата обращения: 16.10.2023 г.)
7. Современные дети и гаджеты // Умназия [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://umnazia.ru/blog/all-articles/sovremennye-deti-i-gadzhety (Дата обращения: 16.10.2023 г.)
8. Как современные школьники пользуются гаджетами? // Научно-образовательный портал IQ. Режим доступа: https://iq.hse.ru/news/434189875.html (Дата обращения: 16.10.2023 г.)
9. Опрос как исследовательский метод // Лицей НИУ ВШЭ. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://iq.hse.ru/news/434189875.html (Дата обращения: 16.10.2023 г.)
10. Смартфоны в школах: запретить нельзя оставить? // ВЦИОМ Новости [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/smartfony-v-shkolakh-zapretit-nelzya-ostavit (Дата обращения: 16.10.2023 г.)

Приложение

аджеты^[1] и домашнее задание: вред или польза?

Прежде чем приступить к выбору ответов на вопросы из теста отметьте, пожалуйста, галочкой те электронные устройства (девайсы и гаджеты), которые есть у Вас в личном пользовании

ТЕСТ

1. Как часто Вы пользуетесь гаджетом при выполнении домашнего задания:

2. Отметьте, пожалуйста, те предметы, при выполнении домашнего задания которых, Вы чаще всего пользуетесь гаджетом:

3. Как относятся родители к тому, что Вы пользуетесь гаджетом при выполнении домашнего задания?

4. Отвлекаетесь ли Вы от выполнения домашнего задания, когда начинаете использовать гаджет при поиске ответов и решений?

5. Какие программы, интернет-сайты или приложения Вы используете при выполнении домашнего задания? (Перечислите названия)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Можете ли вы вместо использования гаджетов пойти в библиотеку или обратиться за помощью в выполнении домашнего задания к родителям, родственникам, друзьям, одноклассникам?

7. Как Вы считаете, можете ли Вы обходиться без гаджетов, когда делаете домашнее задание?

8. Какова Ваша основная цель использования гаджета при выполнении домашнего задания:

9. Как вы считаете, помогают ли Вам гаджеты лучше учиться?

Да;

Нет;

Затрудняюсь ответить.

10.  Часто ли Вам задают задание поискать информацию в интернете?

Спасибо за Ваши ответы!

Результаты анкетирования будут изложены в докладе. 

https://cloud.mail.ru/public/TxZs/zT9m5w9XF