Научно-исследовательская работа по теме: «Проблема буллинга в школе»

Комитет образования по образованию Администрации г. Улан-Удэ  

Муниципальное Образовательное Автономное Учреждение

«Физико-математическая школа №56»

XХ  городская научно – практическая конференции школьников

«Шаг в будущее»

                                                                                                       Секция :  «Обществознание»

Тема: «Проблема буллинга в школе»

Выполнили:  Владимирова В.Б.

ученица  6 «Б» класса МАОУ «ФМШ№56»

Научный руководитель: Туманова Екатерина Вячеславовна,

учитель истории и обществознания

МАОУ «ФМШ№56»

г. Улан-Удэ

2023 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение  ………………………………………………………………………………3-4                                                                                                                        

Глава 1. История  буллинга …………………………………………………………4-8                                                              

1.   Что такое буллинг?.............................. ................................................................... 4
2.  Типы буллинга ……………………..………………………………………………5
3. Социальная структура буллинга ……………………….……………………….....5-6
4. Пути решения проблемы …………………………………………………………..7-9

Глава 2. Исследование  учащихся 6-ых классов о наличии в школе проблемы

 «буллинга». ……………………………………………………………………………9-12

2.1  Анкетирование учащихся  по проблеме «буллинга» ……………………………9-10.  

2.2. Результаты анкетирования обучающихся нашей школы….……………………..11                                                                            Заключение..…………………………………………………………………………….12

Список используемой литературы…………………………………………………...13

Приложение 1…………………………………………………………………………..14-18

Приложение 2…………………………………………………………………………..19

Введение

В последнее время в средствах массовой информации, особенно в Интернете, появляются сообщения о детской жестокости, выкладываются ролики об избиении и издевательствах над одноклассниками и физически более слабыми ребятами.

Действительно в подростковом возрасте у многих несовершеннолетних возникают трудности, конфликты,  но в ряду этих  разнообразных проблем, особое место отводится  буллингу. Подростковый буллинг – это не обычная ссора, а это травля, унижение и создание подростками долговременного статуса для выбранного человека; статус жертвы, изгоя. Анна Кузнецова, будучи уполномоченной при Президенте РФ по правам ребенка, в сентябре 2021 года сообщила о том, что 55% детей в российских учебных заведениях подвергались травле. 39% из них предпочли умолчать о случившемся. «То есть основная беда травли — это ее латентность, когда взрослым не хватает времени, может быть, профессионализма или желания увидеть, что ребенок страдает. Это может обернуться большой бедой», — сказала детский омбудсмен. Жертвой буллинга может стать кто угодно. Многое зависит от микроклимата в коллективе и наличия «лидера».

В буллинге существует ряд особенностей, одна из них – чувство безнаказанности у агрессоров. Это чувство «стирает» нравственные границы и носит социально-опасный характер, поскольку агрессор делает всё, чтобы возникла блокировка обратной связи от «жертвы».

Таким образом, намного сложнее узнать о проблеме буллинга от самой «жертвы».

Является важным не допустить переход обычных подростковых конфликтов в более опасную форму, такую как буллинг.

В XXI веке буллинг вышел на новую ступень эволюции – кибербуллинг, травля, происходящая в Интернете.

Цель данной работы: исследование наличия или отсутствия феномена буллинга в МАОУ «ФМШ №56» города Улан-Удэ.

В ходе исследования решались следующие задачи:

• дать представление о том, что такое буллинг;
• выявить типы буллинга;
• рассмотреть социальную структуру буллинга;
• определить на основе анкетирования степень частоты буллинга в школьной среде;
• установить наиболее часто встречаемые в школе виды буллинга,
• подготовить презентацию и памятку на основе полученных данных;
• продемонстрировать данную презентацию и памятку на  классных часах.

Объект исследования: учащиеся 6-х классов.

Предмет исследования: явление буллинга.

Методы исследования:

1. сбор и изучение теоретического материала;

2. систематизация, обобщение и анализ собранной информации;

3. анкетирование учащихся школы и обработка результатов.

Актуальность работы в том, что проблема распространения  буллинга среди подростков в нашей школе не изучена.

Практическая ценность состоит в возможности использования материалов работы на классных часах.

Гипотеза исследования: буллинг – явление широко распространённое в школьной среде. 

Глава 1 . История «буллинга» . Теоретическая часть.

1. Что такое буллинг?

Практически в каждом классе есть дети, которые являются объектами насмешек, а иногда и открытых издевательств со стороны некоторых, а иногда и всех учеников класса. Однако именно в последние 30 лет психологи и педагоги бьют тревогу – настолько частым, жестоко проявляемым и приводящим к тяжелым последствиям становится это явление. Школьная травля стала еще более травматичной, циничной, жестокой из-за того, что ее сцены теперь легко записываются на видео и распространяются по школе или в Интернете. По данным зарубежных и отечественных психологов, буллинг – явление достаточно распространенное в школе. До 10% детей регулярно (раз в неделю и чаще) и 55% – эпизодически (время от времени) подвергаются издевательствам со стороны одноклассников, 26% матерей считают своих детей жертвами издевательств.

Что же это за явление такое, в котором учащегося называли раньше «белой вороной», «козлом отпущения», жертвой «школьной дедовщины», а теперь жертвами буллинга?

Школьная травля, или буллинг (bullying, от анг. bully - хулиган, драчун, задира, грубиян) - это длительное физическое или психическое насилие со стороны индивида или группы в отношении индивида, не способного защитить себя в данной ситуации. Это форма жестокого обращения, когда физически или психически сильный индивид или группа таковых получает удовольствие, причиняя боль или насмехаясь, добиваясь покорности и уступок, завладевая имуществом более слабого. Пострадавшие склонны испытывать стыд и неуверенность в себе, но предпочитают не сообщать об издевательствах и унижениях.

Буллинг – явление массовое. В некоторых случаях издевательства носят ситуативный характер, но иногда это систематическая травля со стороны одноклассников.

Мотивацией к буллингу могут выступать чувство неприязни, нейтрализация соперника, восстановление справедливости, борьба за власть, подчинение лидеру, зависть, самоутверждение, месть, и даже удовлетворения садистских потребностей отдельных личностей.

Формы школьного буллинга могут быть различными: систематические насмешки, вымогательство, физические и психические унижения, различного вида издевательства, бойкот и игнорирование, порча личных вещей и др. Булли (зачинщики травли) чрезвычайно изобретательны.

1. 2.Типы буллинга:

1. «Косвенный» - социальная агрессия;
2. «Физический» - непосредственный - агрессия с физическим насилием;
3. «Поведенческий» - преследователь вынуждает жертву перенести оскорбительные и унижающие для неё чувства собственного достоинства; вербальная агрессия: сплетни, интриги, вымогательства, шантаж; возможны бойкоты жертве, различные «пакости» (похищение тетрадей с домашней работой).
4. «Словесный» - унижение непристойными словами, обзываниями, кличками.
5. Новая разновидность школьного буллинга - «кибербуллинг» - жертва получает оскорбления на свой электронный адрес или через другие электронные устройства.

Обычно все виды травли сопутствуют друг другу. Насмешки и издевательства могут продолжаться длительное время, вызывая у жертвы длительные травмирующие переживания.

1.3.Социальная структура буллинга

Социальная структура буллинга включает в себя три элемента: преследователя (булли), жертву и наблюдателя. Говоря о наблюдателях (кем бы они ни были), учёные отмечают такие их типичные состояния как чувство вины и ощущение собственного бессилия.

Булли (агрессоры)

• Любят контролировать и доминировать над другими
• Манипулируют чужими отношениями
• Проявляют интерес к насилию в кино
• Присуще импульсивность и раздражительность
• Ребенок склонен проверять границы дозволенного
• Есть несколько агрессивных друзей

Инициаторами травли также могут быть дети:

1. мечтающие быть лидерами в классе;

2. желающие быть в центре внимания;

3. с высоким уровнем притязания;

4. уверенные в своём превосходстве над жертвой;

5. дети, не признающие компромиссов;

6. агрессивные дети, самоутверждающиеся в жертве;

7. интуитивно чувствующие - какие одноклассники не окажут сопротивление;

8. со слабым самоконтролем.

В школьном буллинге чаще всего участвует целая группа детей. Если лидер - булли, то остальные - последователи инициаторов травли  одноклассников.

«Союзники» или «зрители» булли  чаще всего дети:

1. боящиеся быть на месте жертвы;
2. не желающие выделяться из толпы одноклассников;
3. дорожащие своими отношениями с лидером;
4. поддающиеся  влиянию   «сильных мира сего » в классе;
5. неумеющие  сопереживать и сочувствовать другим;
6. без собственной инициативы;
7. принимающие   травлю за развлечение;
8. дети жестоких родителей;
9. озлобленные  ровесники, мечтающие  взять реванш  за  свои  унижения;
10. из неблагополучных семей, испытавшие страх наказания.

Жертвы буллинга

Типичных жертв школьного террора нет. Любой ребёнок может быть изгоем.

Особенности детей, являющихся жертвами, поведение их вызывает раздражение у одноклассников и учителей:

1. гиперактивность и повышенная возбудимость;
2. плохая успеваемость;
3. ябеды;
4. синдром дефицита внимания;
5. любимчики учителей;
6. с трудом усваивающие чтение и письмо;
7. гиперопекаемые родителями;
8. воображалы;
9. хвастуны;
10. «белые вороны» во внешности (например, заячья  губа, необычная форма ушей, сколиоз, шрамы, очки,  тики, косоглазие,…)
11. неопрятно одетые или же  суперодетых;
12. одарённых;
13. кичащихся достижениями своих родителей;
14. не имеющих электронных новинок или же имеющих самые дорогие из них, не доступные другим детям;
15. вундеркиндов;
16. интроверты с затруднённой коммуникацией;
17. часто болеющие дети и пропускающие из-за этого уроки в школе;
18. необычная манера речи, «необычное» в однокласснике с точки зрения его соучеников (а это, как вы и  понимаете, может быть что угодно);
19. дети, не умеющие за себя постоять из-за своей деликатности или психологических особенностей;
20. дети другой национальности, непопулярной в данное время в стране.

1.4 . Пути решения проблемы . Буллинг: как остановить детскую травлю.

Стратегия действий на уровне школы предполагает два момента. Это принятие четких, справедливых и единых для всех правил поведения, а также формирование доверия между педагогами и детьми. Правила поведения могут быть закреплены в школьном уставе. Желательно, чтобы в его разработке участвовали дети. «Кодекс» поведения должен быть непреложным. Важно, чтобы несоблюдение правил — инициирование буллинга — влекло за собой известные последствия. Согласно исследованиям, в коллективах, в которых осуждалась агрессия, ее проявлений действительно становилось меньше. Издевательства просто не воспринимались как способ решения проблем, и обидчики не могли навязать свой стиль общения всем.

Не менее важно выстроить конструктивные отношения между педагогами и детьми.  

Доверие между взрослым и ребенком в школе снижает риски виктимизации.

 Школьники должны быть уверены в том, что в случае проблем могут попросить помощи у взрослых.

Травли меньше в коллективах, в которых учителя и другие сотрудники гарантированно вмешиваются в конфликты школьников.

Но беда в том, что жертвы не всегда обращаются за помощью. Детей, которые долго подвергаются нападкам и молчат об этом, значимо больше, чем тех, кто, сообщив о буллинге, смог вырваться из этого круга. Нужно много работать с ребятами, подвергшимися травле.

Следующая стратегия это помощь жертвам травли.  Подростковый буллинг — проблема, для решения которой требуется комплексный подход. С травлей в школе должен разбираться не ребёнок в одиночку, а все стороны — родители, учитель и сам школьник. Главный совет для тех, кто столкнулся с буллингом, — как можно скорее получить консультацию специалиста. Но давайте рассмотрим, как действовать каждой из сторон. 

Как вести себя родителям ?

Первый и самый главный пункт – снять с ребёнка чувство вины!

Объяснить, что он не виноват в том, что подвергся травле. Ребёнок ни в коем случае не хуже других, просто он попал в непростую для себя ситуацию, из которой родители и педагоги помогут ему найти выход.

1.     Дайте ребёнку понять, что Вы на его стороне. Поддержите и успокойте: «Хорошо, что ты мне всё рассказал! Я тебе верю. Ты не виноват в том, что случилось. Я тебе помогу».

2.     Доверительно поговорите с ним о сложившейся ситуации. Разъясните ему дальнейшие действия и линию поведения.

3.     Помогите ребёнку обрести уверенность в себе и умение противостоять нападкам сверстников.

4.     Поговорите с классным руководителем, педагогами, родителями обидчика Вашего ребёнка.

5.     Если ситуация серьёзная и разрешить её мирным путём не получается, рассмотрите вариант с переводом в другую школу или класс. Опять же это крайний случай, поскольку то же самое может повториться и на новом месте.

6.     В ситуации кибербулинга: если буллер известен – заблокируйте сообщения с его адреса или пожалуйтесь администрации сайта. Если агрессор сохраняет анонимность – распечатайте переписку, сделайте скриншоты страниц с видео и фотографиями и прямиком в правоохранительные органы.

Задача родителей – не просто защитить и поддержать ребёнка, столкнувшегося с ситуацией травли, но и научить его правильному, здоровому общению с окружающими людьми.

 В повседневной жизни очень трудно избежать столкновения со злом, жестокостью и агрессией. Ребёнок должен научиться говорить «нет», не поддаваться на провокации и манипуляции товарищей, знать, что в свои проблемы иногда правильнее посвятить взрослых, чем разбираться самостоятельно, и быть уверенным, что родные не отмахнутся от него, а помогут и поддержат в трудную минуту.

Что делать ребёнку – жертве травли?

Теперь хочется обратиться к детям:

1.     Если вас травят в школе, обзывают, портят одежду и вещи, обязательно расскажите об этом взрослому: родителям, учителю, старшему товарищу. Запомните: попросить помощи – это не слабость, а решение взрослого человека, попавшего в беду.

2.     Не стоит бояться, что «будет хуже», если вы кому-то расскажете о том, что происходит. Будет действительно хуже, если вы останетесь один на один со своей проблемой. Всегда найдется тот, кто сильнее ваших обидчиков и сможет вас защитить.

3.     Если вас травят в интернете, обязательно сохраняйте все переписки, видео, голосовые сообщения, чтобы в дальнейшем использовать их как доказательства совершаемого кибербуллинга.

4.   Если предмет травли можно исправить – исправьте. Если нельзя – не считайте себя виноватыми.

 Практическая часть.

2.1. Анкетирование  учащихся  МАОУ ФМШ №56.            

Практическая часть работы реализовывалось через анкетирование  учащихся 6-ых классов , в опросе участвовало 84 ученика  11-12 лет  После изучения социальной структуры буллинга, было проведено исследование. Среди них было проведено анкетирование на знание понятия «буллинг» и отношения к нему.  Учащимся были заданы следующие вопросы представленные в таблице:

2.2.Результаты тестирования

По результатам анкетирования, основная часть учащихся  97,7% известна  тема буллинга, ребята знают об этой проблеме ,  подростки понимают, что такое травля,  только 2,3 % учащихся 6-х классов  не знают. Явление буллинга испытало на себе 28, 6%  шестиклассников, но отрадно что основная часть не подвергалось ему. Мы допускаем ,что это были разовые и единичные случаи буллинга,  которые не носят систематический характер. Самыми распространенными типами  буллинга  среди шестиклассников являются оскорбления (72,6%), затем кибербуллинг (34,5 %) , унижения (21,4%). Чаще всего буллинг встречается в интернете (42.9 %) и в школе (33,3%).  По результатам исследования заметили,  что жертвой буллинга  может стать человек, который слабее и не может дать сдачи (60,7%), а также тот, кто отличается от других школьников внешне (52%).  Среди подростков 58,3% опрошенных нуждается в помощи и защите.  .  

Ребята, которые подверглись буллингу в первую очередь  рассказывают об этой ситуации родителям 40,5%, но есть и те кто об этом замалчивает 35,7%. Для решения  данной проблемы  учащиеся  назвали следующие действия         На первом месте  стоит   ужесточение дисциплины в школе  37% , на втором месте – улучшение контроля и надзора за поведением учащихся 35% , а на третьем месте – обсуждение на кл. часах проблемы насилия  2

III.Заключение.  Выводы.                                                                                  

В ходе проведенного  исследования, было выяснено, что такое буллинг, его формы и типы, социальная структура буллинга, проведено анкетирование среди учащихся 6-х  классов МАОУ «ФМШ №56» города Улан-Удэ .

В ходе исследования получила подтверждение  гипотеза, что буллинг – явление широко распространённое в школьной среде. Актуальность данной темы также не вызывает сомнения, так как рассмотрено явление буллинга среди обучающихся 6-х классов, а также распространение нового вида буллинга- кибербуллинга.

В результате нашего исследования можно сделать следующие выводы:

1. Результаты анкетирования говорят о наличии проявлений  буллинга в 6-х классах МАОУ ФМШ №56
2. Из 84 опрашиваемых 97% имеют знания о понятии «буллинг», 70,2% шестиклассников  сталкивались с ситуациями издевательства одних людей над другими, 28, 6% испытали на себе явление буллинга  в каких-либо формах, в большинстве случаев, по мнению опрашиваемых, это проявляется в виде унижений и оскорблений в сети интернет и школе.
3. Результаты диагностики позволяют говорить в целом о достаточно благоприятной ситуации. Между тем, у ряда подростков наблюдаются повышенная агрессивность, высокие показатели уровня школьной тревожности и беспокойства . Именно эта  категория школьников составляет группу риска, причем как потенциальных зачинщиков, так и жертв буллинга и нуждается в дальнейшем сопровождении педагога- психолога.
4. Подтверждена гипотеза, что буллинг – явление широко распространённое в школьной среде. Актуальность данной темы также не вызывает сомнения, так как появляются новые виды буллинга, как например, кибербуллинг.

Стать жертвой буллинга может любой ребёнок, вне зависимости от физических, интеллектуальных способностей или материального положения. Психологическую травму получают не только участники травли, но и её свидетели. Данную ситуацию нельзя пускать на самотек, здесь необходимо обсудить эту проблему  с учителями и  родителями и постараться найти выход. Обязательно необходимо поговорить о буллинге с учащимися, объяснить, как нужно действовать, если он или другие дети в школе подвергаются издевательствам. Очень важно развивать у подростков эмпатию и уважение границ других людей, чтобы он сам не стал агрессором. В связи с тем, что обучающиеся чаще всего  явление буллинга наблюдают в школе и интернете, продуктом нашего исследования стали презентация и памятка для подростков, чтобы школьники понимали, как вести себя в ситуации буллинга.

 Список используемой литературы

1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психодиагностике. СПб.: Питер Ком, 1999г.
2. Гребенкин Е.В. «Профилактика агрессии и насилия в школе». Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006г.
3. Курбатова Т. Н. Психология агрессии// Агрессия/ Отв. ред. А. М. Ельяшевич. СПб.: Хамелеон, 2004г.
4. .Кривцова С.В. «Буллинг в школе  VS  сплоченность неравнодушных» 2011г.
5. Кон И. С. Что такое буллинг и как с ним бороться? «Семья и школа», 2006г, № 11. с.15-18.
6. Кривцова С.В  «Подросток на перекрестке эпох» под ред.., М.-1997г.
7. Лэйн Д. А. Школьная травля (буллинг) // Детская и подростковая психотерапия / под ред. Д. Лэйна и Э. Миллера. СПб. , 2001г.
8. Платонова Н.М   Агрессия детей и подростков /  СПб.: Речь, 2004г.
9. Руланн Э.Г. Как остановить травлю в школе. Психология моббинга, М.: Генезис, 2012г.— 264 с.
10. http://tutknow.ru/psihologia/5646-kak-borotsya-s-bullingom-v-shkole.html

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

        Буллинг — (bullying, от анг. bully - хулиган, драчун, задира, грубиян) - это длительное физическое или психическое насилие со стороны индивида или группы в отношении индивида, не способного защитить себя в данной ситуации. Это форма жестокого обращения, когда физически или психически сильный индивид или группа таковых получает удовольствие, причиняя боль или насмехаясь, добиваясь покорности и уступок, завладевая имуществом более слабого.

Выявление буллинга:

В школе

Первичные признаки:

• Ребенок регулярно подвергается насмешкам со стороны сверстников в оскорбительной манере, его часто обзывают, дразнят, унижают, либо угрожают ему, требуют выполнения пожеланий других сверстников, командуют им.
• Ребенка часто высмеивают в недоброжелательной и обидной манере
• Ребенка часто задирают, толкают, пинают, бьют, а он не может себя адекватно защитить
• Ребенок часто оказывается участником ссор, драк, в которых он скорее беззащитен и которых пытается избежать (часто при этом плачет)
• Дети берут учебники, деньги, другие личные вещи ребенка, разбрасывают их, рвут, портят
• У ребенка есть следы - синяки, порезы, царапины, или рваная одежда —которые не объясняются естественным образом (то есть не связаны с игрой, случайным падением, кошкой и т.п…)

Вторичные признаки:

• Ребенок часто проводит время в одиночестве, и исключен из компании сверстников во время перемен, обеда. У него, по наблюдениям, нет ни одного друга в классе.

• В командных играх дети выбирают его в числе последних или не хотят быть с ним в одной команде
• Ребенок старается держаться рядом с учителем или другим взрослым во время школьных перемен.
• Избегает говорить вслух (отвечать) во время уроков и производит впечатление тревожного и неуверенного в себе.
• Выглядит расстроенным, депрессивным, часто плачет
• У ребенка резко или постепенно ухудшается успеваемость
• Не дают списать, не подсказывают, не спрашивает тему урока, домашнее задание.  

Что делать, если Вы стали жертвой буллинга в школе

• Обязательно расскажите о сложившейся ситуации кому-то из взрослых, которым доверяете (учителю, воспитателю, руководителю кружка и пр.).
• Не стесняйтесь просить о помощи.
• Не отвечайте агрессией на агрессию,
• это только ухудшит ситуацию.
• Не соглашайтесь разобраться с обидчиком один на один, после уроков.
• Не миритесь с участью жертвы, старайтесь привлечь на свою сторону друзей, так будет проще справиться с ситуацией притеснения.

Что делать,

если Вы стали свидетелем буллинга в школе

• Поставьте в известность о происходящем взрослых (классного руководителя, родителей).
• Ситуация притеснения может иметь очень тяжелые последствия как для жертвы так и для всех его участников.
• Не бойтесь заступиться за одноклассника, если считаете, что его унижают.
• Помните, каждый может оказаться в трудной ситуации, поэтому нужно поддерживать друг друга.
• Объединитесь с друзьями и заступитесь за одноклассника все вместе.
• Разрешайте конфликт конструктивным способом, словами, без применения физической силы.

Помните, никто не имеет права Вас унижать и обижать!

Вы вправе иметь собственное мнение!

Рекомендации для Вас, подростки

Чтобы не стать жертвой буллинга Вы должны уметь:

• Избегать ситуации, в которых возможен буллинг.
• Вести себя уверенно.
• Повышать свою самооценку самостоятельно, а если нужно с помощью психолога.
• Искать друзей среди одноклассников, сверстников.
• Быть настойчивым и задиристым (хотя бы внешне).
• Не мечтай, что, если с тобой обойдутся жестоко, то ты отомстишь еще большей жестокостью.
• Использовать юмор в общении. Это самое  мощное оружие против вербальной агрессии.
• Использовать свои таланты, достижения на благо класса и школы, чтобы одноклассники гордились Вами, а не завидовали

Памятка для учащихся