Мои Работы

Практическое занятие.

Цель занятия

Формирование у обучающихся интереса к изучению окружающего мира посредством цифровых технологий и расширение представлений о микроструктуре предметов и материалов.

Планируемые достижения:

Предметные:

- Получение базовых знаний о строении клетки растений и животных, структуры тканей, волокон ткани и поверхности предметов;

- Овладение навыками работы с цифровым микроскопом.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- Формирование умения планировать свою деятельность и достигать поставленных целей.

Познавательные УУД:

- Развитие способности наблюдать, анализировать и сравнивать объекты микромира.

Коммуникативные УУД:

- Обучение работе в группе, формированию культуры общения и взаимодействия друг с другом.

Личностные УУД:

- Воспитание ответственности, аккуратности и бережного отношения к оборудованию.

Задачи:

1. Обучающая: познакомить учеников с возможностями цифрового микроскопа и научить правильно пользоваться оборудованием.

2. Развивающая: развивать наблюдательность, внимание и способность мыслить творчески.

3. Воспитательная: формировать уважение к науке и интерес к исследованию окружающей среды.

Оборудование и расходные материалы:

- Цифровой микроскоп (портативный USB-микроскоп);

- Компьютер или ноутбук с установленным ПО для управления микроскопом;

- Набор объектов исследования (лист растения, срез древесины, ткань, волос, пыльца цветка и др.).

Ход занятия

Подробный сценарий основного этапа:

Педагог: Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в мир маленьких частиц и структур, невидимых глазу обычного человека. Для этого нам понадобится цифровой микроскоп, который позволит увидеть поверхность разных предметов и организмов крупным планом.

1. Учитель демонстрирует устройство микроскопа, показывает, как подключить прибор к компьютеру и запустить программу просмотра изображений.

2. Далее учащиеся получают индивидуальные наборы объектов исследования (например, лист растения, кусочек кожи, волос). Они рассматривают каждый объект под увеличением, фиксируют увиденное на компьютере.

3. Педагог помогает учащимся ориентироваться в интерфейсе программного обеспечения, регулирует увеличение и фокусировку.

4. После знакомства с техникой ученики самостоятельно исследуют выбранные объекты, записывая наблюдения в дневники исследований.

5. В конце основной части учитель организует коллективное обсуждение результатов наблюдений. Дети обмениваются впечатлениями, сравнивают особенности изученных образцов, делают вывод о значимости микроскопического анализа в научных исследованиях.