Статья "Нужен ли урок "Экономика" в школе?"

Нужен ли урок «Экономика» в школе?

Автор Саранчук Анастасия, ученица 10 класса ГБОУ школа №517 Выборгского района Санкт-Петербурга

Урок экономики: лишняя нагрузка или необходимость

Нужен ли урок «Экономика» в школе? Этот вопрос волнует уже не одно поколение учителей, учеников и родителей.

С одной стороны, школьная программа и так перегружена предметами, которые считаются базовыми. С другой стороны, мы живем в мире, где экономические знания нужны нам каждый день: от оплаты покупок картой и планирования личного бюджета до защиты от финансовых мошенников и выбора профессии.

Парадокс современного образования заключается в том, что выпускник может блестяще знать теоремы геометрии, но при этом не понимать, как работают налоги или откуда берется пенсия. Сегодня экономика в большинстве школ, включена в курс обществознания, и на неё выделяется крайне мало времени (около 2 часов).

 В данной статье мы разберем, достаточно ли тех выделенных часов обществознания для жизни, и на основе опроса учащихся выясним, готовы ли сами школьники к появлению отдельного урока экономики в своем расписании.

Теория на бумаге и реальность в расписании

Если посмотреть на историю вопроса, то в дореволюционной России экономику учили при мануфактурах, а в СССР её заменили партийным «Обществоведением». В 1991/92 учебном году экономика наконец-то стала самостоятельным предметом, но после реформ 2004 года её урезали до темы внутри обществознания. На весь огромный курс обществознания в неделю дается всего два часа, и экономика там идет «беглым фоном» -  буквально несколько параграфов.

При этом на уровне государства требования жесткие. Федеральный стандарт (ФГОС) обязывает школу выпускать финансово грамотных людей. Более того, принятая Правительством РФ «Стратегия формирования финансовой культуры до 2030 года» прямо говорит: дать подросткам прикладные инструменты для жизни, а не просто заставить их выучить определения из учебника. Цели отличные, но вопрос в другом: реально ли обучить этому за те выделенные несколько часов, что оставляет нам школьная программа.

Реальный запрос: результаты исследования

Понять реальную картину помог опрос среди учащихся десятых классов и недавних выпускников школ и вузов. И вот что показало моё анкетирование:

• 91 % опрошенных твердо ответили «Да» на вопрос, нужен ли урок экономики в школе. Это говорит об огромном запросе общества

• Для большинства (около 80%) экономика - это прежде всего прикладной навык для жизни, а не сухая теория.
• Почти все участники опроса используют экономические знания на практике: 51% применяют их постоянно при покупках и планировании трат, еще 43% делают это иногда.
• Анализ ответов на вопрос об источниках финансовой грамотности показал неоднозначную картину. Большинство респондентов формально связывают свои знания с полученным образованием. Однако участники с опытом обучения в колледжах и вузах чаще отмечают, что стали грамотными «вопреки» программе или что школьные знания вообще не пригодились им в реальных делах.

 Три причины вернуть экономику в расписание

Опираясь на законы и голоса самих учеников, можно выделить три главные причины, почему экономике нужен отдельный час в неделю:

1. Личная безопасность. 

Мы живем в эпоху кибермошенников, агрессивной рекламы кредитов и микрозаймов. Без системных знаний подросток, получив первую банковскую карту, становится легкой мишенью. Экономика в школе - это «бронежилет» для личного кошелька.

2. Навигатор карьеры.

60% участников моего опроса отметили, что экономические знания помогают оценить, насколько их будущая профессия будет востребована на рынке труда. Урок экономики учит понимать законы спроса и предложения, помогая выбрать правильный вуз и специальность.

3. Переход от заучивания к практике. 

Отдельный предмет позволит перестать зазубривать термины ради тестов. Появится время для практики: бизнес-игр, составления личных финансовых планов, разбора налоговых вычетов и инвестиций.

Время менять расписание

Школьный урок экономики – это не пустая трата учебного времени. Это базовая грамотность XXI века, точно такая же, как умение читать, писать или пользоваться компьютером.

Результаты исследования доказывают: у молодежи есть огромный и осознанный запрос на эти знания. Чтобы государственная Стратегия-2030 заработала, а выпускники школ обрели реальное финансовое благополучие, экономику пора возвращать в школьное расписание как полноценный, практический предмет.

Источники: 

1) Федеральный государственный образовательный стандартсреднего общего образования [Электронный ресурс]: утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 (с последующими изменениями, в ред. Приказа Минпросвещения России от 12.08.2022 № 732). - Режим доступа: https://fgos.ru/

 2) Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы [Электронный режим] - Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/436770389

3) Стратегия повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года: [утверждена распоряжением Правительства РФ от 24.10.2023 № 2958-р]. — Текст: электронный // Правительство России: официальный сайт. — URL:static.government.ru

 4) Смолякова, О. П. Экономическое образование в современной школе / О. П. Смолякова. — Текст: электронный // Мир науки, культуры, образования. — 2011. — № 4-1. — URL:https://cyberleninka.ru/article/n/ekonomicheskoe-obrazovanie-v-sovremennoy-shkole-1

 5) Михеева, С. А. Становление школьного экономического образования в России / С. А. Михеева. — Текст: электронный // Вопросы образования. — 2010. — № 2. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/stanovlenie-shkolnogo-ekonomicheskogo-obrazovaniya-v-rossii

6) Кузнецова, Н. И. Экономическое образование школьников: проблемы и перспективы / Н. И. Кузнецова. —Текст: электронный // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2004. — № 9. — URL:https://cyberleninka.ru/article/n/ekonomicheskoe-obrazovanie-shkolnikov-problemy-i-perspektivy

7) Главатских, К. В. Проблемы экономического воспитания в образовательном процессе школы / К. В. Главатских. — Текст: электронный // Вестник Удмуртского университета. Серия «Философия. Психология. Педагогика». — 2011. — № 2. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-ekonomicheskogo-vospitaniya-v-obrazovatelnom-protsesse-shkoly