Проект Россия мои горизонты номинация Исследуй
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 prezentatsiya2_zayavka_premiya_rmg.ppt | 515 КБ |
 anketa_dlya_premii_rmg_20261.docx | 286.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Актуальность проекта (привязка к Единой модели профориентации и приоритетам региона) Недостаточная информированность школьников о реальной работе учителя: за видимыми уроками скрывается планирование, индивидуальная работа, взаимодействие с родителями, методическая деятельность. Важность осознанного выбора профессии: понимание социальной значимости и нагрузки помогает старшеклассникам реалистично оценивать педагогику как возможный путь. Рост потребности в популяризации профессии учителя и формировании позитивного образа педагога среди молодёжи. # Проблематика: - Стереотипы о профессии («только уроки и проверка тетрадей»), которые искажают представление о труде учителя. - Отсутствие у школьников доступа к «внутренней кухне» школы: как готовятся уроки, как строятся отношения в коллективе, как решаются конфликтные ситуации. - Недостаток практико-ориентированных форматов профориентации по педагогическим специальностям.
Для номинации «Россия мои горизонты» обучающиеся 6–11 классов Целевая аудитория и ее обоснование # Целевая аудитория Основная: учащиеся 8–11 классов. Вторичная: родители, педагоги, учащиеся младших классов (для отдельных адаптированных материалов). Внешние заинтересованные стороны: абитуриенты педагогических вузов, студенты педколледжей — как потенциальные партнёры и спикеры.
Цели и задачи проекта сформировать у учащихся 8–11 классов целостное и реалистичное представление о профессии учителя, повысить интерес к педагогике и помочь в осознанном профессиональном самоопределении. Познакомить школьников с функционалом учителя, его ролями (предметник, классный руководитель, наставник, методист) и ежедневной нагрузкой. Показать разнообразие педагогических траекторий: предметные области, типы образовательных учреждений, дополнительные возможности (кружки, олимпиады, наставничество). Организовать практико-ориентированные форматы: наблюдение, интервью, мини-педагогические пробы, создание итогового медиапродукта. Развить у участников навыки коммуникации, работы с информацией, публичного выступления и командной работы. Создать серию материалов (видео, лонгриды, инфографика) для использования в профориентационной работе школы. #
Содержательное описание проекта (что уже сделано) # Охваты (планируемые) Внутренние: не менее 2 0 учащихся школы (через уроки, классные часы, внеурочные занятия). Участие 2 –5 активных школьников в качестве авторов проекта (сбор материалов, съёмки, монтаж, проведение мероприятий). Не менее 3 учителей-участников (интервью, консультации, педагогические пробы). Внешний охват: публикации в школьных соцсетях и на сайте Форматы реализации - Интервью с учителями разных предметов и стажа: короткие видеоролики 3–5 минут с вопросами о типичном дне, сложностях, радостях профессии. - День в роли помощника учителя: участники сопровождают педагога на уроках, переменах, внеклассных делах (с соблюдением правил и этических норм). - Мини-педагогические пробы: учащиеся готовят и проводят фрагмент урока или внеклассного занятия под руководством наставника. - Создание медиапродуктов: видеоролик до 3 минут (в том числе от лица учащегося 11 класса), лонгрид, инфографика «Один день учителя», чек-лист «Что нужно, чтобы стать учителем». - Профориентационная встреча с выпускниками школы — студентами педвузов: рассказ о поступлении, учёбе, практике. - Выставка/онлайн-галерея «Учитель глазами учеников»: фото, цитаты, рисунки, короткие эссе.
Логическая модель и дорожная карта (этапы реализации) Этап Сроки (в 2026 г.) Мероприятия Ресурсы Промежуточный результат Диагностический январь– февраль входное анкетирование, анализ дефицитов методики «Билета в будущее» выявлены 3 ключевых разрыва Основной март– октябрь проведение профпроб, создание игры, обучение педагогов партнёры-работодатели охвачено 20 чел., создано 2 сценариев Аналитический Ноябрь итоговое тестирование, сбор отзывов статистические пакеты измерен прирост осознанности на 50% #
План развития проекта # Этап Срок Действия Подготовительный 1–2 недели Формирование команды, согласование с администрацией школы, подбор учителей-участников, разработка анкет и сценариев интервью. Сбор материалов 3–4 недели Проведение интервью, наблюдение за работой учителей, педагогические пробы, фото- и видеосъёмка. Производство контента 2–3 недели Монтаж видеороликов, вёрстка лонгрида и инфографики, редактирование текстов. Презентация и распространение 1 неделя Показ материалов на классных часах и школьном собрании, публикация в соцсетях и на сайте, сбор обратной связи. Рефлексия и масштабирование 1 неделя Анализ результатов, оформление итогового отчёта, обсуждение возможностей продолжения проекта в следующем учебном году.
Результаты: количественные и качественные Обязательно в динамике «до/после» Серия медиаматериалов: 5–7 коротких интервью, 1 итоговый видеоролик до 3 минут, лонгрид, 2–3 инфографики. Методические материалы для профориентации: сценарии интервью, чек-листы, рекомендации по организации педагогических проб. Повышение информированности учащихся о профессии учителя и рост интереса к педагогическим специальностям (подтверждается опросами до и после проекта). Формирование школьного медиацентра/команды, способной продолжать профориентационные проекты. Качественные методы: интервью, включённое наблюдение, фокус-группы. Количественные методы: анкетирование учащихся до и после проекта для оценки изменения отношения к профессии. Рефлексивные практики: дневники наблюдений участников, обсуждение в команде. #
Масштабируемость и тиражирование Расширение аудитории: включить в проект учащихся 5–7 классов с адаптированными форматами (например, «День помощника учителя» в начальной школе, где старшеклассники под руководством педагога проводят фрагмент занятия). Тиражирование формата: подготовить пакет методических материалов (чек-листы, сценарии интервью, инструкции по съёмке и монтажу) для других классов или параллелей, чтобы запустить мини-проекты одновременно. Сетевое взаимодействие: подключить к проекту другие школы города или района — организовать обмен видеороликами и лонгридами, провести общий онлайн-фестиваль «Учитель глазами учеников» с голосованием и награждением лучших работ. #
Углубление содержания и новые форматы Тематические сезоны: сделать проект цикличным и каждый год раскрывать отдельный аспект профессии: «Учитель и технологии», «Учитель и воспитание», «Учитель и инклюзивное образование». Документальный мини-фильм: на базе собранных материалов создать 10–15‑минутный фильм о профессии с историями нескольких педагогов (разных предметов и стажа), который можно использовать на родительских собраниях и днях открытых дверей. Интерактивные продукты: разработать квиз или мини-игру «Сможешь ли ты быть учителем?» (на платформе типа Quizizz, Яндекс Форм или в виде настольной игры) для быстрой профориентационной диагностики и вовлечения. Подкаст-серия: запустить аудиорубрику с учителями и студентами педвузов, где в неформальном формате обсуждаются реальные кейсы, сложности и радости профессии. #
Цифровая инфраструктура и аналитика Единая база материалов: создать облачную библиотеку медиапродуктов проекта с рубрикацией по темам и возрастным группам, чтобы материалы можно было использовать ежегодно. Система обратной связи: разработать анкеты и опросы для участников и зрителей, чтобы регулярно замерять изменение отношения к профессии учителя и корректировать содержание проекта. Аналитика охватов: отслеживать статистику публикаций (просмотры, реакции, репосты) и на её основе выбирать наиболее востребованные форматы для дальнейшего развития. #
Команда и партнеры # Сотрудничество с педвузами и колледжами: организовать совместные мероприятия (дни открытых дверей, мастер‑классы студентов для школьников), а также привлечь студентов как наставников для участников проекта. Взаимодействие с муниципальным методическим центром: получить экспертную поддержку, использовать площадки для презентаций, включить проект в план городских профориентационных мероприятий. Медиапартнёрства: предложить местным СМИ или образовательным сообществам в соцсетях серию публикаций и видео о проекте — это повысит узнаваемость и привлечёт новых участников. Участие в конкурсах: подать проект на городские, региональные или всероссийские конкурсы (например, в рамках «Большой перемены», «ПроеКТОриЯ» и др.) для получения обратной связи, грантов и новых возможностей.
Перспективы развития на следующий период Создание школьного медиацентра: закрепить команду проекта как постоянную структуру, которая будет вести профориентационные и медиапроекты, обучая новых участников. Система наставничества: опытные участники проекта становятся кураторами для новичков, передавая навыки интервьюирования, съёмки, монтажа и работы с текстом. Портфолио и сертификаты: ввести практику выдачи сертификатов участникам за освоение конкретных компетенций (медиапроизводство, интервью, педагогические пробы), что будет полезно при поступлении и для резюме. #
Дополнительная информация Техническое оснащение: - Смартфоны/камеры для съёмки, микрофоны-петлички. - Программы для монтажа (CapCut, iMovie, DaVinci Resolve), графический редактор (Canva, Figma). - Облачное хранилище для обмена материалами и совместной работы. # Площадки: - Учебные кабинеты, рекреации, библиотека, актовый зал школы. - Цифровые площадки: школьный сайт, соцсети, внутренний чат команды. Этические и организационные моменты: - Получение согласия учителей и родителей на съёмку и публикацию материалов. - Соблюдение норм информационной безопасности и правил школы при проведении наблюдений и проб.
Предварительный просмотр:
АНКЕТА |
Привет! Это не обычная анкета. Здесь не нужны серьезные и правильные ответы. Мы наоборот просим вас заполнить ее максимально легко и весело. Чем смешнее и неожиданнее будут Ваши ответы, тем лучше. Можно фантазировать, преувеличивать и писать честно. Спасибо, можно приступать =) |
01 ФИО Рахлина Ольга Вадимовна
02 Возраст 17 лет
03 Основной род деятельности учащаяся 11 класса
04 Ваше сердце занято? — и не чувствами, а подготовкой к экзаменам. Ни на что другое сейчас просто не остаётся места…»
05 Кем Вы мечтали стать в детстве? учителем начальных классов
06 Как вы оказались в своей профессии? Я пока только учусь...
07 Что больше всего любите делать после работы? Послушать музыку или посмотреть пару серий любимого сериала
08 Продолжите фразу: Если бы я был котом, то… Наверное, бесконечную прокрастинацию — ту самую, когда смотришь на список дел, а мозг упорно предлагает: «Давай сначала посмотрим один короткий ролик…»
09 Какое блюдо вы готовы есть хоть каждый день? Наверное, домашнюю пиццу — с кучей сыра, сочными помидорами и любимой колбаской.
10 Какое блюдо может испортить вам настроение одним своим появлением на столе? Честно? Пересоленный суп. Когда ложка буквально кричит: «Ой, перебор!», и даже кусочек хлеба не спасает — вот это реально может подпортить настроение.
11 Чего Вы боитесь больше всего на свете? Если честно, больше всего боюсь… потерять нить разговора. Ну, когда собеседник столько всего интересного рассказывает, а я вдруг спотыкаюсь на полуслове и думаю: «Ой, а что мы вообще обсуждали?!»
12 Какая у Вас есть странная забавная привычка? У меня есть одна забавная привычка — перед тем как ответить, я мысленно «проговариваю» фразу про себя… и если она звучит как лекция от строгого учителя, быстренько её переделываю, чтобы вышло по-человечески, с парой смайликов и щепоткой уюта.
13 Какую фразу вы произносите чаще всего на работе? «А это будет на экзамене?» — вечная классика.
14 Какую фразу Вы ненавидите? скорее не нравится фраза - Можно я потом сдам?
15 Продолжите фразу: Когда никто не видит, я … Когда никто не видит, я… тихонько подпеваю себе под нос какой-нибудь песне, даже если вообще не помню слов — главное, чтобы звучало душевно.
16 Как бы Вы ответили на утверждение ученика: «Я всё сделал, но тетрадь дома»? Совсем неформально (для доверительного тона): «Окей, верю на слово… на этот раз. Но это был твой единственный “бесплатный пропуск” — дальше только с тетрадью!»
17 Какой у Вас скрытый талант, о котором никто не знает? подобрать к любому дню недели идеальный саундтрек — чтобы прям «в настроение».
18 Если бы Вы на один день могли поменять профессию, кем бы Вы стали? Наверное, стала бы бариста в уютной кофейне где‑нибудь на тихой улочке.
Представьте: утро, мягкий свет, кто‑то листает книжку у окна, а ты варишь идеальный капучино и рисуешь на пенке сердечко — просто так, без повода. И каждый гость приходит не только за кофе, а ещё и за парой тёплых слов: «Как день? Что хорошего случилось?» И ты слушаешь, киваешь, добавляешь щепотку уюта…
Или, может, на день превратилась бы в экскурсовода по каким‑нибудь совсем не туристическим дворикам — чтобы показывать людям то, что обычно проскакивают мимо: старую вывеску, причудливый узор на решётке, тот самый угол, где особенно красиво ложится закат.
19 О какой суперспособности Вы мечтаете? Мечтаю о суперспособности «пауза на пять минут». Ну , когда всё вокруг замирает: учитель не успевает сказать «к доске», автобус не уезжает, а в чатике никто не присылает новых сообщений. И ты просто сидишь, делаешь глубокий вдох и собираешься с мыслями.
Или ещё вариант — умение превращать «я ничего не понимаю» в «ага, вот как это работает» за одну фразу. Чтобы не объяснять долго, а просто коснуться темы — и у человека сразу щёлкает в голове.
20 Если бы Вы могли удалить из жизни одну вещь, это был бы… что-то большое или какую-нибудь мелкую, но жутко надоедливую штуку? Можно даже совсем простое — вроде будильника, который никак не получается выключить с первого раза.
21 Если бы про Вас сняли фильм, как бы он назывался? «Хранитель маленьких радостей» — нежный фильм про то, как замечать и беречь мелочи: плейлист на пять минут, идеальный кусочек пиццы, фразу, от которой становится чуть спокойнее.
22 Ваш главный девиз по жизни? Мой главный девиз: «Давай разберёмся — вместе точно получится».
Мне кажется, даже самая запутанная тема становится проще, если не пытаться справиться с ней в одиночку, а просто начать про неё говорить: строчку за строчкой, мысль за мыслью. А если сразу всё не складывается — ничего страшного, можно сделать паузу, налить чаю и вернуться чуть позже.
23 Продолжите фразу: Никто кроме меня не умеет так … Никто кроме меня не умеет так… находить нужные слова ровно в тот момент, когда они особенно нужны — даже если это просто «всё нормально, ты не один» или «давай сначала чай, а потом всё остальное».
24 Что Вы никогда не сделаете, даже за миллион долларов? Даже за миллион долларов я не стану врать, чтобы кого-то обидеть. Ни ради шутки, ни ради «чтобы проще было», ни ради какого-то хитрого плана. Если слова могут сделать больно — лучше поискать другой способ.
25 Куда бы Вы хотели отправиться прямо сейчас? Прямо сейчас я бы с радостью махнула куда-нибудь туда, где пахнет морем и горячим хлебом, а по набережной неспешно гуляют собаки и люди с мороженым. Пусть даже это будет маленький приморский городок, где все друг друга знают, а в кафе подают пирог «просто потому что сегодня пятница»
26 Самая смешная история из школьной жизни? седьмой класс, контрольная по алгебре. Я сижу, честно пытаюсь решить уравнение, а в голове крутится только: «Икс, ну будь человеком, раскройся!» И тут замечаю, что у соседа по парте уже всё красиво расписано. Ну, думаю, один взгляд — и я снова гений математики. Наклоняюсь чуть-чуть… и роняю ручку. Прямо на раскрытую тетрадь. И не просто роняю — она катится, как в замедленной съёмке, и оставляет жирный след прямо по его решению.
Сосед смотрит на меня, потом на тетрадь, потом снова на меня — и шепчет: «Ты это специально? Ты же теперь не только себе, но и мне всё испортила!» А я только и смогла выдавить: «Прости… я хотела как лучше». Учительница подошла, увидела эту катастрофу и сказала: «Ну, раз уж вы так дружно решили не сдавать контрольную — оба ко мне после уроков, будем заново учиться аккуратности». Смеялись потом над этой сценой долго, особенно когда поняли, что ручка была гелевая и совершенно не стиралась.
27 Если бы Вы могли исполнить одно своё самое нелепое желание – что бы это было? чтобы в любой библиотеке на самой верхней полке всегда стояла книга с названием «Ответы на все твои вопросы — но только читай, когда точно готова». И внутри вместо текста — просто чашка нарисованного чая, который будто пахнет ванилью.
28 Какая ваша самая главная часть тела? Хм, немного вопрос нелогичен, как по мне. Все части моего тела главные и работают слаженно. Это моё тело и я его очень ЛЮБЛЮ! Мой единый организм, единая система.
29 Ну и напоследок: Какой неожиданный факт о Вас должен узнать все участники Премии? Пусть это будет моя маленькая тайна!!)))
АНКЕТА •
Дерево в снегу
Кто самый сильный?
Афонькин С. Ю. Приключения в капле воды
Попробуем на вкус солёность моря?
Груз обид