Социальный проект "Время Чудес"

МБОУ Яснополянская СОШ

Проект    «Время чудес»

2013 г

Постановка проблемы. Актуальность.

1. В начале смены мы провели диагностику по методике Торранса среди учащихся лагеря (35 человек), с целью изучения уровня творческого мышления, креативности и оригинальности мыслительных процессов, было выявлено, что высокий уровень творческого мышления у 8,6% учеников, средний – у 80,0% учеников, низкий – у 11,4% учеников. (Приложение 1)

         Выяснилось, что высокий уровень мышления преобладает у наименьшего количества учащихся.  

Проблема развития способностей не нова, и до сих пор актуальна. Далеко не секрет, что школу и родителей волнует вопрос о развитии способностей учащихся.

Общество заинтересовано в том, чтобы человек начал трудиться именно там, где он может принести максимальную пользу. А для этого школа должна помочь воспитанникам найти свое место в жизни.

Положительное отношение к учению тоже тесно связано со способностями. В психолого – педагогической литературе отмечается, что желание учиться возрастает, когда учение идет успешно, и гаснет из-за неудач, даже таких, которые напрямую не связаны с учением. Неудачи могут быть объяснены не только недостатком знаний, которые должны были быть приобретены на предшествующих этапах обучения, но и неразвитыми творческими способностями ребенка.

В отличие от учебной деятельности творческая деятельность не нацелена на освоение уже известных знаний. Она способствует проявлению у ребенка самодеятельности, самореализации, воплощению его собственных идей, которые направлены на создание нового.

Творчество – сложный психический процесс, связанный с характером, интересами, способностями личности.

Новый продукт, получаемый личностью, в творчестве может быть объективно новым (социально значимым открытием) и субъективно новым (открытием для себя «Я могу!» «Я сумел!»). Развитие творческого процесса, в свою очередь, обогащает воображение, расширяет знания, опыт и интересы ребенка, повышает уровень самооценки.

Творческая деятельность развивает чувства детей, способствует более оптимальному и интенсивному развитию высших психических функций, таких, как память, мышления, восприятие, внимание.

Творческая деятельность развивает личность ребенка, помогает ему усваивать моральные и нравственные нормы. Создавая произведение творчества, ребенок отражает в них свое понимание жизненных ценностей, своё личностное отношение к окружающему миру, свой внутренний мир. Дети любят заниматься искусством: с увлечением поют и танцуют, лепят и рисуют, сочиняют сказки, занимаются народными промыслами, играют роли. Творчество делает жизнь ребенка богаче, полнее, радостнее. Дети способны заниматься творчеством независимо от личностных комплексов.

Исходя из вышесказанного, мы вывели гипотезу и поставили перед собой цели и задачи исследования.

Гипотеза исследования: развивая свои способности, можно добиться  больших творческих успехов в жизни.

Цель исследования: развитие творческих способностей через организацию интеллектуальной, хореографической и художественной деятельности.

Объект исследования:  воспитанники (6,5 – 15 лет) летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания «Ромашка».

Предмет исследования: процесс развития творческих способностей.

Исходя из цели, гипотезы и учитывая специфику предмета исследования, определены следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать литературу по проблеме
2. Выявить уровень развития творческих способностей
3. Создать условия для развития творческих способностей
4. Определить формы и содержание работы по развитию творческих способностей
5. Обеспечить диагностику развития творческих способностей
6. Способствовать воспитанию эстетического чувства
7. Развивать самостоятельный творческий поиск в решении задач
8. Воспитывать стремление и желание развивать творческие способности

Для достижения цели исследования и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретический анализ литературы, изучение педагогического опыта, диагностические, практические, рефлексивные  методы.

Участники проекта

Всех воспитанников пришкольного лагеря разделили на творческие группы, основная часть детей относилась к группе «Практики»

Консультанты:

• воспитатели, работающие в лагере (создают условия, определяют формы и содержание работы для развития творческих способностей)
• начальник лагеря, психолог, социальный педагог (проводят диагностику, определяют проблемное поле, разрабатывают коррекционные занятия и тренинги)

Содержание деятельности творческих групп воспитанников

Исследователи

2. Поиск ответов на вопросы:

1.  Где можно развивать творческие способности?
2. Что такое творчество, творческие способности?
3. Какие бывают виды творчества?
4. Почему нужно развивать творческие способности?
5. В каких конкурсах можно принять участие?

3. Проведение анкеты «Карта интересов» (совместно с психологом)
4. Организация и проведение викторин и конкурсов  «Алло! Мы ищем таланты!», «В мире карандаша и кисточки», «Поэтические строчки» и т.д. (Приложение 2)

Практики

1. Использование возможностей дополнительного образования.
2. Участие во всех проводимых мероприятиях и конкурсах различной творческой направленности.

Эксперты

1. Сбор информации о результативности участников интеллектуальных конкурсов и конкурсов художественной самодеятельности.
2. Ярмарка детских идей
3. Создание копилки мероприятий
4. Выставка творческих работ.  (Приложение 3)
5. Разработка сценария к отчётному концерту «Время чудес» (Приложение 4)
6. Украшение сцены к концерту
7. Оформление проекта.

Сроки реализации проекта.

Реализация проекта рассчитана на июль 2013 года.         

Механизм реализации проекта.

План проведения мероприятий по развитию

творческих способностей

За время работы над проектом мы:

Оценка результативности проекта. 

О результативности проекта можно судить по следующим показателям.

1.Количественные показатели: 

• количество проведённых мероприятий;
• количество конкурсов, в которых принято участие.

2.Качественные показатели:

• рост динамики уровня развития творческих способностей;

3.Показатели общественного мнения:

• популярность проекта в общеобразовательном учреждении;
• заинтересованность других общеобразовательных учреждений в этом проекте.

4.Экономические показатели:

• реализация данного проекта не требует материальных затрат;

Предполагаемые результаты.

1.Результаты для ребёнка:

• повышение уровня развития творческих способностей интеллектуальной, хореографической и художественной направленности;
• возрастание индивидуальной активности от позиции созерцателя к позиции активного участника;
• развитие у детей потребности к самостоятельной поисковой деятельности, стремление к саморазвитию и самообразованию.

2.Результаты для детского коллектива:

• умение принимать совместные решения, коллективно планировать работу, распределять обязанности и ответственность, выполнять порученное и отвечать за своё слово;
• вести коллективный поиск истины; умение соотносить свои действия с действиями других, жить и действовать в группе, коллективе сверстников.

3.Результаты для педагогов:

• создание системы работы по развитию творческих способностей детей;
• повышение уровня мотивации всех участников проекта;
• навыки проведения проектной, исследовательской деятельности;
• возможность использования опыта педагогами других образовательных учреждений.