Работы воспитанников объединения дополнительного образования АШН

Управление образования Администрации г.Дзержинска

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 35

Дополнительная общеобразовательная программа

 «Агентство школьных новостей»

Срок реализации: 2 года

Возраст детей: 11-15 лет

Дзержинск

Пояснительная записка

     21 век – век компьютерных технологий и телевидения. Гипноз экранных средств массовой коммуникации, близкое к наркотическому воздействие телевидения, Интернета и компьютерных игр являются предметом опасений по поводу будущего человечества. Люди разучились писать письма, перестали читать книги, газеты и журналы. Все это приводит к понижению уровня воспитанности, уменьшению словарного запаса, ограничению кругозора, неумению высказывать свои мысли. В стенах школы проходит этап становления ребенка, личности, гражданина, развитие крепкой духовной личности. Формирование личности, которая способна будет на речевой поступок, является одной из основных задач современной школы. Цель современной школы – воспитание человека, умеющего строить жизнь, обладающего такими качествами, как творческая инициатива, самостоятельность в решении различных проблем. В школе необходимо создать условия, при которых дети будит проявлять творческие способности, ответственность, самостоятельность.

    Данная программа составлена на основе авторской программы «Образовательная программа детского объединения «Пресс-клуб»
Виктории Юрьевны Бобровницкой, педагога дополнительного образования ГОУ ЯО ЦДЮ, 2001-2002г., г. Ярославль и представляет собой элемент развития творческого потенциала школьников.  Основой программы является реализация теоретических знаний (получаемых на уроках русского языка, литературы, информатики) в различных типах творческих проектов (выпуск школьной газеты, публичные выступления, радиопередачи). А также приобретение специфических для профессии журналиста знаний.

      Подготовка газетного и радио материала требует вовлечения школьников в различные виды деятельности. Это рукописная подготовка заметок, редактирование собранного материала, компьютерный набор материала, правка.

     В результате работы по выпуску газетного и радио материала возрастает мотивация детей к обучению. Учащиеся совершенствуют и развивают навыки литературного творчества, повышают грамотность, получают первый журналистский опыт.

Эта работа способствует сплоченности обучающихся, повышению их статуса в школьном коллективе.

     Проектная деятельность нацеливает школьников на исследовательскую работу. Она способствует развитию теоретического, творческого мышления, формированию операционного мышления, направленного на развитие навыков и умений применения современных компьютерных технологий.

      Занятия по данной программе учат правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, способствует развитию творчества, интереса к литературным произведениям.

Цели и задачи программы

Цель:

 Повышение общего культурного уровня обучающихся через овладение умением пользоваться словом

Задачи:

1. Научить обучающихся составлять устные и письменные сообщения
2. Сформировать и развить у обучающихся необходимые качества: ответственность, сознательность, коммуникабельность, самостоятельность, коллективизм.
3. Расширить кругозор ребенка
4. С помощью издательского центра и радиоузла организовать в школе многосторонний обмен событийной и познавательной информацией
5. Обеспечить необходимые условия для самовыражения обучающихся, реализации их творческого потенциала.

Ожидаемые результаты:

1. Организация в школе собственного информационного агентства, радиоузла.
2. Научиться составлять репортажи, вести диалог, создавать заметки, зарисовки, рассказы, интервью
3. Научиться грамотной устной и письменной речи
4. Овладеть навыками работы на компьютере.

Содержание программы

Данная программа работает по следующим направлениям:

1. Образовательная деятельность

• Изучение законов журналистского мастерства (содержание, структура, аргументация, литературное оформление газетного текста)
• Изучение различных языковых стилей и газетно-публицистических жанров.
• Изучение основ речевого общения и культуры поведения (владение речью, умение точно и четко формулировать свои мысли, психология общения, анализ различных линий поведения и реакция на них).
• Изучение основ риторики, законов ораторского искусства, умение выступать публично, взаимодействовать с аудиторией.
• Овладение навыками работы на компьютере (Word, PowerPoint, Exel)

2. Культурно-просветительская деятельность

• Выпуск ежемесячной школьной газеты «Школьный экспресс»
• Выпуск еженедельной радиопередачи «Школьные новости»
• Выпуск стенных газет специального назначения, имеющих сменные полосы
• Проведение бесед, конкурсов, смотров
• Участие в различных мероприятиях

3. Материально-техническое оснащение

• Пополнение банка методических разработок и рекомендаций
• Пополнение материальных фондов школьного радиоузла
• Составление сметы расходов в конце каждого учебного года

Программа рассчитана на 68 часа в год (2 часа в неделю). Занятия ведутся с обучающимися 5 - 10 классов. Наполняемость группы 15 человек из числа детей,  желающих освоить азы профессии корреспондента.

Методическое обеспечение программы

Содержание программы

1 год обучения

1. История развития СМИ: Развитие печатных СМИ. Радио, телевидение как средства массовой коммуникации. Создание и развитие Интернет.
2. Работа на компьютере: Знакомство с компьютером и компьютерной техникой. Устройство компьютера. Работа в Word. Составление различных документов на компьютере. Оформление печатных материалов.  Работа в Интернет.
3. Радиоузел: Знакомство с радиоузлом. Составление радиорепортажей. Работа с микрофоном. Формы и виды радиопередач. Выпуск праздничных и новостных радиопрограмм. Жанры радиожурналистики.
4. Стили речи: Публицистический стиль речи. Художественный стиль речи. Общая характеристика, речевые особенности.
5. Ошибки: Классификация ошибок. Исправление ошибок.
6. Виды газетных и журнальных публикаций: Заметка. Интервью, виды интервью. Рассказ. Репортаж. Путевые заметки. Письмо. Зарисовка. Отчет. Стихотворение. Написание различных видов публикаций.
7. Информация: Виды информации. Способы сбора информации.  Таблицы. Анкетирование. Вопросы, виды вопросов.
8. Выпуск газет и радиопередач к различным праздникам: День учителя, День семьи и школы, Новый год, 8 Марта, 23 февраля, Последний звонок.
9. Проектирование: Проект. Создание проекта. Презентация проекта.

2 год обучения

1. Печатные издания: виды печатных изданий. Периодические печатные издания. Книги. Альманахи. Виды периодической печати. Детские и юношеские периодические издания. Словари, работа со словарем. Коллаж. Рисованные газеты.
2. Жанры периодической печати: Аналитические жанры. Художественно-публицистические жанры. Литературные жанры. Сатирические жанры. Портретный очерк. Статья. Виды статей.
3. Обработка печатного материала: Иллюстрации. Рецензирование. Верстка. Корректирование.
4. Литературное творчество: Повесть. Рассказ. Стихотворение. Анализ литературного творчества обучающихся.
5. Выпуск газет и радиопередач к различным праздникам: День учителя, День семьи и школы, Новый год, 8 Марта, 23 февраля, Последний звонок.
6. Проектирование: Проект. Создание проекта. Презентация проекта.

Учебно-тематическое планирование

1 год обучения

Учебно-тематический план

2 год обучения

Литература для учителя

1. Кройчик Л. Система журналистских жанров // Основы творческой деятельности журналиста / Под ред. С. Корконосенко. – СПб., 2000.
2. Тертычный А. Аналитическая журналистика. – М.,1998.
3. Тертычный А. Жанры периодической печати. – М., 2008.
4. Алексеев В. Русский советский очерк. – Ленинград, 1980.
5. Беневоленская Т. О языке и стиле газетного очерка. – М., 1973.
6. Васильева Н. Делаем новости! – М., 2003.
7. Ворошилов В. Журналистика. – М., 2000.
8. Коновалова О. Основы журналистики. М.-Ростов-на-Дону. 2005.
9. Лазарева Э. Заголовок в газете. – Свердловск, 1989.
10. Мельник Г. Общение в журналистике. Секреты мастерства. – СПб., 2005.
11. Мельник Г., Тепляшина А. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб., 2004.
12. Михайлов С. Колумнистика // Журналист. – 1998. № 11–12.
13. Рэндалл Д. Универсальный журналист. – М., 2000.
14. Смелкова З., Ассуирова Л. и др. Риторические основы журналистики. Работа над жанрами газеты. – М. 2002.
15. Ученова В. У истоков публицистики.  – М., 1989.
16. Шостак М. Репортер: профессионализм и этика. – М., 2002.
17. Эпштейн М. Парадоксы новизны. – М., 1987. 

Литература для учащихся

1. Виленский М. Как написать фельетон. – М., 1982.
2. Грабельников А. Работа журналиста в прессе. – М., 2001.
3. Дмитровский  А. Особенности формы и композиции  эссе  // Акценты. Новое в массовой коммуникации. – 2003. № 1 – 2. 
4. Елинек Э.  Досужими   путями   мышления //  Иностранная   литература. – 2005. № 7. – С. 228–231.
5. Журбина Е. Искусство фельетона. – М., 1965.
6. Канторович В. Заметки писателя о современном очерке. – М., 1973.
7. Литературный энциклопедический словарь. – М., 1987.
8. Лямзина Т. Жанр эссе. К проблеме формирования теории // http://psujourn.narod.ru/lib/liamzina_essay.htm.
9. Лукина М. Технология интервью. – М.,  2003.
10. Стилистика газетных жанров / Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1981.
11. Тепляшина А. Сатирические жанры современной публицистики. –СПб., 2000.
12. Черепахов М. Работа над очерком. – М., 1966.
13. Черникова Е. Основы творческой деятельности журналистам. – М., 2005.
14. Шибаева Л. Жанры в теории и практике журналистики // http://www.relga.rsu.ru/n47/jur47.htm