НОУ "Моё увлечение- рисование"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ «ГОРОД НИЖНИЙ НОВГОРОД»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Школа № 74 с углублённым изучением отдельных предметов»

Номинация

«Экспериментально-исследовательские работы»

                                                                                         Секция

 «Искусство и культура»

                     Тема:

«Моё увлечение - рисование»

        Выполнила: Мошенцова Алина, 4 в класс, 11 лет

        Руководитель: Кашина Е. Г., учитель начальных классов

2017 г.

                  г. Нижний Новгород

Содержание

Введение.                                                                                 - 2

1. Глава 1.                                                                         

История обучения рисованию.                                                - 3

2. Глава 2.                                                                         

Анкетирование. Результаты. Выводы.                                        - 4

3. Глава 3. Из собственного опыта.                                        - 7        
4. Заключение.                                                                - 8
5.  Список использованной литературы.                                - 9
6. Приложения.                                                                              - 10      

Приложение  № 1.                                                                  

Современные «нетрадиционные» виды изобразительного искусства.

Приложение № 2.

Анкеты.

Приложение № 3.

Презентация

ВСТУПЛЕНИЕ

В современном мире можно легко и быстро найти – «скачать»  картинки на любую тему. Это, конечно, замечательно, но эта доступность приводит к притуплению желания создать что-то своё, экспериментировать…  И мы часто проходим мимо замечательных вещей, событий, явлений природы, не обращая внимания, как прекрасен мир вокруг: небо, солнце, деревья, снег, капля дождя на ветке, первые цветки мать-и-мачехи! А ведь всё это можно нарисовать! И тогда это станет ещё понятнее, ещё роднее! Научиться рисовать может каждый. Главное желание и готовность потрудиться. Кому-то это даётся легче, кому-то сложнее. Но мне кажется, что навыки и умение рисовать нужны и полезны каждому школьнику.

Проблема: многие дети и родители считают рисование простым развлечением и нецелесообразной тратой времени для детей, обучающихся в школе. И зачастую создаётся такое же  отношение и урокам рисования, как к неважным занятиям, или ещё хуже, как к лишней нагрузке при выполнении домашних заданий.

Гипотеза исследования: Я считаю, что навыки и умение рисовать – изображать «ВСЁ, ЧТО ХОЧЕШЬ, ВСЁ, ЧТО ЗНАЕШЬ, ВСЁ, ЧТО ПРИДУМАЛ», не только не мешают, а наоборот помогают в изучении предметов начальной школы.

Целью исследования является подтверждение или опровержение  этой гипотезы и популяризация дополнительных занятий рисованием.

Для достижения заданной цели сформулированы следующие задачи:

• изучить литературу по заданной теме;
• провести анкетирование;
• систематизировать собранный материал
• рассказать о современных видах изобразительного творчества.

Для исследования этой гипотезы я провела анкетирование среди учащихся 2 – х и 4-х классов нашей школы и детей, обучающихся в творческом объединении «ИЗО и дизайн», в котором я занимаюсь. Мной разработаны два вида анкет:

- для школьников общеобразовательной школы;

- для  учащихся творческого объединения «ИЗО и дизайн».

Глава 1.

Сначала давайте заглянем в историю. Первобытные люди в наскальных рисунках изображали древних животных, сцены охоты, символы и знаки, обряды, всё, что было для них важным. Изображения были средством общения, передачи информации. И благодаря им мы сегодня можем представить, как жили далёкие предки.

С развитием человеческого общества появились различные виды знаков и письменности, которые могли подробно рассказать о жизни людей тех лет, но рисунок не ушёл на второй план, а, наоборот, с появлением и развитием цивилизаций стал искусством. Так в Древнем Египте очень большое значение придавали рисованию. И именно там умение рисовать становиться предметом школьного обучения.  В Древнем Египте появляются единые методы и система обучения. Рисовать учили не спонтанно от случая к случаю, а по уже утвержденным общим канонам и правилам, которые были установлены и требовали строжайшего соблюдения всех норм.  

Древнегреческие художники по-новому подошли к проблеме обучения рисованию. Они призывали молодых мастеров внимательно изучать окружающую их действительность, а самое главное находить в ней свою красоту.

В эпоху Итальянского Возрождения художники смогли отработать и освоить технику рисования на бумаге.
В те древние времена скульптор и живописец занимали заметное и почетное место в обществе. Хороших мастеров всегда знали, ценили.

Шли годы. Создавались Академии живописи. Рисование стало входить в список обязательных предметов начальных школ разных европейских государств.

В России в 1804 году школьным уставом рисование вводится во все уездные училища и гимназии.

1872 году рисование включается в круг учебных предметов реальных и городских училищ. В том же 1872 году были учреждены «Бесплатные воскресные классы рисования для народа».

А наряду с классическим рисованием развивались и народные промыслы, которые донесли до наших дней красоту и обаяние, яркий колорит, традиционные орнаменты и сюжеты.  Искусство народных мастеров передавалось из поколения в поколение.  

В современной российской школе на уроке ИЗО с помощью карандашей и красок  дети выражают свои впечатления, свой способ восприятия окружающего мира, а во время бесед учитель знакомит школьников с жизнью и творчеством выдающихся живописцев, скульпторов и архитекторов.

Глава 2.

А считают ли рисование полезным мои одноклассники? Какие мнения о пользе или бесполезности навыков рисования высказывают ученики младших классов общеобразовательной школы и дети, занимающиеся рисованием дополнительно?

Посмотрим результаты анкетирования. В опросе принимали участие 69 учащихся 2-х и 4-х классов нашей школы и 42 учащихся начальных классов из разных школ Московского района, занимающихся в кружке «Изобразительное творчество и дизайн» детского клуба «Салют».

Получились следующие результаты:

- анкетирование учащихся 2-х и 4-х классов нашей школы (69 человек)

Результаты анкетирования показали, что подавляющее большинство 89% опрошенных любят рисовать и хотят научиться рисовать лучше, но всего лишь чуть больше половины (52%) считают, что навыки рисования помогают при изучении других предметов школьной программы (больше всего в Технологии и Литературе),  дополнительно обучаются рисованию 17%, а знают какие-нибудь виды «нетрадиционного» (необычного)  рисования 25%.

 - анкетирование учащихся начальных классов, занимающихся в кружке (42 человека)

Итак, анкетирование показало, что все дети, обучающиеся рисованию дополнительно, любят рисовать и считают, что это им помогает в освоении предметов школьной программы, 83% учатся в школе «без троек», а 67% успевают дополнительно заниматься ещё и в музыкальной школе, в других творческих объединениях и спортивных секциях.

Так, помогают ли навыки и умение рисования в изучении предметов начальной школы? А может, действительно, дополнительные занятия рисованием отнимают время от изучения основных школьных предметов?

По результатам анкетирования можно сделать вывод, что почти ВСЕ ДЕТИ ЛЮБЯТ РИСОВАТЬ! Но не все знают о пользе рисования. Дети, обучающиеся рисованию дополнительно, уверены в пользе навыков рисования. Почти все они показывают высокий уровень успеваемости в школе, а многие успешно занимаются и другими видами дополнительного образования – находят для этого время, а значит, они более организованы и дисциплинированы.

Глава 3. Из собственного опыта.

Я очень люблю рисовать и умею это делать хорошо относительно своего возраста.  И это мне помогает в учёбе по всем школьным предметам:

- формируется красивый подчерк (каллиграфия), необходимый для работ по «Русскому языку»;

- формируется образное мышление, умение выделять главное, внимание к деталям, увеличивается словарный запас. Способность проиллюстрировать любое произведение помогает на занятиях «Литературы»;

- рисование развивает пространственное мышление, умение нарисовать «установочный чертёж», так необходимые на уроках «Математики»;

- состояния природы во все времена года, время суток, характерные особенности строения, разнообразие животных и растений, пропорции тела человека, его движения, эмоции – всё это внимательно рассматривается и изучается (что? откуда? и зачем?) во время рисования с натуры. Возможность создавать всю палитру из трёх основных цветов, полученная опытным путём повышает интерес к изучению «Окружающего мира»;

-  «НИКУДА» без рисования и на уроках «Технологии» - представить себе конечный результат, скомпоновать, нарисовать выкройку, выбрать гармоничное цветовое решение, оформить изделие;

- навыки рисования помогают визуализировать музыкальные образы.

Помогает рисование в общении в друзьями и в компании с новыми знакомыми. Много раз случалось так, что во время ожидания своего выступления на разных конкурсах (я ещё занимаюсь в танцевальном коллективе «Фантазия» и в театральной студии) не всегда рядом есть близкие друзья. Но когда я беру в руки планшет и карандаш, то оказывается, что заниматься рисованием интересно не только мне – появляется тема для приятного и спокойного общения – и время проходит незаметно и с пользой. Можно нарисовать портрет собеседника, или героев всеми любимых мультфильмов. И конечно, приятно побеждать в различных конкурсах рисунков. В награду можно получить приглашение на экскурсию или принадлежности для рисования. Так за победу в областном конкурсе рисунков «Мир заповедной природы» ребят из нашего кружка пригласили на экскурсию в Керженский заповедник. Мы узнали много интересного о природе нашего края.

4.Заклюяение.

Начальные знания по изобразительной грамоте и владение художественными материалами и техниками дает свободу самовыражения и помогает найти свой собственный язык, при помощи которого учащиеся смогут передавать свои мысли и впечатления.

Но для формирования устойчивых навыков одного урока в неделю недостаточно. Необходимы дополнительные занятия: самостоятельные или с педагогом, индивидуальные или в группе – это зависит от особенностей характера юного художника. Сегодня любые формы занятий доступны. В любой школе есть кружки рисования, работают  студии и творческие объединения в детских клубах, желающие получить более профессиональную подготовку могут поступить в художественную школу. Обучающая литература и Интернет-ресурсы могут превратить рисование в семейное хобби.

5.Список использованной литературы и интернет ресурсов

1.         Курбатова Н.В. Современная энциклопедия начальной школы. Рисование/Н.В. Курбатова. – М.:СЛОВО; Эксмо, 2011.

2. Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. - М., 1994.

3. http://tvorcheskie-proekty.ru/node/70 Творческие проекты и работы учащихся.

4. http://www.bolshoyvopros.ru/questions/1032971-polezno-li-v-zhizni-umet-risovat.html. Общеобразовательное и воспитательное значение уроков тематического рисования.

     6. Приложения.

Приложение №1.

 Современные «нетрадиционные» виды изобразительного искусства.

 Иногда нам недостаточно знакомых способов для самовыражения, и у нас получается не так, как хочется. Сегодня стали доступными различные техники «необычного» рисования. Надо только узнать о них побольше. И обязательно найдётся подходящий 0 яркий и увлекательный.

Узоры из точек

Сначала рисуем самую простую загогулину. Затем при помощи ватной палочки и красок (гуашь или акриловые) делаем затейливые узоры, как душа ляжет. Краски лучше предварительно смешать и слегка развести водой на палитре.

Отпечатки поролоном

Обмакнув губку в густую гуашь, ребёнок может нарисовать пейзажи, букеты цветов, ветки сирени или животных.

Кляксография

Один из вариантов: капнуть краской на лист и наклонять его в разные стороны, чтобы получилось какое-либо изображение. Второй: ребёнок окунает кисть в краску, затем сажает кляксу на лист бумаги и складывает лист вдвое так, чтобы клякса отпечаталась на второй половине листа. Затем разворачивает лист и старается понять, на кого или на что похож рисунок.

Монотипия

На ровную гладкую поверхность (например, стекло) краской наносится рисунок. Потом прикладывается лист бумаги, и отпечаток готов. Чтобы он получился более размытым, лист бумаги нужно предварительно намочить. Когда всё высохнет, можно при желании добавить детали и очертания.

Граттаж

Изюминка работы в том, что рисунок нужно процарапывать. Лист картона плотно заштриховывается пятнами разноцветной масляной пастели. Затем черную гуашь нужно смешать на палитре с мылом и закрасить весь эскиз. Когда краска полностью высохнет, зубочисткой процарапываем рисунок.

Отпечатки из листьев.

 Листья мажем краской и делаем отпечатки на бумаге.

Щётка вместо кисти

Иногда в целях эксперимента стоит попробовать что-то неожиданное. Например, хозяйственную щётку.

Эбру, или рисование на воде

Нам потребуется ёмкость с водой. Главное требование — чтобы её площадь совпадала с площадью листа бумаги.. Суть в том, чтобы создавать узоры краской по воде, а потом обмакнуть в них лист бумаги.

Особенно хочется отметить рисование по щёлку или «батик». Хотя это один из самых древних способов рисования, ведь бумага появилась намного позднее ткани.

Приложение №2.

Анкета для учащихся 2-х и 4-х классов нашей школы.

Анкета для учащихся начальных классов, занимающихся в кружке рисования.