Школьная газета "Колесовский школяр"

                                                                                                                                  Уважаемый педагогический, родительский, технический и  детский коллектив школы!

Поздравляем Вас с началом нового учебного года!

«Колесовский школяр»

Ребята и учителя оказали мне большую честь, выбрав Президентом школы. Я очень рад. Мне

нравится наша школа, и я хочу, чтобы она оставалась такой же светлой, уютной и доброжелательной. Ребятам желаю в учебном году получить хорошие знания, а учителям – способных учеников!                                                         

                                                      Лоскутников Константин

1 сентября во всех классах были проведены классные часы на тему «Моя малая родина»

10 сентября все учащиеся школы стали активными участниками Дня здоровья

19 сентября учащиеся 7 класса – Кравцова В., Тихонова Ю., Харин М., Зотов Д., Горбов С.,Корытова Л. (6 кл.) заняли II место в районном пробеге, посвященном памяти Поломошина

В сентябре ученики и учителя принимали участие в выборах Президента школы и членов самоуправления. По итогам голосования Президентом школы стал ученик 9 класса Лоскутников Константин,  а Аверина И. (6 кл.), Семенова Д.

(8 кл.), Холявенко Н. (9 кл), Нечкина А. (8 кл.), Зеленовская К. (5 кл.), Бурлаков Д. (11 кл.), Корытова Е. (11 кл) вошли в Совет старшеклассников.

Я провела День  здоровья очень хорошо. Сначала проводили конкурс физоргов. Мы выступили очень хорошо со своим девизом: «Мы все солнышка лучи, мы дружны и горячи!» В программе был конкурс «Пока горит свеча», но его отменили: не позволила погода – был сильный ветер.

Потом был челночный бег, мы носили тяжелые мячи. Конкурс «Кенгуру» -  всем классом прыгали: Максим, потом Ваня и т.д.

Еще мы прыгали внутрь обруча. Самый первый раскладывал обручи, а последний собирал. В конкурсе «Знатоки» мы отвечали на вопросы и собирали олимпийские кольца. Самым интересным конкурсом был «Веселый футбол». В нем участвовали я, Лена и Диана.

После всех конкурсов мы пошли кушать.                                                                              Корытова А.  

На Дне здоровья наш класс занял второе место.  Мы участвовали в разных конкурсах, отвечали на вопросы, с классным руководителем собирали олимпийские кружки. А потом отдыхали на природе, веселились. Затем пошли домой и смеялись.                                                                      Нечкина Е.

Мы ходили на День здоровья. Были интересные игры. Мы заняли второе место. Нам помог девиз: «Мы все солнышка лучи, мы дружны и горячи!» Мы выступили очень хорошо, особенно когда я сдавал рапорт. Мне понравились биатлон и наш девиз. После всех конкурсов мы все дружно пошли кушать. Ведущими Дня здоровья были одиннадцатиклассники.                                                  Харин М.

Я ждала 1 сентября, чтобы встретиться с одноклассниками.  Все мои одноклассники пришли напраздник в новых красивых пиджаках, сарафанах и костюмах.

Шевелева Лиза

Этим летом я ездил в город, Мухоршибирь, Ильинку, Хандагатай. Я катался на велосипеде и играл в мячик.                                                                                                                                              Старков И.

Я провела лето очень хорошо. Ждала я его долго, так как летом у меня день рождения. Лето было очень хорошее, красивое. Росли цветы, деревья были зеленые. Лето было теплое. Летом все дети ходили на площадку. И еще мы ходили на природу, отдыхали, купались и веселились. Мне очень понравились каникулы. Я помогала маме убираться. Вечером недолго гуляла с друзьями по улице. На дне рождения у меня было много друзей. Мама подарила мне ролики и ноутбук. Мне исполнилось 11 лет. А еще мы ходили на Сурхарбан, где было много народу.                                                      

                                                                                                                                                                        Нечкина В.

Мы с папой и мамой ездили на речку купаться. Вода была очень теплая. Я провела свой день рождения. Мне исполнилось 11 лет. Мы бегали по улице, играли. Я каталась на велосипеде и играла в мяч на школьной площадке. Вечером встречалась с друзьями. Мы веселились.  Я провела лето очень хорошо.                                                                                                                                                  

                                                                                                                                                               Баландина Д.

Летом мы с сестрами ездили на Байкал и в Селенгу. Мы ходили на речку и фотографировались в красивых местах. В Селенгинске мы купили черепаху. Я водилась с братом, когда мама была на работе. Я также была в музее и купила сувенир на память о Байкале. Мы ходили в лес за грибами и ягодами. Из голубики мы сварили варенье. Всей семьей ходили на речку купаться. Мне очень понравилось, как я провела лето.                                                                                                                                   Погоришная Т.

Летом я с бабушкой ездила к тете Ире. Мы помогали ей стряпать пирожки. В городе я видела разноцветный фонтан, мы ездили в парки, ели мороженое, лепили из песка куличи. Два раза ездили на Гусиное озеро. Мы сильно загорели на солнце. Когда мы ездили на Байкал, то на одной стороне был лед, а на другой – вода.                                                                                                            Вдовченкова В.

Насилие в школах — эмоциональное, физическое или сексуальное насилие, совершаемое детьми или педагогамив отношении учеников школ, или учениками по отношению к учителю.

В школе ребенка могут унижать психологически и физически, вымогать у него деньги или ценные вещи, толкать на преступление и так далее. Виновниками таких неправомерных действий могут быть другие ученики или сами учителя, кроме того ученик может подвергнуться насилию и со стороны родителей других учеников на территории школы, их родственников и знакомых.

Причины школьного насилия

• Скука в школе. Скучающий ученик не вовлечён в учебный процесс, а значит, является потенциальным нарушителем спокойствия. Заинтересовать его, придать больший смысл обучению – одна из приоритетных задач современного образования.
• Селекционно(отборно)-соревновательный характер школы. Свое отражение в структурах школы находит современное общество, которое во многом руководствуется принципами рыночной экономики, конкурентоспособностью. Ученики в этой связи подвержены ожиданиям со стороны родителей, учителей и общества достигать отличных результатов и успехов в учебе. Уже в начальной школе идет отбор в форме оценок, табелей успеваемости, грамот, особого внимания со стороны учителя и т.п. В пубертатном возрасте воспринимается подобное давление как структурное насилие со стороны школьной системы. Таким образом ученики/цы оцениваются по их результативности в классе а не по их психо-эмоциональным, личностным и человеческим качествам. Если отстающий напр. по математике ученик будет публично осуждаться учителем-предметником, то и со стороны своих одноклассников он будет считаться неспособным и недостойным внимания. Возможные варианты развития проблемы:

- Моббинг [1] или Буллинг  со стороны класса по отношению к данному ученику - Протест данного ученика, отвержение им школьных норм и в следствии чего насильственные действия против школы (напр. Вандализм) и одноклассников. 

Борьба со школьным насилием

Борьба со школьным насилием происходит по нескольким направлениям, среди них как общие (пропаганда терпимости, повышение культурного уровня общества), так и индивидуальные (работа с семьями; психологическая помощь детям, проявляющим агрессию к сверстникам).[2]

Последствия школьного насилия

• Длительные школьные издевательства сказываются на самомнении ребёнка. Падает самооценка, он чувствует себя затравленным. Такой ребенок в дальнейшем пытается избегать отношений с другими людьми. Зачастую сверстники избегают жертв школьного насилия, опасаясь стать новыми его жертвами. В результате этого формирование дружеских отношений может стать проблемой для жертвы, а отверженность в школе нередко переносится и на другие сферы социальных отношений. Такой ребенок и в дальнейшем может считать себя «неудачником».[3]

• Попадание в роль жертвы является причиной низкого статуса в группе, проблем в учёбе и поведении. У таких детей высок риск развития нервно-психических расстройств и нарушений поведения. Жертвы школьного насилия часто страдают невротическими расстройствами различной степени тяжести. В худшем случае возможно формирование посттравматического синдрома, депрессии, нарушений сна и аппетита.[3]

• У подростков школьное насилие вызывает нарушения в развитии идентичности. Длительный стресс порождает чувство безнадежности и безысходности, что, приводит к мсуициде[3]
  Источник: ru.wikipedia.org› 

Орган издания: МБОУ «Колесовская СОШ».Руководитель: Нелюбина Л.П.

 Члены редколлеги: учащиеся школы

                                                                                                                                  Уважаемый педагогический, родительский, технический и  детский коллектив школы!

Поздравляем Вас с началом нового учебного года!

«Колесовский школяр»

Ребята и учителя оказали мне большую честь, выбрав Президентом школы. Я очень рад. Мне

нравится наша школа, и я хочу, чтобы она оставалась такой же светлой, уютной и доброжелательной. Ребятам желаю в учебном году получить хорошие знания, а учителям – способных учеников!                                                         

                                                      Лоскутников Константин

1 сентября во всех классах были проведены классные часы на тему «Моя малая родина»

10 сентября все учащиеся школы стали активными участниками Дня здоровья

19 сентября учащиеся 7 класса – Кравцова В., Тихонова Ю., Харин М., Зотов Д., Горбов С.,Корытова Л. (6 кл.) заняли II место в районном пробеге, посвященном памяти Поломошина

В сентябре ученики и учителя принимали участие в выборах Президента школы и членов самоуправления. По итогам голосования Президентом школы стал ученик 9 класса Лоскутников Константин,  а Аверина И. (6 кл.), Семенова Д.

(8 кл.), Холявенко Н. (9 кл), Нечкина А. (8 кл.), Зеленовская К. (5 кл.), Бурлаков Д. (11 кл.), Корытова Е. (11 кл) вошли в Совет старшеклассников.

Я провела День  здоровья очень хорошо. Сначала проводили конкурс физоргов. Мы выступили очень хорошо со своим девизом: «Мы все солнышка лучи, мы дружны и горячи!» В программе был конкурс «Пока горит свеча», но его отменили: не позволила погода – был сильный ветер.

Потом был челночный бег, мы носили тяжелые мячи. Конкурс «Кенгуру» -  всем классом прыгали: Максим, потом Ваня и т.д.

Еще мы прыгали внутрь обруча. Самый первый раскладывал обручи, а последний собирал. В конкурсе «Знатоки» мы отвечали на вопросы и собирали олимпийские кольца. Самым интересным конкурсом был «Веселый футбол». В нем участвовали я, Лена и Диана.

После всех конкурсов мы пошли кушать.                                                                              Корытова А.  

На Дне здоровья наш класс занял второе место.  Мы участвовали в разных конкурсах, отвечали на вопросы, с классным руководителем собирали олимпийские кружки. А потом отдыхали на природе, веселились. Затем пошли домой и смеялись.                                                                      Нечкина Е.

Мы ходили на День здоровья. Были интересные игры. Мы заняли второе место. Нам помог девиз: «Мы все солнышка лучи, мы дружны и горячи!» Мы выступили очень хорошо, особенно когда я сдавал рапорт. Мне понравились биатлон и наш девиз. После всех конкурсов мы все дружно пошли кушать. Ведущими Дня здоровья были одиннадцатиклассники.                                                  Харин М.

Я ждала 1 сентября, чтобы встретиться с одноклассниками.  Все мои одноклассники пришли напраздник в новых красивых пиджаках, сарафанах и костюмах.

Шевелева Лиза

Этим летом я ездил в город, Мухоршибирь, Ильинку, Хандагатай. Я катался на велосипеде и играл в мячик.                                                                                                                                              Старков И.

Я провела лето очень хорошо. Ждала я его долго, так как летом у меня день рождения. Лето было очень хорошее, красивое. Росли цветы, деревья были зеленые. Лето было теплое. Летом все дети ходили на площадку. И еще мы ходили на природу, отдыхали, купались и веселились. Мне очень понравились каникулы. Я помогала маме убираться. Вечером недолго гуляла с друзьями по улице. На дне рождения у меня было много друзей. Мама подарила мне ролики и ноутбук. Мне исполнилось 11 лет. А еще мы ходили на Сурхарбан, где было много народу.                                                      

                                                                                                                                                                        Нечкина В.

Мы с папой и мамой ездили на речку купаться. Вода была очень теплая. Я провела свой день рождения. Мне исполнилось 11 лет. Мы бегали по улице, играли. Я каталась на велосипеде и играла в мяч на школьной площадке. Вечером встречалась с друзьями. Мы веселились.  Я провела лето очень хорошо.                                                                                                                                                  

                                                                                                                                                               Баландина Д.

Летом мы с сестрами ездили на Байкал и в Селенгу. Мы ходили на речку и фотографировались в красивых местах. В Селенгинске мы купили черепаху. Я водилась с братом, когда мама была на работе. Я также была в музее и купила сувенир на память о Байкале. Мы ходили в лес за грибами и ягодами. Из голубики мы сварили варенье. Всей семьей ходили на речку купаться. Мне очень понравилось, как я провела лето.                                                                                                                                   Погоришная Т.

Летом я с бабушкой ездила к тете Ире. Мы помогали ей стряпать пирожки. В городе я видела разноцветный фонтан, мы ездили в парки, ели мороженое, лепили из песка куличи. Два раза ездили на Гусиное озеро. Мы сильно загорели на солнце. Когда мы ездили на Байкал, то на одной стороне был лед, а на другой – вода.                                                                                                            Вдовченкова В.

Насилие в школах — эмоциональное, физическое или сексуальное насилие, совершаемое детьми или педагогамив отношении учеников школ, или учениками по отношению к учителю.

В школе ребенка могут унижать психологически и физически, вымогать у него деньги или ценные вещи, толкать на преступление и так далее. Виновниками таких неправомерных действий могут быть другие ученики или сами учителя, кроме того ученик может подвергнуться насилию и со стороны родителей других учеников на территории школы, их родственников и знакомых.

Причины школьного насилия

• Скука в школе. Скучающий ученик не вовлечён в учебный процесс, а значит, является потенциальным нарушителем спокойствия. Заинтересовать его, придать больший смысл обучению – одна из приоритетных задач современного образования.
• Селекционно(отборно)-соревновательный характер школы. Свое отражение в структурах школы находит современное общество, которое во многом руководствуется принципами рыночной экономики, конкурентоспособностью. Ученики в этой связи подвержены ожиданиям со стороны родителей, учителей и общества достигать отличных результатов и успехов в учебе. Уже в начальной школе идет отбор в форме оценок, табелей успеваемости, грамот, особого внимания со стороны учителя и т.п. В пубертатном возрасте воспринимается подобное давление как структурное насилие со стороны школьной системы. Таким образом ученики/цы оцениваются по их результативности в классе а не по их психо-эмоциональным, личностным и человеческим качествам. Если отстающий напр. по математике ученик будет публично осуждаться учителем-предметником, то и со стороны своих одноклассников он будет считаться неспособным и недостойным внимания. Возможные варианты развития проблемы:

- Моббинг [1] или Буллинг  со стороны класса по отношению к данному ученику - Протест данного ученика, отвержение им школьных норм и в следствии чего насильственные действия против школы (напр. Вандализм) и одноклассников. 

Борьба со школьным насилием

Борьба со школьным насилием происходит по нескольким направлениям, среди них как общие (пропаганда терпимости, повышение культурного уровня общества), так и индивидуальные (работа с семьями; психологическая помощь детям, проявляющим агрессию к сверстникам).[2]

Последствия школьного насилия

• Длительные школьные издевательства сказываются на самомнении ребёнка. Падает самооценка, он чувствует себя затравленным. Такой ребенок в дальнейшем пытается избегать отношений с другими людьми. Зачастую сверстники избегают жертв школьного насилия, опасаясь стать новыми его жертвами. В результате этого формирование дружеских отношений может стать проблемой для жертвы, а отверженность в школе нередко переносится и на другие сферы социальных отношений. Такой ребенок и в дальнейшем может считать себя «неудачником».[3]

• Попадание в роль жертвы является причиной низкого статуса в группе, проблем в учёбе и поведении. У таких детей высок риск развития нервно-психических расстройств и нарушений поведения. Жертвы школьного насилия часто страдают невротическими расстройствами различной степени тяжести. В худшем случае возможно формирование посттравматического синдрома, депрессии, нарушений сна и аппетита.[3]

• У подростков школьное насилие вызывает нарушения в развитии идентичности. Длительный стресс порождает чувство безнадежности и безысходности, что, приводит к мсуициде[3]
  Источник: ru.wikipedia.org› 

Орган издания: МБОУ «Колесовская СОШ».Руководитель: Нелюбина Л.П.

 Члены редколлеги: учащиеся школы

                                                                                                                                  Уважаемый педагогический, родительский, технический и  детский коллектив школы!

Поздравляем Вас с началом нового учебного года!

«Колесовский школяр»

Ребята и учителя оказали мне большую честь, выбрав Президентом школы. Я очень рад. Мне

нравится наша школа, и я хочу, чтобы она оставалась такой же светлой, уютной и доброжелательной. Ребятам желаю в учебном году получить хорошие знания, а учителям – способных учеников!                                                         

                                                      Лоскутников Константин

1 сентября во всех классах были проведены классные часы на тему «Моя малая родина»

10 сентября все учащиеся школы стали активными участниками Дня здоровья

19 сентября учащиеся 7 класса – Кравцова В., Тихонова Ю., Харин М., Зотов Д., Горбов С.,Корытова Л. (6 кл.) заняли II место в районном пробеге, посвященном памяти Поломошина

В сентябре ученики и учителя принимали участие в выборах Президента школы и членов самоуправления. По итогам голосования Президентом школы стал ученик 9 класса Лоскутников Константин,  а Аверина И. (6 кл.), Семенова Д.

(8 кл.), Холявенко Н. (9 кл), Нечкина А. (8 кл.), Зеленовская К. (5 кл.), Бурлаков Д. (11 кл.), Корытова Е. (11 кл) вошли в Совет старшеклассников.

Я провела День  здоровья очень хорошо. Сначала проводили конкурс физоргов. Мы выступили очень хорошо со своим девизом: «Мы все солнышка лучи, мы дружны и горячи!» В программе был конкурс «Пока горит свеча», но его отменили: не позволила погода – был сильный ветер.

Потом был челночный бег, мы носили тяжелые мячи. Конкурс «Кенгуру» -  всем классом прыгали: Максим, потом Ваня и т.д.

Еще мы прыгали внутрь обруча. Самый первый раскладывал обручи, а последний собирал. В конкурсе «Знатоки» мы отвечали на вопросы и собирали олимпийские кольца. Самым интересным конкурсом был «Веселый футбол». В нем участвовали я, Лена и Диана.

После всех конкурсов мы пошли кушать.                                                                              Корытова А.  

На Дне здоровья наш класс занял второе место.  Мы участвовали в разных конкурсах, отвечали на вопросы, с классным руководителем собирали олимпийские кружки. А потом отдыхали на природе, веселились. Затем пошли домой и смеялись.                                                                      Нечкина Е.

Мы ходили на День здоровья. Были интересные игры. Мы заняли второе место. Нам помог девиз: «Мы все солнышка лучи, мы дружны и горячи!» Мы выступили очень хорошо, особенно когда я сдавал рапорт. Мне понравились биатлон и наш девиз. После всех конкурсов мы все дружно пошли кушать. Ведущими Дня здоровья были одиннадцатиклассники.                                                  Харин М.

Я ждала 1 сентября, чтобы встретиться с одноклассниками.  Все мои одноклассники пришли напраздник в новых красивых пиджаках, сарафанах и костюмах.

Шевелева Лиза

Этим летом я ездил в город, Мухоршибирь, Ильинку, Хандагатай. Я катался на велосипеде и играл в мячик.                                                                                                                                              Старков И.

Я провела лето очень хорошо. Ждала я его долго, так как летом у меня день рождения. Лето было очень хорошее, красивое. Росли цветы, деревья были зеленые. Лето было теплое. Летом все дети ходили на площадку. И еще мы ходили на природу, отдыхали, купались и веселились. Мне очень понравились каникулы. Я помогала маме убираться. Вечером недолго гуляла с друзьями по улице. На дне рождения у меня было много друзей. Мама подарила мне ролики и ноутбук. Мне исполнилось 11 лет. А еще мы ходили на Сурхарбан, где было много народу.                                                      

                                                                                                                                                                        Нечкина В.

Мы с папой и мамой ездили на речку купаться. Вода была очень теплая. Я провела свой день рождения. Мне исполнилось 11 лет. Мы бегали по улице, играли. Я каталась на велосипеде и играла в мяч на школьной площадке. Вечером встречалась с друзьями. Мы веселились.  Я провела лето очень хорошо.                                                                                                                                                  

                                                                                                                                                               Баландина Д.

Летом мы с сестрами ездили на Байкал и в Селенгу. Мы ходили на речку и фотографировались в красивых местах. В Селенгинске мы купили черепаху. Я водилась с братом, когда мама была на работе. Я также была в музее и купила сувенир на память о Байкале. Мы ходили в лес за грибами и ягодами. Из голубики мы сварили варенье. Всей семьей ходили на речку купаться. Мне очень понравилось, как я провела лето.                                                                                                                                   Погоришная Т.

Летом я с бабушкой ездила к тете Ире. Мы помогали ей стряпать пирожки. В городе я видела разноцветный фонтан, мы ездили в парки, ели мороженое, лепили из песка куличи. Два раза ездили на Гусиное озеро. Мы сильно загорели на солнце. Когда мы ездили на Байкал, то на одной стороне был лед, а на другой – вода.                                                                                                            Вдовченкова В.

Насилие в школах — эмоциональное, физическое или сексуальное насилие, совершаемое детьми или педагогамив отношении учеников школ, или учениками по отношению к учителю.

В школе ребенка могут унижать психологически и физически, вымогать у него деньги или ценные вещи, толкать на преступление и так далее. Виновниками таких неправомерных действий могут быть другие ученики или сами учителя, кроме того ученик может подвергнуться насилию и со стороны родителей других учеников на территории школы, их родственников и знакомых.

Причины школьного насилия

• Скука в школе. Скучающий ученик не вовлечён в учебный процесс, а значит, является потенциальным нарушителем спокойствия. Заинтересовать его, придать больший смысл обучению – одна из приоритетных задач современного образования.
• Селекционно(отборно)-соревновательный характер школы. Свое отражение в структурах школы находит современное общество, которое во многом руководствуется принципами рыночной экономики, конкурентоспособностью. Ученики в этой связи подвержены ожиданиям со стороны родителей, учителей и общества достигать отличных результатов и успехов в учебе. Уже в начальной школе идет отбор в форме оценок, табелей успеваемости, грамот, особого внимания со стороны учителя и т.п. В пубертатном возрасте воспринимается подобное давление как структурное насилие со стороны школьной системы. Таким образом ученики/цы оцениваются по их результативности в классе а не по их психо-эмоциональным, личностным и человеческим качествам. Если отстающий напр. по математике ученик будет публично осуждаться учителем-предметником, то и со стороны своих одноклассников он будет считаться неспособным и недостойным внимания. Возможные варианты развития проблемы:

- Моббинг [1] или Буллинг  со стороны класса по отношению к данному ученику - Протест данного ученика, отвержение им школьных норм и в следствии чего насильственные действия против школы (напр. Вандализм) и одноклассников. 

Борьба со школьным насилием

Борьба со школьным насилием происходит по нескольким направлениям, среди них как общие (пропаганда терпимости, повышение культурного уровня общества), так и индивидуальные (работа с семьями; психологическая помощь детям, проявляющим агрессию к сверстникам).[2]

Последствия школьного насилия

• Длительные школьные издевательства сказываются на самомнении ребёнка. Падает самооценка, он чувствует себя затравленным. Такой ребенок в дальнейшем пытается избегать отношений с другими людьми. Зачастую сверстники избегают жертв школьного насилия, опасаясь стать новыми его жертвами. В результате этого формирование дружеских отношений может стать проблемой для жертвы, а отверженность в школе нередко переносится и на другие сферы социальных отношений. Такой ребенок и в дальнейшем может считать себя «неудачником».[3]

• Попадание в роль жертвы является причиной низкого статуса в группе, проблем в учёбе и поведении. У таких детей высок риск развития нервно-психических расстройств и нарушений поведения. Жертвы школьного насилия часто страдают невротическими расстройствами различной степени тяжести. В худшем случае возможно формирование посттравматического синдрома, депрессии, нарушений сна и аппетита.[3]

• У подростков школьное насилие вызывает нарушения в развитии идентичности. Длительный стресс порождает чувство безнадежности и безысходности, что, приводит к мсуициде[3]
  Источник: ru.wikipedia.org› 

Орган издания: МБОУ «Колесовская СОШ».Руководитель: Нелюбина Л.П.

 Члены редколлеги: учащиеся школы