XXVIII Ставропольская  краевая  открытая научная конференция школьников

Секция: психология

Тема: «Проблемы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов»

Автор работы: Подставкина Ольга Александровна

                    Место выполнения работы: ст.Григорополисская,

МОУ СОШ №2  11 класс

Научный руководитель: Кострова Екатерина Владимировна,

педагог-психолог МОУСОШ №2

Ставрополь, 2018

Оглавление

Введение……………………………………………………………………………..……...…3-4

Основная часть

Глава 1. Теоретическая часть

1. Характеристика понятий «инвалид», «дети-инвалиды», «дети с ограниченными возможностями здоровья».........................................................................................4-5
2. Проблема социализации детей с ограниченными возможностями здоровья…………………………………………………………………………..…….…5-6
3. Особенности социальной работы с детьми-инвалидами в РФ, Ставропольском крае, Новоалександровском городском округе……………………….……………..7-8

Глава 2. Практическая часть

2.1 Мониторинг результатов анкетирования «Отношение учащихся МОУ СОШ № 2 и родителей к детям с ограниченными возможностями здоровья…………...…...…...8-9

2.2 Реализация программы «Доступная среда» в ст.Григорополисской ……………….9

2.3 Готовность МОУ СОШ № 2 к инклюзивному образованию……………………...9-10

Заключение………………………………………………………………………...…….…10-11

Библиографический список………………………………………………….………………12

Приложение…………………………………………………………………..….…………13-20

Введение

 «Доброта – это то, что может услышать глухой и увидеть слепой».

Марк Твен

Красота нашей Земли не перестает восхищать и удивлять! Прогуливаясь по лесам, полям, ощущая на себе тёплое прикосновение солнечных лучей, любуясь чистотой и голубизной небосвода, слушая трель соловья  – мы преклоняемся перед величием природы. Счастье и радость переполняет нас!  Мы делимся своей радостью, общаемся, гуляем, занимаемся спортом, посещаем театры и выставки.  Стремимся получить образование, найти свое место в этом мире. А всем ли людям доступно это? А как находят свое «место под солнцем» те, у кого есть проблемы со здоровьем? Те, кто в некоторой степени лишен этого, те, кто имеют  ограниченные возможности здоровья.

Перед такими людьми вырастают горы  непонимания и отчужденности  окружающих. Многие здоровые люди избегают общества людей с ограниченными возможностями здоровья, отказываются  принимать их как равных.  Наиболее уязвимы в этом отношении дети. Испытывая неприязнь со стороны остальных, они  уходят в себя, избегают общения. Без должного внимания, в нежной и ранимой душе ребенка затаится обида на окружающих и даже на родителей, которая с    возрастом может перерасти в ненависть. Отсутствие общения со сверстниками, специальных бытовых условий могут выбить ребенка из колеи.

Актуальность темы: Экологический кризис, высокий уровень заболеваемости родителей (особенно матерей), ряд нерешенных социально-экономических, психолого-педагогических и медицинских проблем способствуют увеличению числа детей-инвалидов, делая эту проблему особенно актуальной. В нашей стране остроту проблеме социализации придает то, что до 1917 года система оказания помощи этой категории детей не сложилась, а вплоть до 1990-х годов  работа с ними осуществлялась в специальных домах-интернатах изолировано от общества; вплоть до начала 21-го века проблемы инвалидов оставались где-то  «за границами» жизни здорового человека. Сейчас «оживились» и наука, и практика, и общественное сознание в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья. 

Дети-инвалиды - часть человеческого потенциала мира и России.  Четверть нобелевских лауреатов - люди с ограниченными возможностями здоровья. Инвалидами были слепой Гомер и глухой Бетховен, Ярослав Мудрый и Франклин Рузвельт.  Люди с ограниченными возможностями могут всё или почти всё. Они принимают участие в Паралимпийских играх и занимают призовые места, стремятся к тому, чтобы быть замеченными.  

Таким образом, все вышеизложенное обуславливает актуальность моей работы.

Цель работы: изучение проблем социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в нашей стране и выявление отношения родителей  и учащихся сельской школы к детям с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:

• Проанализировать литературу и правовые источники по данной теме;
• Изучить статистику детей-инвалидов в Ставропольском крае, Новоалександровском городском округе, ст.Григорополисской

• Провести анкетирование  среди обучающихся  и родителей МОУ СОШ № 2
• Выполнить исследование по реализации прав детей с ОВЗ  в рамках программы «Доступная среда»
• Проверить соответствуют ли технические параметры МОУ СОШ № 2 для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. 

Объект исследования: дети с ограниченными возможностями здоровья

Предмет исследования: проблемы социализации детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе.    

Практическая значимость работы заключается в предложении конструктивных решений, которые будут направлены на устранение некоторых проблем социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Гипотеза: при успешной социализации ребенок с ОВЗ способен достигнуть успехов в развитии и может быть включен в нормальную жизнь

Методы исследования: теоретические (изучение и анализ литературы, нормативно-правовых актов); социологические (беседы, анкетирование); анализ; метод измерения; обобщение и систематизация.

Основная часть

Глава 1. Теоретическая часть

1.1  Характеристика понятий «инвалид», «дети-инвалиды», «дети с ограниченными возможностями здоровья»

Сейчас многие специалисты работают над разрешением целого ряда проблем детей с ограниченными возможностями здоровья, но для того, чтобы понять их проблемы, выявить их особенности и специфику работы с ними, необходимо, прежде всего, выяснить, что же включают в себя понятия «инвалид», «дети-инвалиды», «дети с ограниченными возможностями здоровья».  

Мировые установки по отношению к понятию «инвалид» определены еще в 1975 году в Декларации о правах инвалидов, принятой ООН. Согласно этой декларации «инвалид - лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и /или социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или приобретенного, его или ее физических или умственных возможностей».

Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты. В зависимости от степени расстройства функций организма и ограничения жизнедеятельности лицам, признанным инвалидами, устанавливается группа инвалидности, а лицам в возрасте до 18 лет устанавливается категория "ребенок-инвалид". При этом в соответствии с законодательством Российской Федерации понятие «инвалид» и «лицо с ограниченными возможностями здоровья» не являются идентичными.

«Детьми – инвалидами» принято называть имеющие «значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушения роста и развития ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, общению, трудовой деятельности».

 «Дети  с  ограниченными  возможностями  здоровья  –  это  дети,  имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии…» «Различают следующие категории детей с нарушениями в развитии: дети с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие); дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие); дети с нарушениями речи;  дети с нарушениями интеллекта (умственно отсталые дети); дети с задержкой психического развития (ЗПР); дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП); дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы; дети  с  множественными  нарушениями  (сочетание  2-х  или  3-х нарушений)»

2. Проблема социализации детей с ограниченными возможностями здоровья 

Одной из острых социально-экономических и демографических проблем российского общества  является  введение  детей  с  ограниченными  возможностями  в  социум.  

Современное российское законодательство, вырабатывающее определённый уровень толерантности  к  детям  с  ограниченными  возможностями,  соответствует  общепризнанным международным  стандартам  и  имеет  гуманистическую  направленность.  В  России формируется  и  действует  сеть  реабилитационных  учреждений,  школ-интернатов,  центров социальной помощи семье и ребёнку-инвалиду, спортивно-адаптивных школ для инвалидов и так далее.

Социализация – это процесс и результат освоения человеком знаний и навыков общественной жизни, общепринятых стереотипов поведения, ценностных ориентаций, позволяющих полноценно участвовать в различных ситуациях общественного взаимодействия.

Основная  проблема  ребёнка  с  ограниченными  возможностями содержится  в  нарушении  его  отношения  с  миром,  в  ограниченной подвижности, бедности контактов с ровесниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой,  недостижимости  ряда  культурных  ценностей,  образования.  Данная  проблема является  результатом  не  только  физического и психического здоровья ребёнка, но и последствием недостигаемой   архитектурной  среды,  общественного  транспорта,  социальных  служб  – ребёнок, имеющий ограниченные возможности здоровья, может быть также способен и одарен, как и его ровесник, не имеющий проблем со здоровьем, но показать свои таланты, сформировать их, доставлять с их помощью полезность социуму ему препятствует неравноправие возможностей.

На  современном  этапе  специальные  школы  и  интернаты  признаются сегрегационными,  что  несет  дискриминационный  характер  и  проявляет  «навешивание социального  ярлыка».  По  этой  причине  формируется  система  образования  для  детей  с особенными потребностями по типу «включения в общий поток», или интеграции. Эксперты ЮНЕСКО  на  совещании  по  специальному  образованию  (1980)  ратифицируют:  «самое важное – способствовать максимальной интеграции инвалидов в среду. В противном случае зарождаются  негативные  явления  и  психологические  барьеры».  Общество, воодушевленное  идеями  о  безбарьерном  мире  для  инвалидов,  об  интеграции детей  с проблемами  в  общеобразовательные  учреждения,  выступает  за  урезание  количества специальных  школ  и  переведение  существенного  числа  учащихся  в  общеобразовательную среду,  открытие  классов  для  ранее  необучаемых  глубоко  умственно  отсталых  детей.

Инвалидность - это не только проблема личности, но и государства и общества в целом. Эта категория граждан остро нуждается не только в социальной защите, но и в понимании их проблем со стороны окружающих людей, которые будут выражаться не в элементарной жалости, а в человеческом сочувствии и равном отношении к ним как сограждан.

1.3 Особенности социальной работы с детьми-инвалидами в РФ, Ставропольском крае, Новоалександровском городском округе

Вначале XXI в. сознание людей все более и более обращается к детям-инвалидам, наше государство и общество всячески стремится оказать им помощь и поддержку, устранить барьеры, мешающие им стать частью общества. Прежде всего, Правительство РФ создает различные программы, направленные на социальную интеграцию и отсутствие барьеров в  жизни детей-инвалидов. Поворотным моментом в данной области стал Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в РФ» (1995г.), главной особенностью которого является  обозначение понятия «инвалидность», а также предоставление инвалидам гражданских прав и свобод, возможности их безбарьерного существования.  

В 1996-1997 гг. была   разработана президентская программа «Дети России», целью которой было «формирование основ комплексного  решения проблем детей с отклонениями в развитии, создание условий для их полноценной жизни».

В 2012 году Российская Федерация ратифицировала Конвенцию «О правах инвалидов», что повлекло за собой серьезные изменения в законодательстве всей социальной сферы.

Перед системой образования стоит задача - создать для каждого ребёнка полноценные условия для получения образования, независимо от степени состояния его здоровья.

В Ставропольском крае проживают более 15 тысяч детей с ОВЗ, из них более 10 тыс. - дети с инвалидностью (в 2005 году их число составляло около 13 тыс., в 2015 году - дети с инвалидностью составляли более 8,9 тыс. детей, в 2016 году - 9882 детей-инвалидов). Тенденция роста числа детей с ОВЗ и детей-инвалидов очевидна.

С 2015 года в крае реализуется межведомственная программа «Право быть равным», главной целью которой является создание условий для абилитации, реабилитации и социальной интеграции детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, проживающих на территории Ставропольского края, и улучшение качества жизни их семей

Безусловно, для обучения детей - инвалидов, необходимо создать, в первую очередь, условия доступности. Для этого в стране реализуется государственная программа «Доступная среда» на 2011-2020 годы, в рамках которой до 2020 года  в образовательных организациях всех типов должны быть созданы условия для беспрепятственного доступа детей-инвалидов и детей с ОВЗ. 

С 2011 года Ставропольский край участвует в реализации государственной программы Российской Федерации «Доступная среда».

Позитивные изменения в сфере поддержки людей с ограничениями по здоровью за последние годы показали необходимость продления и расширения программы «Доступная среда». По словам президента РФ Путина В.В., за годы реализации государственной программы «Доступная среда» удалось обеспечить безбарьерную среду для людей с ограничениями по здоровью, однако позитивных сдвигов в этой сфере пока недостаточно. Госпрограмма будет продлена как минимум до 2025 года — и существенно интенсифицирована.

В Новоалександровском городском округе совместно с Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, реализуется муниципальный инновационный проект «В будущее вместе». Приоритетное направление деятельности - социальная поддержка семей с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья  для обеспечения максимально возможного развития детей в условиях семейного воспитания, их социализации, подготовки к самостоятельной жизни и интеграции в общество.

Таким образом, можно сделать вывод, что  государство всячески стремится решить вопросы успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Глава 2. Практическая часть

2.1 Мониторинг результатов анкетирования «Отношение учащихся МОУ СОШ № 2 и родителей к детям с ограниченными возможностями здоровья»

Для того чтобы выяснить отношение учащихся МОУ СОШ № 2 и родителей к детям с ограниченными возможностями, мы использовали  небольшую анкету, всего в анкетировании приняло участие 158 респондентов: учащихся  – 128 человек, родителей –  30 человек. (Приложение 1)

Подводя итоги анкетирования, я пришла к выводу, что большая часть опрошенных учащихся не испытывает к детям с ограниченными возможностями неприязни и агрессии, наоборот, во многих случаях наблюдается желание помочь в той или иной ситуации. С  другой стороны, некоторые учащиеся высказывали определенные опасения во взаимодействии с особыми детьми. По отношению к детям с ОВЗ опрошенные испытывают разные чувства, преобладающими среди которых являются сострадание и жалость. Анализ результатов анкетирования родителей показал, что, не смотря на то, что  практически все респонденты относятся положительно к детям-инвалидам, не все опрошенные разделяют  перспективы совместного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья с детьми, не имеющими нарушений в развитии.

2.2 Реализация программы «Доступная среда» в ст.Григорополисской

««Доступная  среда»  —  это  государственная  программа,  направленная  на формирование  условий  для  беспрепятственного  доступа  инвалидов  и  других маломобильных  групп  населения  к  школам,  больницам,  поликлиникам, административным  зданиям,  а  также  совершенствование  механизма предоставления услуг данной категории населения».

Создавать безбарьерную среду для людей с ограниченными физическими возможностями,  согласно  Закону  «О  социальной  защите  инвалидов  в Российской Федерации» обязаны любые объекты социальной сферы.

Начиная исследование по внедрению «Доступной среды» в ст.Григорополисской я решила в первую очередь поговорить с главным специалистом Григорополисского территориального отдела администрации Новоалександровского городского округа Кисельниковой Ириной Анатольевной.

Вся работа администрации осуществляется в соответствии с федеральными законами, законодательством Ставропольского края и в рамках программы «Социальная поддержка граждан».

В 2015 году было принято постановление по повышению значений показателей доступности для инвалидов объектов и услуг. Во  исполнение  данного постановления   в  ст.Григорополисская интенсивно ведется работа по строительству приспособлений, обеспечивающих доступ  инвалидам  и  другим  лицам  с  ограниченными  возможностями  к объектам  социальной  инфраструктуры. Определен  список  объектов муниципальной собственности, относящихся к социально-значимым и которые нуждаются в оборудовании с учетом требований безбарьерной среды. (Приложение 2)

По  данным  администрации  на  территории  ст.Григорополисской  проживает  35  детей-инвалидов от 3 до 18 лет. Из них: 14 детей учатся в общеобразовательной школе; 7 детей учатся в коррекционной школе; 4 ребёнка посещают детский сад; 4 ребёнка обучаются на дому; 6 детей находятся дома.

2.3 Готовность МОУ СОШ № 2 к инклюзивному образованию

Здание нашей школы было построено в 1974 году, это типовое двухэтажное здание. Для определения степени приспособленности архитектуры школы к обучению детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, я использовала методические рекомендации «Создание специальных условий для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в общеобразовательных учреждениях», где прописаны основные требования к техническому и архитектурному оснащению школы. Данные своих исследований я привожу в таблице. (Приложение 3)

Проанализировав архитектурные особенности и техническую оснащенность школы, я пришла к выводу, что школа недостаточно приспособлена для учёбы детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. В нашей школе есть пандус, который соответствует параметрам: его уклон (10-12°), ширина (не менее 90 см), ограждающие бортики и поручни круглого сечения. Ширина дверных проемов должна быть не менее 80-85 см, иначе человек на коляске через нее не пройдет. Изучение дверных проёмов нашей школы показало, что они соответствуют норме. Сложностью для ребенка будет попадание в учебный кабинет – на первом этаже высокие порожки и отсутствует лифт. В школе отсутствует адаптированная туалетная комната.  Положительные особенности нашей школы: наличие электронного табло и киоска на входе, благодаря которым ребенок может узнать важные объявления, учебное расписание и другие необходимые вопросы. В школе есть штатный медработник, педагог-психолог, социальный педагог, что также немаловажно.

Заключение

Каждый ребёнок, имеющий ограниченные возможности здоровья, может быть так же способен и талантлив, как и тот, кто не имеет проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу ему мешает неравенство возможностей в социальной адаптации. Следовательно, наша гипотеза о том, при успешной социализации ребенок с ОВЗ способен достигнуть успехов в развитии и может быть включен в нормальную жизнь, подтвердилась. 

Проведя своё исследование, я пришла к следующим выводам:

1. Человек с ограниченными возможностями здоровья – особый человек, у которого помимо проблем со здоровьем, существуют не менее важные трудности, связанные с тем, насколько ему комфортно в окружающем его мире.

2. В настоящий момент в ст.Григорополисской необходимые условия для людей с ОВЗ созданы не в полной мере. Инфраструктура станицы в недостаточной степени учитывает их потребности.

3. Дружественность общества по отношению к людям с ограниченными возможностями является двойственной и неоднозначной. С одной стороны, это выражено в готовности оказывать помощь этим людям, а с другой – в соблюдении дистанции в общении с ними из-за своей внутренней неготовности.

4. Для того чтобы среда проживания стала по-настоящему «доступной», нужно, прежде всего, изменить свое отношение к инвалидам.

В рамках исследования были проведены: «Уроки Доброты», приуроченные к Международному дню инвалидов; классные часы  в 1-х классах с просмотром и обсуждением мультфильма «Цветик-семицветик»; разработка буклета к Международному Дню Инвалидов (Приложение 4).

На основании полученных исследовательских данных мною были предложены рекомендации дальнейшей работы по решению проблем социализации детей с ОВЗ:

1. Разработка социального проекта «Имеют право!», направленного на формирование позитивного общественного мнения к людям с ограниченными возможностями здоровья для обеспечения условий их успешной интеграции в общество;
2. Приобщение детей с ограниченными возможностями здоровья к проводимым мероприятиям на уровнях края, района, школы.

Ребенок с ограниченными возможностями здоровья - полноправный член общества.

Чтобы помочь другому человеку, не обязательно быть сильным и богатым, достаточно быть добрым.

Библиографический список

1. Декларация о правах инвалидов, от 09.12.1975 года № 3447
2. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в РФ» от 24 ноября 1995 года № 181-ФЗ.
3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ от 24.07.1998 г. № 124
4. Данилюк, Л.Е. Проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями в общество здоровых детей//Социальная работа в современной России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Белгород, 9-10 апреля 2009 г.)/под ред. В.В. Бахарева, М.Е. Поленовой, Е.С. Сазоновой. -Белгород: БелГУ, 2009. -С. 308-311
5. Российская энциклопедия социальной работы. Т.1. Под ред. А.И.Панова, Е.И.Холостовой. М.: Институт социальной работы, 1997. – 364 с.

Интернет-ресурсы:

1. http://stavminobr.ru/
2. https://rsp26.ru/ 
3. https://www.ridus.ru/news/266815
4. http://www.роо-новоалександровск.рф/                               

ПРИЛОЖЕНИЕ 1    

Анализ результатов анкетирования учащихся

1. Кого Вы считаете инвалидом?

2. Как Вы относитесь к людям с ограниченными возможностями здоровья?

3. Как Вы отнесётесь к тому, что вместе с Вами будут учиться дети с ограниченными возможностями здоровья?

4. Если человек с ограниченными возможностями здоровья попросит у Вас помощь на улице, поможешь ему?

Анализ результатов анкетирования родителей

1. Как Вы относитесь к людям с ограниченными возможностями здоровья?

2. Ваше отношение к тому, что Ваш ребёнок будет учиться с ребёнком с ограниченными возможностями здоровья?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Реализация программы «Доступная среда» в ст.Григорополисская

Григорополисская участковая больница

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа  № 18»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа  № 2»

               Аптека «Русская горка»                                              Аптека «Ромашка»

Магазин «Хозяюшка»

Магазин «Весна»

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Соответствие материально-технического обеспечения  МОУ СОШ № 2  для обучения инвалидов, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата

Таблица 1

Измерение ширины пандуса и дверных проёмов

                                                                                             Киоск

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Мероприятия, проведённые во время исследования

Классный час во 2 классе «Мы вместе»