Оглавление

Вступление        2

План работы        4

Основная часть        6

Заключение        11

Список литературы:        12

Вступление

Основа метода проектов - развитие творческих способностей, критического мышления, а также умения свободно ориентироваться в информационном поле. После первого же знакомства со Скретч мы понимаем, что он, как нельзя лучше, подходит для проектной деятельности, поскольку даже небольшой проект, выполненный в этой среде, будет иметь свою цель, выполняя определённые шаги по её достижению и в итоге представляя результат, то есть продукт, который станет неотъемлемой частью проекта. Так ли всё просто на самом деле?

Среда Scratch оказывает огромное влияние на формирование личности - дети, обучаясь и играя в этой новой среде программирования, с малых лет впитывают навыки XXI века.

Благодаря простоте программе и удобному интерфейсу учащийся может самостоятельно:

• поставить учебную цель (например записать примеры на счёт, сравнить числа и т.д.), выполнив простейшие алгоритмические действия;

• найти и использовать необходимые элементы программы для достижения цели;

• проконтролировать и оценить процесс и результаты своей деятельности.

«Интерактивный тренажер по математике для учащихся 6 класса «Устный счет»» - программа, созданная для контроля по теме «Модуль, приведение подобных», которая позволит ученику интересным способом проверить свои знания, а учителю – возможность понаблюдать за действиями ученика, а также исправить ошибки и выставить оценку прямо в программе.

Цель моей работы –Научиться создавать интерактивные тесты в среде программирования Скретч

•        Проектным продуктом будет –интерактивный тест по математике

•        Этот продукт поможет достичь цель проекта, так как в ходе реализации проекта я смогу научиться создавать тестовые диалоговые программы в среде Скретч

План работы

Основная часть

Я начала свою работу с того, что написала примерный диалог для начала программы. Проверила как он работает, устранила недостатки

Сменила персонаж на понравившийся. Назначила в программе смену костюмов персонажа.

Написала инструкцию для прохождения теста, так как требовалось уточнить правила внесения ответов.

Следующий этап работы  - это выбор теста для внесения в программу. Я выбирала задания, которые мы решали на математике, нашла тест в интернете, прорешала его самостоятельно и часть вопросов взяла от туда

Затем я начала вносить подобранные вопросы в свою программу. Для этого использовала блоки из раздела «сенсоры» «Спросить и ждать». Так как программа предполагала проверку знаний, то ответы могли быть верными и неверными. Таким образом я внесла в программу алгоритм ветвления. - Блоки из раздела «Управление» - «Если, иначе».

Дальше мне потребовались Блоки из раздела «Переменные» - создала счетчик правильных ответов. Во время работы вносились коррективы. Блок счетчик был добавлен в начало программы для обнуления.

Блоки из раздела «Внешность» для смены костюма персонажа, при правильных и неправильных ответа.

Так же использовались блоки раздела «Операторы» для внесения ответов и результатов в программу.  Для того, чтобы показать реакцию персонажа на ответ использовал блоки «Внешность» - «Говорить в течение 2 секунд». Чтобы диалог с программой был интересным, пришлось использовать разную реакцию на ответы.

В конце программа подсчитывает, сколько правильных ответов и можно оценить свои знания по математике.

Заключение

Данный проект очень занимательный, интересный, практичный.

В ходе работы над проектом, познакомилась с новыми для меня разделами информатики – алгоритмизация и программирование, углубила свои знания по правилам и нормам работы за компьютером. Изучили некоторые возможности среды программирования Scratch. Благодаря яркому интерфейсу программы, с ней интересно работать. В прошлом году попробовала создавать простейшие мультфильмы (анимацию),

Проект — интерактивный тест более серьёзная работа, потребовавшая от меня много усилий и терпения. Пришлось самой прорешивать задания для теста. Находить и исправлять ошибки в работе программы.

Нам кажется, что знания, умения и навыки, полученные при разработке интерактивного тренажера уже не оставят равнодушным других учителей-предметников, так как эта среда позволит любые уроки сделать более интересными, яркими и практичными.

В ходе работы над проектом возникали некоторые сложности при создании скриптов (кода программы) для отдельных спрайтов и сцен. Это было связано с тем, что проект создавался исследовательским путем; получив задачу, я должна были найти для нее решение, т.е. составить код. И у меня это получилось – готовый интерактивный продукт для работы на уроках в 6 классе.

Список литературы:

1. С. Шапошникова Введение в Scratch, Лаборатория юного линуксоида http://younglinux.info 2011
2. В. Г. Рындак В. О. Дженжер Л. В. Денисова Проектная деятельность школьника в среде программирования Scratch, учебно-методическое пособие
3. Точка сбора материалов проекта http://wiki.pskovedu.ru/index.php / Учебный_проект_Scratch_вокруг
4. Официальный сайт Скретч http://scratch.mit.edu/
5. Сетевая школа Scratch Евгения Патаракина