дм

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

Сформированность представлений о способах умножениях трехзначного числа на однозначное»

Умение характеризовать, вычислять.

Овладение основами счета, умножения и сложения

Умение выполнять устные вычисления, арифметические действия, письменные вычисления, решать текстовые задачи.

П:

1) базовые логические действия:

• выявление недостатка информации для решения учебной задачи по теме «Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное».

• сравнение объектов, установление основания для сравнения: изучение состава числа;
• формулировка выводов о приемах письменного сложения

2) базовые исследовательские действия:

• формулирование цели с помощью учителя;
• сравнение нескольких вариантов решения задачи по теме «Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное».
• формулирование выводов по теме «Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное».

3) работа с информацией:

• выбор источника получения информации при изучении темы «Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное».
• согласно заданному алгоритму нахождение в предложенном источнике представленной в явном виде информации по теме «Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное».

Готовность к саморазвитию; мотивация к познанию и обучению по теме «Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное».

Сформированность ценностных установок и социально значимых качеств личности (самосознание, самооценка, ответственность)

Р:

1) самоорганизация:

• планирование действий по решению учебной задачи для получения результата при изучении темы«Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное».

2) самоконтроль:

• определение причин успеха/неудач учебной деятельности при изучении темы «Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное».
• корректировка своих учебных действий для преодоления ошибок при выполнении заданий по теме «Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное».

К:

1) общение:

• формулировка суждений по теме «Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное».

• проявление уважительного отношения к собеседнику, соблюдение правил ведения диалога при работе в паре, группе в процессе изучении темы «Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное».
• корректное и аргументированное высказывание своего мнение в процессе изучения темы «Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное».
• построение речевого высказывания в соответствии с поставленной задачей по теме«Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное».

2) совместная деятельность:

• умение формулировать цели на основе предложенного формата планирования при изучении темы «Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное».
• умение принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы при выполнении групповой работы;
• проявление ответственности при выполнении своей части работы в паре , группе при изучении темы «Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное».

Этапы

урока

Методы и приемы

Деятельность

учителя

Деятельность обучающегося

Форма организации УД (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля и взаимо

контроля

Организационный момент

Методы:

Словесные

Приемы:

Организационные

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Приветствуют учителя. Готовят учебные принадлежности и канцелярские товары.

Ф

Фронтальный, устный

Мотивация к учебной деятельности

Метод:

Словесный

Прием:

Стихотворение

Мотивирует учащихся, читая стихотворение

Слушают учителя

Ф

Интерактивная доска, слайды презентации

Фронтальный, устный

Актуализация и пробное действие

Методы:

словесные

Приемы:

Беседа, объяснение

Сегодня мы начнем нашу работу с минутки чистописания.

- Составьте число сами, которое вы будете писать.

- Запишете последнюю цифру сегодняшнего числа (3).

- В следующей клетке запишите цифру, показывающую порядковый номер текущего дня (3).

- Рядом запишите последнюю цифру текущего года (5).

- Какое число получилось?

- Что вы можете сказать о нем?

- Запишите самостоятельно другие трехзначные числа, используя эти цифры. Цифры в записи числа не должны повторяться.

- Проверяем по образцу на интерактивной доске.

Выполняют задание учителя.

335

Трёхзначное, нечетное, 3 сотен, 3 десятка и 5 единиц

353, 533

Ф

П

Интерактивная доска, слайды презентации, раздаточный материал (карточки)

Фронтальный, устный

Выявление места и причин затруднения

Метод: словесные

Прием: стихотворение, беседа

Предлагает учащимся решить примеры на доске.

325*3

864*3

Задает следующие вопросы: «- Какое задание вы должны были выполнить?

- Кто не выполнил это задание?

- Где возникло затруднение? Почему оно возникло?»

Определяет совместно с детьми тему урока, с помощью наводящих вопросов

Решают примеры

Отвечают на вопросы

Высказывают трудности.

Отвечают на вопросы учителя и совместно с ним определяют тему урока.

Ф

Интерактивная доска, слайды презентации

Фронтальный, устный

Построение проекта и решение проблемы

Методы: словесные

Приемы: слова помощники, расставь в нужном порядке

Цели:

1. Изучить способы умножения трехзначного числа на однозначное

#1053;аучиться умножать трехзначные числа на однозначные

Задачи:

#1042;спомнить способы умножения

#1056;ассмотреть способ умножения трехзначного числа на однозначное

#1053;аучиться применять полученные знания при решении примеров

Совместно с учителем формулируют цели и задачи.

Ф

Интерактивная доска, слайды презентации

Фронтальный, устный

Реализация сформированной модели

Методы: словесные, наглядные

Приемы: беседа, объяснение, показ

Задает вопросы

Предлагает решить пример, который вызвал затруднение.

Контролирует выполнение 1 задачи.

Просит открыть уч на стр 89 и рассказывает учащимся о способах умножения трехзначного числа на однозначное

- Я задумала трёхзначное число, отгадайте его. Это число делится на 5, в разряде десятков 0, сумма цифр равна 11. Какое число я задумала?

-Умножьте его на порядковое число предыдущего месяца.

- Запишите решение этого выражения в столбик.

Предлагает учащимся выполнить упражнение 1 на странице 89

Контролирует выполнение 2 задачи.

Предлагает учащимся выполнить задание 1 в учебнике на стр 90

Предлагает учащимся выполнить упражнение 4 на стр 90 и

Предлагает выполнить задание 4 в учебнике на стр 90 в парах

Напоминает правила работы в парах

Контролирует выполнение 3 задачи. Организует динамическую паузу

Отвечают на вопросы

Выполняют задание.

Слушают учителя

605

605*2=1210

Выполняют решение

Выполняют упражнение в тетради.

Выполняют задание в тетради.

Вспоминают правила работы в парах и выполняют упражнение в тетради.

Выполняют физическую деятельность вместе с учителем.

Ф

И

Интерактивная доска, слайды презентации, меловая доска, тетрадь

Фронтальный, устный

Первичное закрепление с проговариванием вслух

Практический, упражнение

Предлагает учащимся выполнить задачу 7 в учебнике на странице 90

«Прочитайте задачу. Кто может решить задачу самостоятельно, покажите зеленый карандаш, кому нужна помощь - красный.»

Оказывает индивидуальную помощь,

ученик, первым решивший задачу, записывает ее решение на доске.

Проверяет решение задачи

Решают задачу 7 в тетрадях

Один учащийся решает на доске

Выполняют взаимопроверку

Ф

И

Тетрадь, меловая доска

Индивидуальный, письменный

Самостоятельная работа с самоконтролем

Практический, упражнение

Предлагает учащимся выполнить самостоятельно задание на карточке (приложение 1)

Выполняют задание и проверяют по эталону, оценивают себя.

И

рабочая тетрадь, слайды презентации

Индивидуальный, письменный

Включение в систему знаний и повторений

Практический

Предлагает учащимся решить задачу 5 в учебнике на странице 89

Выполняют задание и представляют его.

И

Ф

Учебник, тетрадь, меловая доска

Фронтальный, устный

Рефлексия учебной деятельности

Методы:

словесные

Приемы: анкетирование, беседа

Возвращается к целям урока. Подводит итоги урока.

Предлагает детям оценить свою деятельность на уроке.

Подводят итоги урока. Отвечают на вопросы.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Ф

И

Интерактивная доска, слайды презентации, раздаточный материал

Фронтальный, устный