Родителям на заметку.

«Игры для будущих инженеров»

Зимние развлечения не только доставляют детям необыкновенную радость, прививают интерес к профессии «Инженер», но и приносят пользу для здоровья. Зимние детские игры на свежем воздухе гораздо полезнее, чем занятия в закрытом помещении. Зимой ребенок выполняет движения намного активнее, иначе легко замерзнуть!

Чем можно занять ребенка зимой? Достаточно оглянуться вокруг – белые просторы снега являются отличным источником развития детского творчества. В компании друзей или родителей можно заняться лепкой снежной крепости. Понадобятся общие усилия, чтобы возвести прочную стену из снега, которая выдержит любые удары во время игры в снежки. Чтобы построить снежную крепость, нужно для начала определиться, сколько человек укроется за ее стенами. Когда примерные габариты крепости обозначены, нужно нарисовать на снегу размер постройки в натуральную величину.

Крепость может быть круглой, квадратной, прямоугольной, пятиугольной формы – все зависит от фантазии! Чтобы постройка получилась качественная, нужно использовать "высокие технологии": ведерко набивается снегом, хорошенько утрамбовывается и один за другим лепятся "куличики", из которых состоят стены. В конструкции крепости можно также использовать снежные комы, которые можно скатать из липкого снега. И не забудьте про проем для ворот и окошки-бойницы! В конце строительства крепость можно полить водой, чтобы она прослужила как можно дольше. Лепка снежной крепости мгновенно поднимает настроение и заряжает энергией, ведь впереди столько интересных игр на снегу с участием этого снежного сооружения!

Еще одна любимая игра детворы – "Царь горы", относящаяся к числу старинных русских забав и популярная в современности. Для игры понадобится невысокая снежная горка, которую сначала юным инженерам необходимо построить, а также команды игроков из 5-8 человек. Один игрок должен забраться наверх и объявить: "Я – царь горы!" Все несогласные с таким заявлением начинают штурмовать высоту, чтобы сразить самодержца и столкнуть его с вершины. Тот, кому удастся свергнуть царя "с престола", взбирается на гору и становится следующим царем.

Какие еще зимние развлечения популярны среди детей? Лепка снеговика – это зимняя детская игра, дошедшая до нас с древних времен. Самый простейший снеговик состоит из трех снежных шаров. Более сложные скульптуры из снега можно слепить в виде персонажа из мультфильма или детской сказки, например, медведя, лошадь, даже бабу ягу! Лепка снеговика позволяет отлично проводить время и развивать творчество. Снеговик - веселый зимний персонаж, требующий украшений и внимания. Вам понадобятся краски, морковка для создания носа, возможно, пуговицы или большие яркие бусины, солома, еловые ветки, старая одежда (шапка, шарф, рукавички) – все, что найдется дома и без сожаления подарено для украшения снежной скульптуры.

Зима – отличное время для совместного досуга с детьми. Подскажите своему ребенку, как провести зимние деньки с пользой и интересом. Пусть зимние детские игры будут в жизни малыша одними из самых приятных, полезных воспоминаний и будут являться первой ступенью к познанию профессии «ИНЖЕНЕР»!.

«Развиваем ребенка дома, используя криоконструирование»

Детское конструирование – это один из видов деятельности дошкольника. Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира. Конструирование помогает развивать мышление, логику, воображение, фантазию, творчество ребёнка. Во время конструирования ребёнок сам находит ответы на вопросы «как?» и «почему?». Отвечая на эти вопросы, ребёнок приобретает новые знания о том или ином предмете.

Архитектурная деятельность детей может стать одним из условий развития детской любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов ребёнка. Что является очень важным для обучения в школе.                                         

Но родители часто совершают ошибку, когда ограничивают ребёнка на пути познания окружающего мира. Многие отмахиваются от детских вопросов фразами «тебе рано это знать», «много будешь знать, быстро состаришься», «всё узнаешь в школе» и другими.  К сожалению, «мамины промахи» дадут о себе знать очень скоро – в первых же классах школы, когда ребёнок окажется пассивным существом, равнодушно относящимся к любым нововведениям.                                                          

Хотя в детском саду уделяется много внимания детскому конструированию: создаются специальные проблемные ситуации, проводятся занятия, но несложные постройки можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, интересный, нетрадиционный материал. 

«Стройка»

Цель: развивать конструктивные способности.

Оборудование: предварительно подготовленные кубики льда. Ребенку предлагают построить из кубиков льда постройку, в зависимости от цели занятия.

«Выполни по образцу»

Цель: развивать умение действовать по образцу.

Оборудование: предварительно подготовленные кубики льда разного цвета и формы. Педагог предлагает ребенку образец, который необходимо повторить.

«Выложи по контуру»

Цель: развитие зрительного восприятия, формирование целостного образа предмета.

Оборудование: предварительно подготовленные цветные кубики льда, контурный рисунок, прозрачная папка (файл). Ребенку предлагают выложить кубики льда по контуру предмета.

Используйте фантазию в совместной деятельности с вашим ребенком!!!!

«Снегоконструирование и  игры

на прогулках с детьми»

Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для их физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.

Используя удивительный строительный материал – снег, можно сооружать снежные постройки, которые не только вносят разнообразие в детские игры в зимний период, но и развивают у детей трудовые навыки, инженерные способности.

При сооружении построек необходимо руководствоваться следующими критериями:

-постройки должны способствовать физическому, интеллектуальному и эстетическому развитию детей;

-быть относительно легкими в изготовлении и достаточно крепкими;

-соответствовать требованиям безопасности и возрасту детей.

При строительстве снежных композиций используются снежные короба, кучи снега, снежное тесто и др.

Снежные сугробы, фигурки, горки, крепости побуждают детей к активной деятельности, конструированию, поэтому на прогулке с ними можно провести много занимательных и познавательных игр.

Гараж для машины

Находим высокий сугроб, сбоку делаем углубление, чтобы поместилась машина, и аккуратно хлопаем по стенам и потолку лопатой, чтобы снег не осыпался. Гараж готов.

Моделирование на снегу

Рисовать на снегу — это так весело! Пальчиком, палочкой, а лучше всего водой! Вам понадобится пластиковая бутылка с подкрашенной водой и две крышечки. 
Одной крышкой закрываем бутылку, чтобы удобно было нести. Во второй крышечке делаем дырочку. На прогулке меняем крышки. Инструмент для зимнего рисования готов!

Поиск клада

Эта увлекательная игра требует небольшой подготовительной работы. Вам надо будет заранее подготовить  "клад". Это может быть игрушка или сувенир. "Сокровище" нужно положить в воду и заморозить, потом лед с «сокровищем» спрятать под снегом в определенном месте. 
По заданию дети должны найти клад, руководствуясь вашими подсказками. Подсказки могут быть простые, например, горячо-холодно или более сложные: сделай два шага налево, потом три шага вперед и т.д.

Снежная остановка

На площадке нужно соорудить снежные остановки из сугробов. Их должно быть на один меньше чем детей. Дети бегают врассыпную. По сигналу каждый должен остановиться возле снежка. У каждого снежка должен стоять только один ребёнок. Тот, кто не нашёл себе места, выбывает из игры. Игра повторяется до тех пор, пока не выявится победитель.

Гонки снежных комов

Для начала игры каждый участник лепит себе снежный ком диаметром 50-60 см. Ведущий принимает комья участников и обтесывает их до приблизительно одинакового размера. Игроки со своими снежными комьями выстраиваются на старте. Игровое поле длиной 10-12 м ограничивается флажками. Игроки по сигналу водящего катят снежные комья, добираются до флажков, огибают их и возвращаются на финиш-старт. Игрок,

прибежавший первым, побеждает,

а из комьев после 3-4 забегов

лепят снежную бабу.

«Развитие конструктивных способностей посредством создания снежных построек»

С приходом зимы, казалось бы, снижается двигательная активность ребенка на площадке ввиду массивной одежды и погодных условий. Однако, это не так. На участке детского сада, без особых денежных затрат можно изготовить большое количество построек из снега.

С удовольствием малыши катаются с ледяной горки. Горку можно украсить цветными льдинками, лентами, расписать яркими красками, обливая подкрашенной водой.

Большую популярность у дошкольников вызывает игра в снежки. Для этого можно выполнить различные снежные постройки: крепости, валы, лунные кратеры, пещеры и лабиринты с отверстиями для пролезания.

Кроме того, оборудование на участке можно приспособить к зимним условиям. Так, например, небольшую беседку или домик можно облепить снегом и залить водой, превратив его в ледяной домик.

Радость у детей вызывают выполненные из снега крепости, всевозможные постройки, напоминающие палубу или капитанский мостик корабля, автотранспорт и пр. Для крупногабаритных снежных построек можно использовать каркасы (фанерные ящики, доски и пр.), которые укрепляют мокрым снегом, затем обсыпают сухим и декорируют цветным лоскутом или лентами.

Для выполнения построек снег сгребают в груды на спланированные заранее места будущих построек. В этой работе дети помогают взрослым, с удовольствием носят снег на носилках, в ведрах и корзинах. Из слежавшегося снега хорошо делать лопатками брикеты, а затем складывать из снежных «кирпичиков» постройки – горку, пароход, машину, украшать их цветными льдинками.

Из снега можно слепить фигуры животных (черепаху, змею, медведя и пр.) и персонажи из сказок. Снежное «тесто» готовят так: в таз насыпают снег, заливают водой и перемешивают. На руки обязательно сначала надевают шерстяные перчатки, сверху резиновые и начинают лепить, как из глины. Фигурки раскрашивают разведенной гуашью, разноцветными лентами или тканевыми лоскутами.

Можно с помощью снега вылепить целые сюжетные площадки: «Уголок Севера», «Лесное озеро», «Новогодняя сказка» и т.д.

В процессе изготовления построек и их обыгрывания

можно решать различные задачи воспитания

детей: задачи трудового воспитания, повышения

двигательной активности, интереса к

инженерии, конструктивные способности,

умение работать в коллективе и пр.

С наступлением оттепелей снежные

постройки лучше заранее убрать, т.к.

они теряю свой эстетичный вид,

становятся серыми и неприглядными.

«Развиваем ребенка дома, используя криоконструирование»

Детское конструирование – это один из видов деятельности дошкольника. Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира. Конструирование помогает развивать мышление, логику, воображение, фантазию, творчество ребёнка. Во время конструирования ребёнок сам находит ответы на вопросы «как?» и «почему?». Отвечая на эти вопросы, ребёнок приобретает новые знания о том или ином предмете.

Архитектурная деятельность детей может стать одним из условий развития детской любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов ребёнка. Что является очень важным для обучения в школе.                                         

Но родители часто совершают ошибку, когда ограничивают ребёнка на пути познания окружающего мира. Многие отмахиваются от детских вопросов фразами «тебе рано это знать», «много будешь знать, быстро состаришься», «всё узнаешь в школе» и другими.  К сожалению, «мамины промахи» дадут о себе знать очень скоро – в первых же классах школы, когда ребёнок окажется пассивным существом, равнодушно относящимся к любым нововведениям.                                                          

Хотя в детском саду уделяется много внимания детскому конструированию: создаются специальные проблемные ситуации, проводятся занятия, но несложные постройки можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, интересный, нетрадиционный материал. 

«Стройка»

Цель: развивать конструктивные способности.

Оборудование: предварительно подготовленные кубики льда. Ребенку предлагают построить из кубиков льда постройку, в зависимости от цели занятия.

«Выполни по образцу»

Цель: развивать умение действовать по образцу.

Оборудование: предварительно подготовленные кубики льда разного цвета и формы. Педагог предлагает ребенку образец, который необходимо повторить.

«Выложи по контуру»

Цель: развитие зрительного восприятия, формирование целостного образа предмета.

Оборудование: предварительно подготовленные цветные кубики льда, контурный рисунок, прозрачная папка (файл). Ребенку предлагают выложить кубики льда по контуру предмета.

Используйте фантазию в совместной деятельности с вашим ребенком!!!!

Консультация для родителей

Тема: «Домашний стадион: как воспитать чемпиона правильной речи. Секреты автоматизации звуков»

Уважаемые родители! Представьте, что ваш ребенок — это начинающий спортсмен, а я, логопед, — тренер. Звук, который мы поставили (научились выговаривать изолированно), — это как красивый, но пока еще неуклюжий прыжок в воду с тумбы. Согласитесь, глупо надеяться, что, один раз правильно прыгнув в бассейне с тренером, спортсмен возьмет золото на Олимпиаде в сложнейшей программе.

Чтобы прыжок стал идеальным, его нужно повторять сотни раз, в разных условиях, на разных тренировках. Так и со звуком. Мало уметь сказать [Р] или [Ш] отдельно. Нужно научиться использовать этот навык в потоке речи, не задумываясь. Этот процесс мы и называем АВТОМАТИЗАЦИЕЙ.

И я предлагаю вам стать не просто наблюдателями, а личностными тренерами ваших маленьких чемпионов.

Почему без вас — никуда? 
Вот тут начинается самое интересное. Есть один секрет.

Спортсмен тренируется в зале 3 раза в неделю по часу. А живет он обычной жизнью 24/7. Если вне зала он будет питаться фастфудом и лежать на диване, золота не видать.
Так и с речью. В кабинете логопеда ребенок старается, язык держит «горкой» или «чашечкой». А выйдя за дверь, он тут же переключается на привычный, удобный, НЕПРАВИЛЬНЫЙ способ говорения.

Если мы не закрепим успех дома, наши старания в саду рассыпятся в прах за несколько часов. Мозг ребенка ленив, он всегда выбирает путь наименьшего сопротивления. Наша с вами задача — сделать правильный путь самым легким и даже веселым.

Идеи для «Домашних тренировок» (без скуки и нудения)
Как же тренироваться, чтобы не было скучно ни вам, ни ребенку? Забудьте слово «Повтори». Включаем игру и хитрость.

Идея 1. «Преврати недостаток в достоинство» 
Ваш ребенок не выговаривает звук [Р]? Ура! Предложите ему порычать, как тигр, когда он моет руки, или завести мотор, как машина, по дороге из сада. Но главный секрет — игра в «Дразнилки».
Когда вы вместе рисуете, лепите или едете в машине, начните специально неправильно произносить слова (например, «У нас есть «ыба»? Ах, рыба! Как это я ошиблась! А ты умеешь правильно? Научи меня!»). Дети обожают чувствовать себя умнее взрослых. Исправляя вас, они тренируют свой артикуляционный аппарат без всякого давления.

Идея 2. «Копилка-повторялка» 
Автоматизация требует многократного повторения. Но как заставить ребенка 50 раз сказать «Ша-ша-ша»? Никак. Только через игру.
Возьмите красивую баночку и горсть фасолин (пуговиц, мозаики). За каждое правильно сказанное слово (или слог) кидайте одну фасолинку в банку. Когда банка наполнится — сюрприз. Это может быть наклейка, совместный просмотр мультика или маленькая игрушка. Ребенок видит свой прогресс (банка-то полнеет!), и это мотивирует лучше любых уговоров.

Идея 3. «Режимные моменты» 
Не нужно сажать ребенка за стол специально «заниматься». Лучший тренажер — это быт.

· Чистим зубы: Чистим и язычок. Делаем упражнение «Часики» (тик-так) или «Качели».
· Одеваемся: Проговариваем чистоговорки. Например, застегивая сандалии: «Са-са-са — вот летит оса», или надевая шапку: «Ша-ша-ша — наша шуба хороша».
· На кухне: Помогаем маме и одновременно тренируем звук [Л]. «Ла-ла-ла — я сварила суп», «Лу-лу-лу — лук возьму».

Идея 4. «Сказка на ночь» 
Самый лучший вариант для автоматизации — перед сном. Ребенок расслаблен, вы рядом. Не нужно вскакивать и бежать. Лежа в кровати, можно рассказать сказку про Язычка, который вышел погулять (высунули язык), увидел заборчик (улыбнулись), покачался на качелях (язык вверх-вниз) и пошел пить чай из чашечки (сделали язык чашечкой). 5 минут нежности и пользы.

Уважаемые родители! Помните: терпение и похвала — это ваше главное оружие. Не ругайте за ошибки. Ошибка — это тоже попытка. Лучше скажите: «Сегодня твой [С] почти получился, давай попробуем еще разок, и он точно вырвется наружу!» Если мы объединим наши усилия: мой профессиональный «тренинг» в саду и ваш веселый, ненавязчивый «фитнес» дома, мы обязательно воспитаем чемпиона по чистой и красивой речи.

Консультация для родителей

Тема: «Домашний стадион: как воспитать чемпиона правильной речи. Секреты автоматизации звуков»

Уважаемые родители! Представьте, что ваш ребенок — это начинающий спортсмен, а я, логопед, — тренер. Звук, который мы поставили (научились выговаривать изолированно), — это как красивый, но пока еще неуклюжий прыжок в воду с тумбы. Согласитесь, глупо надеяться, что, один раз правильно прыгнув в бассейне с тренером, спортсмен возьмет золото на Олимпиаде в сложнейшей программе.

Чтобы прыжок стал идеальным, его нужно повторять сотни раз, в разных условиях, на разных тренировках. Так и со звуком. Мало уметь сказать [Р] или [Ш] отдельно. Нужно научиться использовать этот навык в потоке речи, не задумываясь. Этот процесс мы и называем АВТОМАТИЗАЦИЕЙ.

И я предлагаю вам стать не просто наблюдателями, а личностными тренерами ваших маленьких чемпионов.

Почему без вас — никуда? 
Вот тут начинается самое интересное. Есть один секрет.

Спортсмен тренируется в зале 3 раза в неделю по часу. А живет он обычной жизнью 24/7. Если вне зала он будет питаться фастфудом и лежать на диване, золота не видать.
Так и с речью. В кабинете логопеда ребенок старается, язык держит «горкой» или «чашечкой». А выйдя за дверь, он тут же переключается на привычный, удобный, НЕПРАВИЛЬНЫЙ способ говорения.

Если мы не закрепим успех дома, наши старания в саду рассыпятся в прах за несколько часов. Мозг ребенка ленив, он всегда выбирает путь наименьшего сопротивления. Наша с вами задача — сделать правильный путь самым легким и даже веселым.

Идеи для «Домашних тренировок» (без скуки и нудения)
Как же тренироваться, чтобы не было скучно ни вам, ни ребенку? Забудьте слово «Повтори». Включаем игру и хитрость.

Идея 1. «Преврати недостаток в достоинство» 
Ваш ребенок не выговаривает звук [Р]? Ура! Предложите ему порычать, как тигр, когда он моет руки, или завести мотор, как машина, по дороге из сада. Но главный секрет — игра в «Дразнилки».
Когда вы вместе рисуете, лепите или едете в машине, начните специально неправильно произносить слова (например, «У нас есть «ыба»? Ах, рыба! Как это я ошиблась! А ты умеешь правильно? Научи меня!»). Дети обожают чувствовать себя умнее взрослых. Исправляя вас, они тренируют свой артикуляционный аппарат без всякого давления.

Идея 2. «Копилка-повторялка» 
Автоматизация требует многократного повторения. Но как заставить ребенка 50 раз сказать «Ша-ша-ша»? Никак. Только через игру.
Возьмите красивую баночку и горсть фасолин (пуговиц, мозаики). За каждое правильно сказанное слово (или слог) кидайте одну фасолинку в банку. Когда банка наполнится — сюрприз. Это может быть наклейка, совместный просмотр мультика или маленькая игрушка. Ребенок видит свой прогресс (банка-то полнеет!), и это мотивирует лучше любых уговоров.

Идея 3. «Режимные моменты» 
Не нужно сажать ребенка за стол специально «заниматься». Лучший тренажер — это быт.

· Чистим зубы: Чистим и язычок. Делаем упражнение «Часики» (тик-так) или «Качели».
· Одеваемся: Проговариваем чистоговорки. Например, застегивая сандалии: «Са-са-са — вот летит оса», или надевая шапку: «Ша-ша-ша — наша шуба хороша».
· На кухне: Помогаем маме и одновременно тренируем звук [Л]. «Ла-ла-ла — я сварила суп», «Лу-лу-лу — лук возьму».

Идея 4. «Сказка на ночь» 
Самый лучший вариант для автоматизации — перед сном. Ребенок расслаблен, вы рядом. Не нужно вскакивать и бежать. Лежа в кровати, можно рассказать сказку про Язычка, который вышел погулять (высунули язык), увидел заборчик (улыбнулись), покачался на качелях (язык вверх-вниз) и пошел пить чай из чашечки (сделали язык чашечкой). 5 минут нежности и пользы.

Уважаемые родители! Помните: терпение и похвала — это ваше главное оружие. Не ругайте за ошибки. Ошибка — это тоже попытка. Лучше скажите: «Сегодня твой [С] почти получился, давай попробуем еще разок, и он точно вырвется наружу!» Если мы объединим наши усилия: мой профессиональный «тренинг» в саду и ваш веселый, ненавязчивый «фитнес» дома, мы обязательно воспитаем чемпиона по чистой и красивой речи.

«Секретный код первоклассника:

что логопед кладёт в школьный портфель»

Уважаемые родители! Совсем скоро ваши малыши станут первоклассниками. Представьте, что готовность к школе — это волшебный портфель. И я, как логопед, проверяю, есть ли в портфеле вашего ребёнка три секретных кода, без которых он не сможет открыть дверь в мир знаний.

Три кода готовности

Код №1. «Звуковой сканер» (Фонематический слух)
Многие родители думают: «Если ребёнок выговаривает все буквы — он готов». Это главное заблуждение! Можно идеально рычать [Р] и шипеть [Ш], но писать с ошибками (ЛОЖКА-ЛОШКА).

Поиграйте дома в «Шпионов». Вы называете слово, а ребёнок должен хлопнуть, когда услышит, например, звук [С] в слове. Сначала лёгкие слова (СОН, СОК), потом сложные, где звук в середине (КОСА, ПЕСОК). Это тренирует мозг слышать точно, а не гадать.

Код №2. «Карта сокровищ» (Слоговая структура)
В школе есть понятие «ритм». Если ребёнок путает порядок слогов или «проглатывает» окончания, в тетради появляются монстры: «ПОЗАЛУЙСТА» вместо «ПОЖАЛУЙСТА» или «ТЕЛЕВИЗЁР».

Изюминка-совет: Превратите дорогу из сада домой в игру «Прошагай слово». Берёте слово (МА-ШИ-НА) и на каждый шаг произносите по слогу. Кто больше шагов насчитал — у того и слово длиннее. Тело запоминает ритм лучше, чем голова!

Код №3. «Ручка-непоседа» (Мелкая моторика и графомоторика)
Сейчас модно учить детей печатать буквы. Но школа начнётся с прописей. А это совершенно другая история. Это не просто умение держать ручку. Это умение дружить глазу и руке.

Изюминка-совет: Не мучайте ребёнка скучными прописями до школы. Играйте в «Графические диктанты» (рисуем по клеточкам: две вправо, одна вниз — получится собачка или машинка). Это учит слышать инструкцию и подчинять руку заданию. Это весело и похоже на игру в пиратов, ищущих клад по карте.

Что логопед НЕ кладёт в портфель (Разрушаем мифы)
Многие уверены: чем больше букв ребёнок знает до школы, тем лучше. Это не совсем так.

· Чтение ради чтения — вредно. Если ребёнок читает, но не понимает смысла прочитанного — это пустой звук. Лучше пусть он меньше читает, но пересказывает мультик своими словами.
· Письмо букв — опасно. Если научить писать букву неправильно (с верхним или нижним соединением), в школе учитель будет переучивать, а это в 10 раз сложнее.

Уважаемые родители! Школа — это не подвиг и не наказание. Это новый этап. И чтобы ребёнок пошёл туда с радостью, его портфель должен быть лёгким.

У нас ещё есть время доложить в него всё необходимое. Я, как ваш проводник, всегда готова подсказать, на что обратить внимание именно вашего ребёнка.

Приходите на индивидуальные беседы, и мы соберём для вашего первоклассника самый надёжный портфель!

Спасибо за внимание.

Консультация для родителей

 ЛОГОПЕД РЕКОМЕНДУЕТ

«Лексические темы в работе с дошкольниками»

Уважаемые родители! В работе с детьми дошкольного возраста логопед использует тематический подход, который подразумевает организацию занятий вокруг определенных лексических тем. Рассмотрим, для чего это необходимо и как вы можете помочь ребенку в освоении данных тем.

 Основные цели использования лексических тем:

1. Обогащение и активизация словарного запаса ребенка. Каждая тема предполагает знакомство с новой группой слов, их значениями, оттенками смысла. Ребенок учится правильно употреблять эти слова в речи.

2. Развитие связной речи. Работа над темой позволяет формировать у ребенка умения составлять описательные рассказы, пересказывать тексты, вести диалог.

 3. Формирование грамматического строя речи. В рамках лексических тем отрабатываются навыки словообразования, согласования, управления.

4. Знакомство с окружающим миром. Темы знакомят ребенка с объектами, явлениями, профессиями, природными и социальными реалиями. Как вы можете помочь ребенку в освоении лексических тем:

- Почитайте/послушайте с ребенком тематические стихи, сказки, рассказы.

- Рассмотрите с ним картинки, фотографии, иллюстрации по теме.

- Понаблюдайте вместе за объектами/явлениями из темы в реальной жизни.

- Выполняйте речевые упражнения, игры на закрепление новых слов.

- Побеседуйте о том, что ребенок узнал по теме на занятиях с логопедом.

Уважаемые родители! Ваша поддержка и участие в освоении лексических тем помогут ребенку быстрее и эффективнее развивать свою речь.

Будем рады вашему сотрудничеству!

«Развитие конструктивных способностей посредством создания снежных построек»

С приходом зимы, казалось бы, снижается двигательная активность ребенка на площадке ввиду массивной одежды и погодных условий. Однако, это не так. На участке детского сада, без особых денежных затрат можно изготовить большое количество построек из снега.

С удовольствием малыши катаются с ледяной горки. Горку можно украсить цветными льдинками, лентами, расписать яркими красками, обливая подкрашенной водой.

Большую популярность у дошкольников вызывает игра в снежки. Для этого можно выполнить различные снежные постройки: крепости, валы, лунные кратеры, пещеры и лабиринты с отверстиями для пролезания.

Кроме того, оборудование на участке можно приспособить к зимним условиям. Так, например, небольшую беседку или домик можно облепить снегом и залить водой, превратив его в ледяной домик.

Радость у детей вызывают выполненные из снега крепости, всевозможные постройки, напоминающие палубу или капитанский мостик корабля, автотранспорт и пр. Для крупногабаритных снежных построек можно использовать каркасы (фанерные ящики, доски и пр.), которые укрепляют мокрым снегом, затем обсыпают сухим и декорируют цветным лоскутом или лентами.

Для выполнения построек снег сгребают в груды на спланированные заранее места будущих построек. В этой работе дети помогают взрослым, с удовольствием носят снег на носилках, в ведрах и корзинах. Из слежавшегося снега хорошо делать лопатками брикеты, а затем складывать из снежных «кирпичиков» постройки – горку, пароход, машину, украшать их цветными льдинками.

Из снега можно слепить фигуры животных (черепаху, змею, медведя и пр.) и персонажи из сказок. Снежное «тесто» готовят так: в таз насыпают снег, заливают водой и перемешивают. На руки обязательно сначала надевают шерстяные перчатки, сверху резиновые и начинают лепить, как из глины. Фигурки раскрашивают разведенной гуашью, разноцветными лентами или тканевыми лоскутами.

Можно с помощью снега вылепить целые сюжетные площадки: «Уголок Севера», «Лесное озеро», «Новогодняя сказка» и т.д.

В процессе изготовления построек и их обыгрывания

можно решать различные задачи воспитания

детей: задачи трудового воспитания, повышения

двигательной активности, интереса к

инженерии, конструктивные способности,

умение работать в коллективе и пр.

С наступлением оттепелей снежные

постройки лучше заранее убрать, т.к.

они теряю свой эстетичный вид,

становятся серыми и неприглядными.

«Снегоконструирование и  игры

на прогулках с детьми»

Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для их физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.

Используя удивительный строительный материал – снег, можно сооружать снежные постройки, которые не только вносят разнообразие в детские игры в зимний период, но и развивают у детей трудовые навыки, инженерные способности.

При сооружении построек необходимо руководствоваться следующими критериями:

-постройки должны способствовать физическому, интеллектуальному и эстетическому развитию детей;

-быть относительно легкими в изготовлении и достаточно крепкими;

-соответствовать требованиям безопасности и возрасту детей.

При строительстве снежных композиций используются снежные короба, кучи снега, снежное тесто и др.

Снежные сугробы, фигурки, горки, крепости побуждают детей к активной деятельности, конструированию, поэтому на прогулке с ними можно провести много занимательных и познавательных игр.

Гараж для машины

Находим высокий сугроб, сбоку делаем углубление, чтобы поместилась машина, и аккуратно хлопаем по стенам и потолку лопатой, чтобы снег не осыпался. Гараж готов.

Моделирование на снегу

Рисовать на снегу — это так весело! Пальчиком, палочкой, а лучше всего водой! Вам понадобится пластиковая бутылка с подкрашенной водой и две крышечки. 
Одной крышкой закрываем бутылку, чтобы удобно было нести. Во второй крышечке делаем дырочку. На прогулке меняем крышки. Инструмент для зимнего рисования готов!

Поиск клада

Эта увлекательная игра требует небольшой подготовительной работы. Вам надо будет заранее подготовить  "клад". Это может быть игрушка или сувенир. "Сокровище" нужно положить в воду и заморозить, потом лед с «сокровищем» спрятать под снегом в определенном месте. 
По заданию дети должны найти клад, руководствуясь вашими подсказками. Подсказки могут быть простые, например, горячо-холодно или более сложные: сделай два шага налево, потом три шага вперед и т.д.

Снежная остановка

На площадке нужно соорудить снежные остановки из сугробов. Их должно быть на один меньше чем детей. Дети бегают врассыпную. По сигналу каждый должен остановиться возле снежка. У каждого снежка должен стоять только один ребёнок. Тот, кто не нашёл себе места, выбывает из игры. Игра повторяется до тех пор, пока не выявится победитель.

Гонки снежных комов

Для начала игры каждый участник лепит себе снежный ком диаметром 50-60 см. Ведущий принимает комья участников и обтесывает их до приблизительно одинакового размера. Игроки со своими снежными комьями выстраиваются на старте. Игровое поле длиной 10-12 м ограничивается флажками. Игроки по сигналу водящего катят снежные комья, добираются до флажков, огибают их и возвращаются на финиш-старт. Игрок,

прибежавший первым, побеждает,

а из комьев после 3-4 забегов

лепят снежную бабу.

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ!

«Гаджеты на службе речи: полезные приложения и мультфильмы»

Уважаемые мамы и папы!

Мы живём в мире, где смартфон стал таким же привычным предметом, как ложка или зубная щётка. Наши дети видят нас с телефоном ежедневно и, конечно, тянутся к экранам. Часто мы испытываем чувство вины, когда даём ребёнку планшет: «А не испорчу ли я ему зрение?», «А не "посажу" ли я его на цифровую привычку?».

Но давайте посмотрим на это с другой стороны. Что, если гаджет может стать не врагом, а союзником в развитии речи? Что, если 15 минут с правильным приложением принесут больше пользы, чем час бесцельного нажатия на кнопки?

В этой статье я не буду призывать к полному отказу от технологий. Я научу использовать их с умом. Я расскажу о приложениях и мультфильмах, которые действительно работают на развитие речи, и дам простые правила «цифровой гигиены».

📱 Часть 1. Логопед в кармане: полезные приложения

Современные приложения — это не просто «ходилки и стрелялки». Это мощные тренажёры, которые в игровой форме решают серьёзные речевые задачи.

1. «Привет, логопед!» (от 2 до 8 лет)

Это приложение создано логопедом Анной Русских и вошло в шорт-лист премии Forbes Woman Mercury Awards в 2025 году. Чем оно уникально? Оно ориентировано именно на запуск речи у неговорящих детей и содержит 155 заданий в формате игр.

Плюсы:

·Задания на формирование слоговой структуры слова (это редкость!).
· Мультяшные персонажи (девочка Аня, робот, заяц), которые не пугают, а привлекают.
·Рекомендуемое время занятия — всего 3–5 минут (идеально для малышей).
· Есть версия на английском языке — пользуются даже семьи за границей.

Важное предупреждение от автора: если за первый месяц регулярных занятий нет прогресса, нужно обратиться к логопеду очно. Приложение не заменяет специалиста, а лишь помогает.

2. «Логопотам» (от 2 до 8 лет)

Это приложение я рекомендую для детей, которые уже начали говорить, но нуждаются в закреплении звуков. Оно содержит огромную базу упражнений на разные группы звуков .

Что говорят родители:

«Я удалила с телефона все игры, оставила только Логопотам. Сын сам стремится заниматься. Игр и заданий действительно много, они разделены по темам: каждый звук идёт отдельно, и все упражнения подобраны под этот звук».

Фишка приложения: после речевых заданий идут физические разминки (нужно отложить телефон и похлопать или размять плечи), а также логопедическая разминка, где ребёнок видит себя на камере и повторяет за бегемотиком.

Важно: Приложение платное (подписка на год около 1650 руб.), но есть бесплатная версия для знакомства. Раздел для родителей надёжно зашифрован — ребёнок случайно ничего не купит.

3. «Говорящая азбука» (от 3 до 6 лет)

Казалось бы, обычная азбука. Но именно здесь часто кроется подвох. Многие приложения учат неправильно: они называют буквы, а не звуки («Эм», «Бэ»), и потом ребёнок в школе читает «мэамаэ» вместо «мама».

На что обратить внимание:

В хорошей азбуке должен быть режим «Звуки» (не буквы!). В приложении «Говорящая азбука» такой режим есть.

Отзывы родителей:

«Продуманная методика обучения: приложение не выдаёт ребёнку буквы случайным образом. Оно учит его учиться. Дочь начала с гласных (А, О, У), потому что их легко произносить, и быстро почувствовала успех».

4. Speechify (для детей с трудностями чтения)

Если у ребёнка уже есть проблемы с чтением (дислексия), это приложение станет спасением. Оно преобразует текст в речь: можно сфотографировать страницу книги или загрузить документ, и приложение прочитает его вслух, подсвечивая слова.

Это не «развлечение», а инструмент поддержки, который позволяет ребёнку не отставать от сверстников, даже если чтение даётся с трудом.

🎬 Часть 2. Мультфильмы, которые лечат речь

Мультфильмы могут быть не просто фоном, а настоящим развивающим занятием, если подойти к выбору с умом.

Как выбрать полезный мультфильм? 5 критериев:

✔Чёткая артикуляция. Видно, как двигаются губы героев.
✔Медленный темп речи. Ребёнок успевает понять и повторить.
✔Повторяющиеся фразы. Они легко запоминаются и входят в активную речь.
✔Богатый, но понятный словарь. Нет сложных терминов, но есть новые слова.
✔Добрый сюжет. Без агрессии, которая пугает и тормозит речь.

ТОП-5 мультфильмов для развития речи :

1.«Говорим с Тётей Совой». Это не просто мультфильм, а целый логопедический проект. Тётя Сова показывает артикуляционную гимнастику, учит звукоподражанию.
2.«Малышарики» (серии про эмоции и простые действия). Короткие фразы, паузы для повторения, понятные малышам ситуации.
3.«Тима и Тома». Удивительно, но мультфильм почти без слов отлично стимулирует речь! Ребёнок сам начинает описывать, что делают герои.
4.«Фиксики». Обогащает словарь техническими терминами, но объясняет их доступно. После просмотра можно обсудить новые слова.
5.«Лунтик». Медленный темп, добрые персонажи, простые диалоги — идеально для младших дошкольников.

Как смотреть с пользой? Методика «Активного просмотра»:

1. Делайте паузы. Останавливайте мультфильм на ключевых фразах и просите повторить: «Как Лунтик сказал? "Это бабочка!" Повтори».
2. Задавайте вопросы: «Что случилось? Почему герой расстроился? Что будет дальше?»
3. Имитируйте. После просмотра поиграйте в героев, повторите их жесты и интонации.
4. Закрепляйте. После серии «Фиксиков» про холодильник можно повторить новые слова (компрессор, охлаждение) и нарисовать схему.

⚠️ Часть 3. Осторожно: вредные «помощники»

Не все приложения и мультфильмы одинаково полезны. Чего стоит избегать?

1. Мультфильмы с агрессией («Том и Джерри»). Они перегружают нервную систему, ребёнок возбуждается, а не учится.

2.Приложения, которые учат «буквам», а не «звукам».
3. Приложения без контроля взрослого.

📌 Памятка для родителей: «Правила цифрового этикета»

1.Время. Для дошкольника — не более 20–30 минут в день.
2. Присутствие. Смотрите и играйте вместе. Гаджет не должен становиться «нянькой».
3.Экспертиза. Прежде чем дать приложение ребёнку, протестируйте его сами. Проверьте, правильно ли там произносятся звуки.
4. Баланс. Ни одно, даже самое лучшее приложение, не заменит живого общения.

Разговаривайте, читайте книги, играйте в настольные игры.

Дорогие родители, гаджеты — это не зло и не панацея. Это инструмент. Как ложка, которой можно есть полезный суп, а можно просто стучать по столу. В наших силах наполнить «цифровую тарелку» ребёнка полезным контентом, который будет работать на развитие его речи.

Помните: даже самое умное приложение — лишь помощник. Главное — это ваше участие, ваше тёплое слово и ваша улыбка, когда ребёнок говорит: «Мама, смотри, у меня получилось!»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Я злюсь, но молчу:

как помочь ребёнку выражать эмоции словами»

Уважаемые мамы и папы!

Знакомая ситуация: ребёнок падает на пол в магазине и колотит ногами, потому что вы не купили игрушку. Или молча сжимает кулаки, когда у него отняли машинку в песочнице. Или вдруг начинает кусаться, когда его переполняют чувства.

Часто мы воспринимаем это как плохое поведение и спешим наказать. Но давайте посмотрим глубже. Чаще всего за истерикой или агрессией стоит не вредность, а неумение сказать словами о том, что творится внутри.

Ребёнок 2–4 (и даже 5–6) лет ещё не знает, как называется то, что он чувствует. Его мозг просто не имеет нужных «слов-ярлычков». И тогда тело берёт верх: оно кричит, дерётся, кусается, топает ногами.

Наша задача — не запретить ребёнку злиться (это невозможно), а научить его выражать злость словами. В психологии это называется «вербализация чувств».

Почему ребёнок «молчит», когда злится?

Чтобы понять это, представьте себя в чужой стране, где вы не знаете языка. Вам холодно, голодно, страшно. Как вы объяснитесь? Только жестами и криком. Примерно то же самое чувствует ребёнок, когда его переполняют эмоции.

Что мешает ребёнку говорить о чувствах?

1. Бедный эмоциональный словарь. Он просто не знает слов «я расстроен», «я разочарован», «мне обидно». В его арсенале только

 «хочу» и «не хочу».
2. Страх быть наказанным. Если за проявление злости всегда ругают, ребёнок учится её подавлять. Подавленная злость никуда не девается — она выходит в виде болезней или внезапных взрывов.
3. Подражание взрослым. Если мама в стрессе молчит и сжимает губы, ребёнок копирует эту модель. Если папа бьёт кулаком по столу — ребёнок тоже будет это делать.

Что нужно предпринять?

Говорите с ребенком! Расскажите ему о своих чувствах, когда вы злитесь или радуетесь. Спросите у него, где возникает эмоция, когда он испытывает то или иное ощущение. Только собственный пример поможет ребенку справиться со всеми трудностями!

• Занятия должны быть регулярными, носить занимательный, никак не принудительный характер, не превращаться в дополнительные учебные часы.

• Занятия могут проводиться во время прогулок, поездок. Но некоторые виды занятий требуют обязательной спокойной деловой обстановки, а также отсутствия отвлекающих факторов.

• Необходимо приучать ребенка к самостоятельному выполнению заданий. Не следует спешить, показывая, как нужно выполнять задание, даже если ребенок огорчен неудачей. Помощь ребенку должна носить своевременный и разумный характер.

• Занятия должны быть непродолжительными, не вызывать утомления, пресыщения. Желательно сообщать ребенку о том, какие задания он будет выполнять завтра.

• Необходимо разнообразить формы и методы проведения занятий, чередовать задания по обогащению словаря с заданиями по развитию памяти, внимания, звукопроизношения, развитию речи.

• Необходимо поддерживать у ребенка желание заниматься, стимулировать его к дальнейшей работе, поощрять успехи, учить преодолевать трудности.

Памятка для родителей по выполнению домашних заданий

учителя-логопеда

Выполнение еженедельного домашнего задания способствует наилучшему закреплению изученного на логопедических занятиях материала и даёт возможность свободно использовать полученные знания, умения и навыки во всех сферах жизнедеятельности ребёнка.

Домашнее задание ребёнок выполняет на индивидуальном листочке под обязательным присмотром взрослого. Желательно, чтобы с ребёнком занимался постоянно один из родителей – это помогает ребёнку и взрослому настроиться и придерживаться знакомых единых требований.  

Задания строятся на материале лексической темы, изучаемой всю предшествующую неделю на фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятиях, проводимых логопедом.

ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И ПОМНИТЬ РОДИТЕЛЯМ

ПРИ КОНТОРОЛЕ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕМ ЗАДАНИЯ РЕБЁНКОМ ДОМА:

-Домашнее задание выдается воспитателями группы в четверг или пятницу в вечерние часы.

-Занятия проводить в спокойной доброжелательной обстановке

-Домашние задания выполняются не в один приём, а разбиваются на части (по10-15 минут работы).

- Хвалите ребёнка за каждое, даже небольшое достижение

-Не рекомендую выполнять задания в воскресенье вечером перед сном. Большую пользу принесёт выполнение задания небольшими порциями (по 2-3 упражнения): в пятницу в вечерние часы, суббота и воскресенье в дневное время.

-Артикуляционная гимнастика и автоматизация звуков выполняется ежедневно. Остальные задания выполняются однократно. 

-Артикуляционные упражнения выполнять перед зеркалом, чтобы ребёнок мог себя контролировать.

-Все задания прочитываются взрослыми для ребёнка вслух. Эти задания ребёнок выполняет устно, а взрослый вписывает в индивидуальный логопедический лист ответ ребёнка, не корректируя его: сохраняя все произнесённые окончания и формы слов.

-Графические задания ребёнок выполняет самостоятельно (рисует, выполняет штриховку и пр.), но под обязательным присмотром взрослого. Тогда рабочая папка будет выглядеть аккуратно, красиво и красочно на протяжении учебного года. А хорошо оформленная папка один из моментов педагогического и коррекционного воздействия.

-Папку с индивидуальным выполненным домашним заданием, в аккуратном состоянии, ребёнок приносит в детский сад в понедельник.

-Контроль за выполнением домашнего задания позволяет поддерживать тесную взаимосвязь между логопедом, воспитателями группы и родителями, общей целью которых является успешная коррекция речи ребёнка и всесторонняя подготовка его к обучению в школе; выработка психологической и эмоциональной готовности к усвоению новых знаний и умений; воспитание грамотной, образованной, гармонично развитой личности.

Уважаемые родители!

Желаю вам в работе с детьми терпения, искренней заинтересованности и успехов.

Консультация для родителей

«Эффективная нейрогимнастика для детей дошкольного возраста»

Кому показаны нейроупражнения и как они работают?

Для начала занятий нейрогимнастикой не нужны особые показания. Можно включать ее в профилактических целях в ежедневный распорядок дня вместе с тем, как растёт нагрузка ребёнка при подготовке к школе.

Но, родители должны насторожиться если:

• ребёнок постоянно рассеян, испытывает трудности с концентрацией внимания;
• он быстро устаёт;
• у него проявляются признаки гиперактивности;
• он очень плохо запоминает новую информацию и испытывает сложности с освоением школьной программы;
• ребёнок плохо ориентируется в пространстве, не может запомнить дорогу домой, путает левую и правую стороны;
• он отстаёт от сверстников в развитии;
• испытывает сложности с социализацией и адаптацией в коллективе;
• у него плохо развита мелкая моторика — всё буквально валится из рук;
• он часто выходит из себя и испытывает сложности с выражением эмоций.

Если вы заметили у ребёнка один или несколько таких тревожных симптомов, после выяснения точной причины их появления специалист, вероятно, подберёт для вашего ребёнка оптимальный комплекс упражнений для нейропсихологической коррекции.

Гимнастика мозга, или нейрогимнастика, — это комплекс простых движений, которые активизируют самые разнообразные умственные процессы. Известно, что правое полушарие мозга координирует работу левой половины тела, и наоборот.

Нейроупражнения подбираются таким образом, чтобы оба полушария «научились» работать согласованно — так человек лучше воспринимает информацию и выполняет любую умственную работу более продуктивно. В комплексе с дыхательной гимнастикой и другими видами упражнений такая «зарядка» для мозга даёт поразительный эффект:

• развивает речь и мышление;
• улучшает кровообращение;
• улучшает память и внимание;
• помогает устранить дислексию (трудности в обучении чтению) и дисграфию (трудности в обучении письму);
• повышает скорость обработки информации;
• развивает общую и мелкую моторику.

Наиболее эффективны нейроупражнения в возрасте до восьми лет — в этот период у детей активно формируются межполушарные связи и закладывается основа интеллекта.

Поэтому уже с четырёх лет рекомендуется ежедневно выполнять несложные комплексы упражнений общей продолжительностью 5–10 минут, начиная с самых простых и постепенно усложняя движения.

Вот самые эффективные и универсальные упражнения для дошкольников, которые помогут улучшить память, внимание и другие когнитивные способности, а также снять усталость и эмоциональное напряжение.

Нейрогимнастика для малышей (до 3-х лет)

«Ладушки»

С этой игрой знакомы все родители: начиная с классического варианта (хлопок — хлопок двумя руками с партнёром — хлопок — хлопок правой рукой с правой рукой партнёра и наоборот), можно наращивать сложность и добавлять новые комбинации (например, перекрёстные хлопки обеими руками с партнёром).

Ещё одна интерпретация любимой всеми игры — «Ладошки и хлопок». Это упражнение можно выполнять в одиночку: хлопки в ладоши чередуются с поворотами кистей рук (одна рука расположена ладонью к лицу, вторая — тыльной стороной, затем после хлопка необходимо поменять руки).

«Клювики»

Руки малыша — «клювики»; ладонь одной руки раскрывается, а кончики сложенных пальцев другой руки «клюют» в середину раскрытой ладони. Затем соединяем «клювики», а потом повторяем предыдущее движение, сменив руки.

«Ухо-нос»

Одной рукой ребёнок берётся за мочку уха, второй — за кончик носа, затем меняет руки.

«Змейка»

Соединяем ладони и двигаем ими, изображая ползущую змею

«Ладонь-локоть»

Правую руку, согнутую в локте, поднимаем вверх; ладонь сжата в кулачок. Ладонь левой руки тыльной стороной прижимаем к локтю правой руки. Обе руки образуют прямой угол. Затем меняем руки. Чтобы усложнить упражнение, добавляем хлопок.

«Канатоходец»

Разложите на полу верёвку; предложите малышу представить, будто он канатоходец в цирке, а канат натянут в воздухе. Нужно пройти по верёвке, аккуратно переставляя и плотно прижимая к ней стопы.

«Свеча»

Для упражнения используйте горящую свечу. Поставьте её перед ребёнком, попросите глубоко вдохнуть и задуть свечку, изо всех сил выдувая воздух через вытянутые губы. Затем поставьте свечу дальше и повторите упражнение — и так несколько раз, постепенно отодвигая свечу

Нейроупражнения для детей 4–5 лет

Для детей этого возраста предыдущие примеры упражнений не утрачивают своей актуальности: их можно усложнять и наращивать темп.

«Нос-пол-потолок»

Взрослый поочерёдно указывает пальцем на свой нос, пол и потолок комнаты, проговаривая при этом то, на что он показывает. Ребёнок повторяет движения. Затем взрослый начинает путать ребёнка, время от времени указывая не на те объекты, которые называет вслух. Задача малыша — показать на верные объекты. Постепенно скорость выполнения упражнения увеличивается.

«Кулак-ребро-ладонь»

Руки ребёнка лежат на столе. Сначала он сжимает ладонь в кулак и слегка касается стола; затем делает то же самое ребром ладони; и, наконец, кладёт руку на стол ладонью вниз. Взрослый подсказывает, какое движение нужно выполнить, чтобы малыш не запутался. Повторив упражнение несколько раз одной рукой, можно переходить ко второй. Постепенно скорость увеличивается, упражнение выполняется обеими руками и без подсказок взрослого.

«Капитан»

Одна рука сжата в кулачок, большой палец поднят вверх. Вторую руку подносим ко лбу козырьком. Затем меняем руки. Постепенно усложняем упражнение, добавив хлопок.

«Слон»

Упражнение выполняется стоя. Голова наклонена вправо, ухо касается плеча. Указательным пальцем вытянутой вперёд правой руки ребёнок рисует в воздухе любой объект — восьмёрку, животное, геометрические фигуры и т.д. Глазами необходимо следить за движениями пальца. Повторив рисунок несколько раз, меняем сторону.

 «Барабанные палочки»

Руки сжаты в кулачки; на одной руке вытянут указательный палец, на другой — указательный и средний. Указательным пальцем одной руки слегка ударьте по пальцам другой руки, затем хлопком смените руки.

«Часики»

Упражнение выполняется стоя или сидя. Правая рука — на груди чуть ниже левой ключицы; левая — на животе. Круговыми движениями ребёнок массирует грудные мышцы слева; затем меняет руки и повторяет то же самое с правой стороны. Можно при этом приговаривать «часики тик-так».

Нейроупражнения для дошкольников (6–7 лет)

«Колечко»

Кончик большого пальца поочерёдно соединяем с кончиками всех остальных пальцев от указательного до мизинца и обратно. Выполняем упражнение сначала одной рукой, затем другой, и, наконец, обеими руками одновременно.

«Хлопок-кулак-щелчок»

Хлопаем в ладоши, затем стучим кулачками друг о друга, и по очереди щёлкаем пальцами обеих рук. Выполняем упражнение несколько раз.

«Путаница»

Одной рукой массируем живот, совершая круговые движения ладонью вокруг пупка. В это время ладонью второй руки похлопываем или поглаживаем себя по голове. Затем меняем руки.

«Перекрёстные шаги»

В положении стоя ребёнок поднимает правое колено и касается его локтём согнутой левой руки. Чередуя ноги и руки, ребёнок «марширует» таким образом 1–2 минуты.

 «Двойные каракули»

Упражнение выполняется стоя или сидя; руки вытянуты перед собой. Задача ребёнка — рисовать в воздухе любые фигуры, от абстрактных каракуль до сложных фигур, одновременно обеими руками. При этом движения обеих рук должны быть зеркальными. Рисовать можно не только руками, но и стопами, сидя на стуле.

«Коза и заяц»

Одной рукой ребёнок показывает ушки зайца, подняв вверх указательный и средний пальцы. Другая рука изображает козу — выпрямлены только указательный палец и мизинец. Затем нужно быстро сменить руки. После нескольких тренировок можно добавить хлопок.

«Воздушный шарик»

Ребёнок лежит на полу, расслабив мышцы живота. На вдохе он медленно раздувает живот, как воздушный шарик, затем ненадолго задерживает дыхание и на выдохе медленно сдувает его, втягивая живот.

Чтобы нейроупражнения приносили максимальную пользу и доставляли удовольствие и вам, и вашему ребёнку, соблюдайте наши рекомендации по проведению занятий:

1. Выполняйте упражнения ежедневно. Хорошее настроение ребёнка — обязательное условие: если малыш не в духе, перенесите занятие на другое время.
2. Обязательно демонстрируйте все упражнения и помогайте ребёнку правильно выполнять их.
3. Перед сном заниматься не стоит: нейрогимнастика бодрит
4. Если какое-то упражнение даётся ребёнку легко — пришло время усложнить его и ускорить темп или добавить дополнительные движения.
5. Занимайтесь не дольше 7–10 минут в день в зависимости от возраста ребёнка. Всего в комплексе должно быть не больше 5–6 упражнений.
6. Время от времени меняйте упражнения, чтобы занятия не наскучили ребёнку.