Муниципальное бюджетное общеобразовательное «Мусохрановская начальная общеобразовательная школа»

Педагогический проект

«Инновационные образовательные технологии как средства повышения функциональной грамотности».

Автор: учитель начальных классов первой квалификационной категории Григорова Светлана Васильевна

2023г.

Паспорт проекта

              Содержание

Введение

     Актуальность проекта.

    Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни.

Степень владения навыками необходимыми для формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, быть открытыми для новых контактов и культурных связей, определяет понятие «Функциональная грамотность».

 В указе Президента России от 7 мая 2018 года правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Государственная программа РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) определяет цель государственной политики в сфере образование как достижение качества образования, которое характеризуется: сохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).

  Термин «функциональная грамотность» впервые ввёл советский психолог, философ и педагог Алексей Леонтьев. Он говорил, что функциональная грамотность — это прежде всего умение работать с информацией. Про какого бы рода информацию мы ни говорили, всё упирается в чтение.

         Функциональная грамотность - это способность и умение самостоятельно искать, анализировать, обрабатывать и усваивать необходимую информацию из различных источников. В современном обществе каждому человеку приходится постоянно иметь дело с огромным потоком информации и, чтобы уверенно ориентироваться в этом потоке, необходимо иметь элементарные навыки работы с информацией, такие как: поиск, анализ, обработка, хранение, использование и применение информации в максимально рациональной форме. Формирование функциональной грамотности у младших школьников, как правило, ведётся по четырём направлениям: читательская, математическая, финансовая и естественно-научная.

           В связи с этим как наиболее актуальные вопросы по формированию функциональной грамотности нами рассматриваются:

• новые технологии организации учебной и внеучебной деятельности;

- использование новых форм и методов обеспечения мотивационной готовности учителей к повышению своего профессионального мастерства.

                   Противоречия:

•   между необходимостью формирования прочных знаний, умений и навыков и большим объемом теоретических сведений, получаемых на уроках;

-       между необходимостью формирования у младших школьников информационной компетенции и недостаточной разработанностью условий и средств реального и целенаправленного достижения этой цели на начальной ступени школьного обучения.

              Проблема: активность личности в обучении как ведущий фак­тор достижения  образовательных целей, требующий развития функциональной грамотности.

            Гипотеза: если использовать  инновационные технологии в образовательный процесс, то это будет способствовать формированию функциональной грамотности.

                   Цель проекта: - определение основных проблем в организации  формирования функциональной грамотности и читательской компетенции в учебно-воспитательном процессе на этапе реализации   ФГОС  нового поколения и поиск путей их решения.

           Задачи проекта:

• выявление возможностей активизации межпредметных связей как условие развития функциональной грамотности;
• определение условий повышения функциональной грамотности  младших школьников посредством использования метода проектов в обучении;
• стимулирование развития интеллектуально – творческого потенциала обучающегося через совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения.    

    Ожидаемые результаты проекта:

•  разработка модели формирования функциональной грамотности;
• Изучение концепций формирования функциональной грамотности обучающихся;

-создание условий для формирования функциональной грамотности обучающихся;

- создание банка межпредметных заданий.

           Механизмы реализации проекта:

- определение ответственных за реализацию отдельных направлений;

-диагностика результативности по основным направлениям;

- разработка различных механизмов для реализации систем мер формирования функциональной грамотности учащихся.

           Формы представления результатов проекта:

• публичные отчеты (промежуточный, итоговый);
• выступление на конференциях и семинарах;
• публикация методических материалов;
• методические рекомендации для педагогов по формированию функциональной грамотности;
• обобщение опыта работы на  образовательных сайтах и сетевых сообществах учителей.

           Новизна проекта

        Реализация внедрения инновационных образовательных технологий, средств и методов обучения в начальной школе позволит обеспечить развития функциональной грамотности обучающихся  в соответствии с требованиями  Федеральных государственных образовательных стандартов.

             II. Основная часть

     Внедрение инновационных образовательных технологий обеспечивает совместную учебно-познавательную, творческую или игровую деятельность, направленную на достижение общего результата для всех участников проекта, является способом организации процесса познания, средством формирования читательской, математической, финансовой, естественно-научной грамотности, креативного мышления, освоения логических способов восприятия и обработки информации; развития глобальных компетенций, достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся, предусмотренных ФГОС.              

1. Содержание этапов реализации проекта

2. Описание проекта
   1. Участники проекта:

• учителя начальной школы;

-родители обучающихся;

• обучающиеся 1-4 классов начальной школы;
• администрация.
  1. Информационное обеспечение проекта

1. Поиск и сбор информации на образовательных сайтах.
2. Оформление электронных презентаций.
3. Издательская деятельность.
4. Организация и проведение общешкольных мероприятий с применением проектной технологии.
5. Пополнение и обновление банка технологий и заданий по формированию функциональной грамотности

1. Основные направления по реализации проекта:

•  внедрение перспективных форм обучения, технологии проектной деятельности в начальной школе;

    - формирование информационного пространства школы;

• обеспечение  системы сопровождения образовательного и воспитательного процесса.

1. Формы работы с обучающимися в процессе реализации проекта:

• индивидуальный и дифференцированный подход
• графический конспект;
• групповые занятия с сильными учащимися;
• занятия исследовательской и проектной деятельностью;
• участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня;
• создание детских портфолио.

1. Формы работы с родителями учащихся в процессе реализации программы:

-   родительские собрания ;

-   лекторий для родителей;

-   индивидуальные консультации.

2.7. Формирование нормативных правовых и организационно-методических условий системной инновационной деятельности.  

     Формирование нормативных правовых условий

- по формированию математической грамотности;

- по формированию естественнонаучной грамотности;

- по формированию читательской грамотности;

по формированию финансовой грамотности;

по формированию креативного мышления;

-по формированию глобальных компетенций;

           Формирование организационно-методических условий

 Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности в начальной школе

 Мониторинг компетентности педага.

 Методические рекомендации по нормативному сопровождению реализации модели формирования функциональной грамотности.

           Рабочий план реализации проекта

               III. Заключение.

    Таким образом, функциональная грамотность – метапредметное, интегральное образование, которое формируется при изучении школьных дисциплин с опорой на личностные качества и имеет разнообразные формы проявления.

«Функционально грамотный человек — это человек, который способен

использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания,

умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных

задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и

социальных отношений.» А. А. Леонтьев

             Выводы.

            Функциональная грамотность – это способность человека

использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого

диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности,

общения и социальных отношений.

Функциональная грамотность - сюда входят способности свободно

использовать навыки чтения и письма в целях получения информации из

текста и в целях передачи такой информации в реальном общении, общении

при помощи текстов и других сообщений.

- внедрить в привычную практику новые формы и методы реализации образовательных программ;

- создать методологическую ресурсную базу для обмена, накопления и транслирования опыта в области формирования функциональной грамотности.

 Дальнейшее развитие проекта

1. Разработка учебно-методических материалов по формированию функциональной грамотности.
2. Создание образовательной среды по формированию функциональной грамотности.

         Литература.

1. Воронцов А. Б. Сборник проектных задач. Начальная школа. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В 2 вып. Вып. 1 / [А. Б. Воронцов, В. М. Заславский, С. В. Клевцова, О. В. Раскина]; под ред. А. Б. Воронцова. – М.: Просвещение, 2011. – 80 с. – (Работаем по новым стандартам).

2.Кулакова Е.А. Развитие творческих способностей учащихся в процессе проектной и учебно-исследовательской деятельности // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.

3.Фокина, М. В. Условия реализации успешного учебного проекта // Справочник классного руководителя. – 2014. - № 1. – С. 43-51 Сауренко, Н. Е. Проектный подход: интеграция теории и практики // Профессиональное образование. – 2014. - № 1. – С. 44-47 Колмычек, Т. Н.

4.Функциональная грамотность школьников: проблемы и эффективные практики: сборник материалов / Под общей редакцией А.В. Чесноковой. - Краснодар: ГБОУ ИРО Краснодарского края, 2021. – 192 с

5.Функциональная грамотность младшего школьника/ Под  редакцией Н. Ф. Виноградовой.-  Москва: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» , Российский учебник «Успешный педагог XXI века», Вентана-Граф, 2018.- 277с.

6.Щеникова, И. И. Проектная деятельность школьников как средство духовно-нравственного воспитания // Завуч начальной школы. – 2014. - № 1. – С. 79.