Что должны знать взрослые о детях, или о страданиях взрослых про технологическую инакость нового поколения. Тезисы.

Родителям, школьному учителю, педагогу ДО важно знать вообще об особенностях детей.

В частности, о возрастных особенностях – этого знания часто нет, отсюда неадекватные ожидания, требования, лишение поддержки, наказания. Об особенностях развития детей, о динамике этого развития, о том, что такое гетерохронность развития, о потребностях каждого возраста, и о потребностях, не зависящих от возраста, о том, что мальчики и девочки развиваются по-разному.

О том надо (странно, казалось бы – свобода знать, о чем хочешь, а – нет, хочешь быть с детьми, знай про детей), что ребенок – это человек. Не мелочь пузатая бесправная «по имени «заткнись», не тот, при котором можно говорить о нем же в третьем лице и что угодно, и т.д.

Оказывается, у него есть чувство собственного достоинства (если не успели вытравить), он что-то думает, чувствует, чем-то живет, дорожит, и т.д. Оказывается, его нельзя бить, включая «шлепнуть», «легонько», «любовно». И орать истерически на него тоже лучше не надо, мало отличается от «бить».

И ставить двойки в воспитательных целях – не только глупость, но и насилие.

Что «хочу» - это не «каприз», а если «ничего нельзя», то и нет смысла хотеть что бы то ни было, включая профессию, семью, жизнь.

Когда этот минимум освоен, тогда, конечно, можно про новизну условий их жизни в мире, где много гаджетов, более того, где избыток зависимости от гаджетов, программ, информации, про то, как они в этом с рождения живут. Адаптируются быстрее взрослых, по-детски быстро перестраиваются с одной версии программы на другую, с одного гаджета на другой. Уже лет двадцать, а, наверное, и больше, круче взрослых осваивают компьютеры, любые программы, само программирование, быстро становятся профессионалами в этом, выходят на один уровень даже с молодым взрослым, превосходят его.

Не имея жизненного опыта взрослого, той, по крайней мере, части опыта, которое относится к миру вне информационных технологий, они в технологиях часто компетентнее, и это может выглядеть круто, но вообще - быть крутым в пространстве своей жизни нормально. Если во дворе есть футбольное поле, нормально кому-то быть крутым в футболе.

Дети живут в социуме реальном и в социуме виртуальном, как в пересекающихся пространствах, общаются и там, и там. Взрослому хорошо бы вникать, если допускают его, в то, что происходит в этих социумах, не для контроля, а для понимания своего ребенка.

Мне кажется, что, если взрослый знает про детей только техническую сторону, то, что касается их компетентности в сфере информационных технологий, и не знает о них ничего другого специального, но тоже отличающего их от взрослых людей, он может относиться к ним, как к существам чуждым, непостижимым, противопоставленным ему.

Понимания тогда ждать не приходится.