Как мы учились на дистанте

Тема «Законотворческий процесс» была отдана школьникам на самостоятельное изучение в период дистанта. Мной был разработан подробный интерактивный чек-лист и записана видеоинструкция.

Объем работы был большой, не на один день. Поэтому школьники работали в паре. Им нужно было изучить теорию с помощью учебника, Конституции РФ и моего поста в Интерактивном учебнике во Вк, проложить по карте маршрут экскурсии в соответствии со стадиями законотворческого процесса, написать сценарий экскурсии, сделать ее запись, придумать для участников интерактивное задание, оставить отзыв и предложить критерии для оценивания в общих гугл-документах. В конце проверить свои знания с помощью теста в Гугл Формах. Свое прохождение и отчетность они фиксировали в копиях чек-листа, который сдавали через ЭПОС, чат-бот, но, в основном, в Гугл-Классе.

Ими были использованы сервисы интерактивных плакатов и видео. Порадовало, что интерактивные задания к экскурсии несколько одиннадцатиклассников сделали как викторину в Сore, в котором мы со школьниками активно работали в прошлом году на дистанте. Приятно, что теперь учащиеся применили этот опыт самостоятельно.

 

Вот такой отзыв оставили мои десятиклассники в нашем общем документе на одну из работ:

"Просмотрев виртуальную экскурсию, мы можем сказать, что это потрясающе проделанная работа. Оформление работы очень гармоничное, помогает воспринимать материал, озвучивание и объяснение материала также сделаны очень структурировано и четко. Работа в целом выполнена очень качественно и оригинально. Материал полностью совпадает с заданной темой и требуемыми пунктами. В работе содержится множество фактов и интересных деталей. Интерактивные задания также очень занимательны".

А вот они сами учатся формулировать критерии для оценивания таких работ:

"Оригинальность выполнения работы (задействование дистанционных технологий,применение интересных форм и методов).

Качество подачи информации (насколько информация подана интересно, монотонность речи, взаимодействие с аудиторией).

Оформление (эстетическая привлекательность, понятность, визуальное представление данных, упрощающее восприятие информации).

Хронометраж (от 2 до 6 минут).

Правильность и точность данных.

Работа должна быть выполнена самостоятельно, с отсылкой на дополнительные источники литературы и интернет-ресурсы. Экскурсия должна быть интересной и информативной для слушателей, содержать точные данные, но при этом быть не больше 6-7 минут, так как теряется концентрация внимания. Приветствуются интерактивные моменты, поддерживающие внимание аудитории".

Мое новое задание ученикам "Виртуальная экскурсия" по теме "Законотворческий процесс" состоялось! Своевременно отчитались человек 12. Теперь знаю, что минипроектные задания, подобные этому, которое я сначала представил и защищал в первую сессию в магистратуре на "Дидактике цифрового обучения", вполне по силам старшеклассникам, было бы понимание значимости этой работы, выполненной в цифровой среде.

Мне необходим глубокий методический анализ этого опыта. К сожалению, не хватает знаний, какие именно умения, навыки, компетенции развивают подобные задания с точки зрения ФГОС. Хочу отрефлексировать эту работу вместе с теми учениками, которые дойдут со мной до конца. Для этого запущу среди них Гугл Форму. И продолжу разрабатывать такие комплексные практические задания в электронной среде по другим темам.

Вот на таком уровне я и хотел работать, когда в 2019 году дал убедить себя в том, что новая цифровая школа в Перми возможна.