Елена Николаевна Миляева

        Учитель, постоянно анализирующий свой опыт, не спешит следовать готовым решениям и в каждой новой ситуации принимает взвешенное, продуманное  решение, опираясь на весь предыдущий опыт.

О себе

Портрет

Миляева Елена Николаевна,

 получила  педагогическое образование в Светлоградском педагогическом училище Ставропольского края.

Мой педагогический стаж- 17 лет

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

1.     Портфолио инновационной деятельности (портфолио своей работы ).

2.     Развитие исследовательских умений  младших школьников / Н.Б. Шумаковой, М.: Просвещение,2011

3.     Романычева Н.В., Печерина Г.М. Формирование толерантности. Краснодар: Традиция, 2011 г.

4.     Дусавицкий А.К.,  Урок в начальной школе. М.: Вита, 2011г.

5.     Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли/ А.Г. Асмолов, М.: «Просвещение»,  3-е изд., 2011 г.

6.     Мотус  Е.В. Живая оценка. Портфолио в школе. Волгоград: Глобус, Панорама,2007г.

Моё портфолио

       Происходящие сегодня в нашей стране социокультурные изменения неопровержимо показывают, что существующее образование  не удовлетворяет актуальным запросам общества. Оно не в полной мере готовит молодое поколение  к  успешной, качественной жизни. А ведь именно такой результат образования, а не просто получение  хорошего аттестата является  основным свидетельством эффективности работы школы как социального института.

    Между тем современное общество всё более приобретает черты информационного. Появляются новые требования как к человеку, так и к его образованию в широком смысле этого слова: к его личностным и профессиональным качествам, творческим возможностям, его знаниям и умениям оперировать ими, постоянно их обновлять, расширять и производить новые.

    Сегодня основным фактором, преобразующим нашу жизнь, является информация. Как известно, ежегодно происходит удвоение знаний .Темпы получения, накопления и передачи информации обеспечены развитием и широким внедрением во все сферы жизни информационно-коммуникационных технологий ( ИКТ).

    Таким образом, в настоящее время речь идет не об отдельных инновациях, а о смене образовательной парадигмы, то есть о системном переходе сферы образования к реализации деятельностного метода обучения.