КТП с УУД 2 класс программа "Начальная школа XXI века"
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

№ п/п

Кол-во часов по те-ме

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Оборудование

план

факт

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму. (17 ч.)

1

1

Что значит быть художником? Рисование на тему «За лесами, за горами».

1

Изучение окружающего предметного мира и мира природы (связь изобразительного искусства с природой). Выполнение цветовых композиций

Интер. доска, карандаш, альбом, краски.

2

2

Предметный мир. Снимаем отпечаток с фактуры предметов. Рисование цветов.

1

Происхождение искусства. изображение на тонированной бумаге – подражание неизвестному художнику. Знакомство с наскальной произведениями древних художников.

Интер. доска, карандаш, альбом, краски.

3

3

Рисуем натюрморт.

1

Развитие способности замечать разнообразие цвета в природе. Передача в цвете своего впечатления от увиденного в природе и окружающем предметном мире.

Изображение по памяти на темы по выбору.

Интер. доска, натюрморт,карандаш, альбом, краски.

4

4

Что могут рассказать вещи о своем хозяине? « Домик сказочного героя».

1

Развитие представлений об основных направлениях: вертикально, горизонтально, наклонно. Размещение предметов на рисунке в разных положениях. Рисование по наблюдению, упражнение на проведение различных линий тушью.

Интер. доска, карандаш, альбом, краски.

5

5

Многообразие открытого пространства. Рисование улицы утром и вечером.

1

Интер. доска, карандаш, альбом, краски.

6

6

Открытое пространство и архитектура. Создаем проект детской площадки.

1

Наблюдение за окружающими предметами, деревьями, явлениями природы, настроением в природе и настроением человека. Пробуждение интереса к разнообразию цвета, форм (формы вещей, звуки, запахив  природе, движения людей, животных). Фотографии : настроение в природе.

Интер. доска, карандаш, альбом, краски.

7

7

Рисование деревьев.

1

Карандаш, альбом, краски.

8

8

«Дом и окружающий его мир природы.»

1

Интер. доска, карандаш, альбом, краски.

9

9

«Сказочное пространство». Рисуем машины для жителей Цветочного города.

1

Формирование понятия зрительной глубины и ее передача в рисунке: «первый план», «второй план».

Интер. доска, карандаш, альбом, краски.

10

10

Какие бывают виды искусства. Рисуем иллюстрацию.

1

Пробуждение интереса к разнообразию цвета, форм (формы вещей, звуки, запахив  природе, движения людей, животных). Фотографии : настроение в природе.

Интер. доска, карандаш, альбом, краски.

11

11

Сочиняем сказку и показываем ее как в театре.

1

Интер. доска, карандаш, альбом.

12

12

Какие бывают игрушки? Формы сосудов.

1

Интер. доска, сосуды разных форм, карандаш, альбом, краски.

13

13

Лепим игрушку из пластилина и глины.

1

 Лепка игрушек (по выбору)по мотивам народных художественных промыслов: Дымково, Филимоново, Городец, Каргополь и др.

Выполнение рельефного изображения из цветного пластилина : динамическая композиция из объёмных форм

Пластилин , изображения игрушек.

14

14

«Мой первый кукольный театр.»

1

Пластилин , изображения игрушек.

15

15

 «Фантастический замок» (пластилин, камни, ракушки, проволока и др.)

1

Пластилин , камни, ракушки,изображения игрушек.

16

16

Жуки, стрекозы, бабочки из бумаги.

1

Бумага, ножницы.

17

17

Лепим игрушки.

1

Пластилин , изобра-жения игрушек.

Развитие фантазии и воображения. (11ч)

18

1

О чем и как рассказывает искусство. Цветовая гамма. Рисуем холодную зиму.

1

Составление разнообразных оттенков цвета. Получение нового цвета путём смешения двух красок, выполнение плавных переходов от одного цвета к другому (красного к синему, жёлтого к коричневому и др.) создание с помощью цвета настроения в работе .

Краски, интер-активная доска, альбом, палитра.

19

2

Учимся изображать с натуры. Рисование предметов с натуры.

1

Развитие первичных представлений об изобразительном искусстве Просмотр видеоматериалов.

Краски, интер-активная доска, альбом, палитра.

20

3

Портрет. Автопортрет. Изготовление праздничной маски.

1

Формирование понятия о художественных материалах, изобразительных средствах,  которыми пользуется  художник. Отличие картины от фотографии.

Краски, интер-активная доска, альбом, палитра, ножницы.

21

4

Графическое изображение. Рисуем иллюстрацию.

1

Формирование представлений  о видах изобразительного искусства. Знакомство с контрастом, пятно и тоном в изобразительном искусстве.

Интер-активная доска, альбом, палитра.

22

5

Контраст. Пятно. Тон.

1

Краски, интер-активная доска, альбом, палитра.

23

6

Штрих. Набросок. Передаем движение в аппликации.

1

Знакомство с произведениями народного   и декоративно- прикладного искусства. Народные игрушки. Передача движения в аппликации.

Интерактивная доска, альбом, цв. бумага, ножницы, клей..

24

7

Придаем бумаге объем. Аппликация «Дерево».

1

Создание небольшой композиции на передачу контрастных цветовых отношений в технике отрывной аппликации.

Интерактивная доска, альбом, цв. бумага, ножницы, клей..

25

8

Пейзаж. Работаем в смешанной технике.(акварельные краски, восковые мелки)

1

Изображение бегущего животного или летящей птицы, ветра в траве или среди деревьев под предложенную музыку или рассказ учителя.

Краски, восковые мелки, альбом.

26

9

Животные в произведениях художников. Создаем волшебную птицу.

1

Краски, интер-активная доска, альбом, палитра.

27

10

Сюжет. Лепим сюжетную композицию.

1

 Лепка игрушек (по выбору). Выполнение сюжетной композиции,

Выполнение рельефного изображения из цветного пластилина : динамическая композиция из объёмных форм

Пластилин, интер-активная доска, альбом.

28

11

Сюжетная композиция. Анализ работ.

1

Работы учащихся.

Художественно- образное восприятие изобразительного искусства. (6 ч)

29

1

Природа- великий художник. Человек учится у природы.

1

Развитие умения наблюдать за изменениями в природе и окружающей жизни. Наблюдение за природными формами в архитектуре, симметрией в природе и искусстве. Стилизация природных форм в декоративные.

Краски, интер-активная доска, альбом, палитра.

30

2

Природные формы в архитектуре.

1

Краски, интер-активная доска, «Посещение музея».

31

3

Симметрия в природе и искусстве.

1

Краски, интер-активная доска, альбом, палитра.

32

4

Орнамент.

1

Создание несложного орнамента из элементов , подсмотренных в природе (цветы, листья, насекомые, жуки и др.).

Краски, интер-активная доска, альбом, палитра.

33

5

Слушаем и наблюдаем ритм.

1

Развитие представлений о контрастных и нюансных (сближенные) цветовых отношений. Сравнение с контрастом и нюансом в музыке и танце.

Звукозапись, альбом, краски.

34

6

Смотри на мир широко открытыми глазами.

1

Презентация «Экскурсия в музей»

ИТОГО:      

34 часа

№ п/п

Кол-во часов по теме

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Оборудование

План

Факт

О нашей Родине ( 5 ч)

1

1

Ф. Савинов « Родина».

1

Знакомство с разножан-ровыми произведениями о родине. Работа со сти-хотворениями Ф. Савинова, И. Никитина,С. Рома-новского, выполнение заданий, моделирование обложки. Работа над вы-разительностью чтения стихотворений о Родине. Слушание народной песни «Березонька». Сравнение произведений :выделение общего и различий.

Картины о природе

2

2

И. Никитин « Русь».(отрывок)

1

Презентация

3

3

С. Романовский «Русь».

1

Картины

4

4

 Литературное слушание

Романовский « Слово о русской земле».

1

Рисунки уч-ся

5

5

С. Прокофьев «Родина»

Дополнительное чтение

Н. Рубцов « Россия, Русь- куда я не взгляну…».

1

DVD диск

        Народная мудрость ( устное народное творчество) ( 6ч)

6

1

Народная песня «Я с горы на гору шла…».

Дополнительное чтение

Народная хороводная песня « Я посею, я посею…»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушан-ного произведения.

Музыкальный  диск.

7

2

Народные загадки.

1

Выполнение заданий в тетради. Работа с загад-ками: чтение, выполнение заданий. Самостоятельное чтение загадки.

Рисунки

8

3

Литературное слушание Былины. « Как Илья из Мурома богатырем стал».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения. Выполнение заданий по содержанию прочитанного. Умение выразить свое отношение к герою.

DVD диск

9

4

Былина « Три поездки Ильи Муромца».(отрывок)

1

Музыкальный  диск.

10

5

Шутка, считалка, потешка, пословица.

Дополнительное чтение

Заклички, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки.

1

Работа с шутками, потешками, считалками, пословицами: чтение, выполнение заданий. Самостоятельное чтение . учимся толковать пословицы.

Шутки, картины, загадки, предметные картинки.

11

6

Проверь себя. Рубрика «Книжная полка». Комплексная разноуровневая контрольная работа.

1

Проверка осознанного чтения учащимися, умения работать с  информацией текста.

Выставка книг.

О детях и для детей ( 13 ч)

12

1

А. Барто «Катя».

Дополнительное чтение

Б. Заходер «Перемена».

1

Знакомство с произведениями современных писателей. Работа с произведениями: чтение по частям, объяснение заголовка, выполнение заданий в учебнике и тетради, выявление главной мысли. Самостоятельное чтение учащимися, беседа, выполнение заданий в учебнике. Чтение по ролям. Высказывания учащихся о героях произведения. Творческая работа: придумывание веселой истории о героях.

Портрет писательницы

13

2

С. Баруздин « Стихи о человеке и его словах.»

Дополнительное чтение

А. Рубинов «Ступенька»

1

Портрет писателя, иллюстрации.

14

3

С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело».

1

Портрет писателя, сюжетные картинки.

15

4

Е. Пермяк «Смородина»

Дополнительное чтение

С. Михалков «Прогулка».

1

Портрет писателя, предметные картинки.

16

5

Н.Носов « Заплатка».

Дополнительное чтение

Н. Носов « На горке»

1

Портрет писателя, рисунки уч-ся.

17

6

Г. Сапгир « Рабочие руки»

Дополнительное чтение

Нанайская народная сказка «Айога»

1

Портрет писателя, иллюстрации.

18

7

Басни.И. Крылов « Лебедь, Щука и Рак.»Л.Н. Толстой

« Страшный зверь».

1

Знакомство с новым разделом, повторение произведений о животных. Работа с произведениями изучаемых писателей, знакомство с новым жанром: басня .Работа над выразительностью чтения, выполнение заданий в учебнике. Дифферен-цированное выполнение заданий в тетради. Выполнение творческих работ.

Портрет писателя, выставка книг.

19

8

Литературное слушание

М. Зощенко «Самое главное».

Дополнительное чтение

Я. Аким «Жадина».

1

Портрет писателя, иллюстрации.

20

9

В. Сутеев « Кто лучше?»

Дополнительное чтение

В. Осеева «Волшебная иголочка».

1

Сюжетные картинки

21

10

А. Митта «Шар в окошке». Е.  Пермяк «Две пословицы»

Дополнительное чтение

В. Берестов «Прощание с другом»

1

Портрет писателя, картины

22

11

Л. Пантелеев «Две лягушки».

Дополнительное чтение

В. Катаев «Цветик-семицветик»

1

Знакомство с новым разделом, повторение произведений о животных. Работа над выразитель-ностью чтения, выполнение заданий в учебнике. Дифференцированное выполнение заданий в тетради.

Портрет писателя, сюжетные картинки.

23

12

Литературное слушание

В. Беспальков «Совушка».Рубрика «Книжная полка».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения

Портрет писателя, выставка книг.

24

13

В. Сутеев « Снежный зайчик».

1

Знакомимся с понятием «информация».

Портрет писателя, иллюстрации.

Мир сказок ( 6ч)

25

1

Русская народная сказка « У страха глаза велики».

Дополнительное чтение

Русская народная сказка « Царевна лягушка».

1

Повторяем  способ слушания сказки, учимся применять его. Учимся задавать вопросы по тексту.

Диск «Русские народные сказки»

26

2

Чтение по ролям.Русская народная сказка « У страха глаза велики».

Дополнительное чтение

Русская народная сказка « Царевна лягушка».

1

27

3

Братья Гримм «Маленькие человечки».

Дополнительное чтение

Братья Гримм « Три брата».

1

Сравниваем сказку с другими по жанру произведениями. Признаки сказки.

Иллюстрации

28

4

Х.-К. Андерсен « Пятеро из одного стручка».

Дополнительное чтение

Х.-К. Андерсен « Принцесса на горошине».

1

Рисунки уч-ся

29

5

Братья Гримм «Семеро храбрецов».

Дополнительное чтение (слушание)

Б. Заходер «Серая Звездочка».

1

Учимся отвечать на вопросы словами из сказки ( выборочное чтение).

Картины, портреты писателей, аудиозапись.

30

6

Обобщение по разделу. Рубрика « Книжная полка», рубрика « Проверь себя».

1

Проверяем умение слушать сказку, задавать вопросы по содержанию.

Выставка книг и творческих работ уч-ся.

«Уж небо осенью дышало…» (6ч)

31

1

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» Г. Скребицкий

« Осень»

Дополнительное чтение

М. Пришвин «Осеннее утро»

1

Повторение изученных стихотворений о природе по учебнику и учебной хрестоматии. Слушание изучаемых произведений, выявление первичного восприятия, выполнение заданий к тексту в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Самостоятельное ознакомительное чтение. Обмен мнениями. Упражнение в вырази-тельном чтении. Выполнение задания в учебнике и тетради. Заучивание наизусть одного из стихотворений..

Портрет писателя, иллюстрации.

32

2

Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень».

1

Портрет писателя, сюжетные картинки.

33

3

А. Сладков «Эхо».

Дополнительное чтение

А. Твардовский «Начало осени».

1

Портрет писателя, предметные картинки.

34

4

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…» М. Пришвин

 « Недосмотренные грибы».

1

Портрет писателя, иллюстрации, рисунки уч-ся.

35

5

Литературное слушание.

 Э Шим «Храбрый Опенок», К. Бальмонт «Осень».

Дополнительное чтение 

А. Майков  «Осень»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения

Портрет писателя, сюжетные картинки.

36

6

Обобщение по разделу. Рубрика « Книжная полка», рубрика « Проверь себя».

1

Обобщаем умения. Проверяем умение отвечать на вопросы по тексту.

Выставка книг, творческих работ уч-ся.

«Снежок порхает, кружится» (18 ч)

37

1

З. Александрова «Зима».

Дополнительное чтение К.Ушинский «Проказы старухи-зимы».

1

Повторение изученных произведений о природе по учебнику и учебной хрестоматии. Слушание стихотворения З. Александровой «Зима» и произведения других авторов. Анализ содержания. Работа с информацией текстов произведений: выполнение заданий к тексту в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Самостоятельное ознакомительное чтение Обмен мнениями. Упражнение в выразительном чтении.

Предметные картинки

38

2

С. Иванов «Каким бывает снег».

Дополнительное чтение

С. Есенин «Пороша».

1

Иллюстрации

39

3

И. Соколов- Микитов «Зима в лесу»

1

Сюжетные картинки.

40

4

Литературное слушание Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушинский «Мороз не страшен».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения

Аудиозапись

41

5

Русская народная сказка «Дети Деда Мороза».

Дополнительное чтение

Немецкая сказка « Бабушка Метелица».

1

Знакомство со сказками и авторскими произведе-ниями о зиме. Анализ содержания. Работа с информацией текстов произведений: выполнение заданий к тексту в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Самостоятельное ознакомительное чтение Обмен мнениями. Упражнение в выразительном чтении.

DVD диск

42

6

М. Пришвин «Деревья в лесу».

Дополнительное чтение

Е. Пермяк «Четыре брата».

1

Иллюстрации

43

7

И. Суриков «Детство».(отрывок)

1

Картины, рисунки уч-ся.

44

8

Литературное слушание В.Даль Девочка Снегурочка»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения

Картины, рисунки уч-ся, аудиозапись.

45

9

Литературное слушание В.Даль Девочка Снегурочка»     ( продолжение)

1

46

10

Русская народная сказка « Снегурочка».

Дополнительное чтение

Японская народная сказка «Журавлиные перья».

1

Чтение авторских и народных произведений, инсценировка, чтение по ролям. Анализ содержания. Работа с информацией текстов произведений: выполнение заданий к тексту в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Самостоятельное ознакомительное чтение Обмен мнениями. Упражнение в выразительном чтении.

Иллюстрации, картины

47

11

Инсценировка  эпизода русской народной сказки « Снегурочка».

Дополнительное чтение

Японская народная сказка «Журавлиные перья».

1

48

12

Н. Некрасов «Саша»(отрывок из поэмы)

Дополнительное чтение (слушание)

В. Одоевский « В гостях у Дедушки Мороза».

1

Портрет писателя, иллюстрации

49

13

Чтение по ролям поэмы Н. Некрасов «Саша»

Дополнительное чтение

В. Одоевский « В гостях у Дедушки Мороза».

1

50

14

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

1

Предметные картинки.

51

15

И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу».И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»

1

Иллюстрации, картины.

52

16

Литературное слушание         В. Одоевский «Мороз Иванович».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения

Рисунки уч-ся

53

17

Коллективная  творческая работа  «Царство Мороза Ивановича».

1

Распределение обязан-ностей, выполнение творческой работы.

Творческие работы уч-ся.

54

18

Комплексная контрольная работа.

1

Проверяем уровень обученности.

Здравствуй,  праздник новогодний. (10 ч)

55

1

С. Михалков «В снегу стояла елочка».

1

Отработка умения выразительного чтения, работы на стихотворением.

Портрет писателя

56

2

Литературное слушание

Х.-К. Андерсен « Ель».(в сокращении)

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения

Иллюстрации, портрет писателя.

57

3

Рассказы для детей. А Гайдар «Елка в тайге».(отрывок)

1

Знакомство с  произведениями о природе , детях по учебнику и учебной хрестоматии. Анализ содержания. Работа с информацией. Выразительное чтение. Самостоятельное ознакомительное чтение Обмен мнениями. Упражнение в выразительном чтении.

Портрет писателя, иллюстрации.

58

4

Чтение по ролям рассказа А Гайдара «Елка в тайге» .

1

59

5

С. Маршак «Декабрь».

1

Портрет писателя

60

6

С. Городецкий « Новогодние приметы».

1

Иллюстрации, рисунки уч-ся

61

7

Обобщение по разделу. Рубрика « Проверь себя».

1

Проверка умения сравнивать произведения, называя признаки жанров, формировать читательский интерес, умение работать с информацией, выступать перед классной аудиторией.

Выставка книг, рисунков, творческих работ уч-ся.

62

8

Обобщение по разделу. Рубрика « Книжная полка».

1

63

9

Библиотечный урок «Книги о Новом годе для детей».

1

64

10

Урок-утренник « Здравствуй, праздник новогодний».

1

Карнавальные костюмы.

Произведения о животных (12ч)

65

1

Народная песня «Буренушка», В. Жуковский «Птичка»

Дополнительное чтение

К.Коровин «Баран, заяц и еж».

1

Знакомство с новым разделом произведений о животных. Работа с народной песней « Буренушка»: работа над выразительностью чтения, выполнение заданий в учебнике. Дифференци-рованное выполнение заданий в тетради.

Аудиозаписи с народными песнями.

66

2

К. Ушинский «Кот Васька». Считалки, загадки. Е. Благинина «Голоса леса»

Дополнительное чтение

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой».

1

Портрет писателя, иллюстрации

67

3

М Пришвин «Старый гриб», Дополнительное чтение

Н. Рубцов « Про зайца».

1

Портрет писателя, картины.

68

4

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Олененок».

Дополнительное чтение

Е. Чарушин «Перепелка».

1

Знакомство с новым разделом произведений о животных. Работа над выразительностью чтения, выполнение заданий в учебнике. Дифференци-рованное выполнение заданий в тетради.

Портрет писателя, картины, иллюстрация.

69

5

В. Бианки «Еж-спаситель»

Дополнительное чтение

М. Пришвин «Журка»

1

Картины о природе.

70

6

М. Дудин «Тары-бары…».

Дополнительное чтение

В. Бианки «Хвосты».

1

Портрет писателя, иллюстрации.

71

7

К. Ушинский «Плутишка-кот»

Дополнительное чтение

К. Паустовский «Барсучий нос».

1

Дифференцированное выполнение заданий в тетради.

Сюжетные картинки.

72

8

Русская народная сказка «Журавль и цапля».

Дополнительное чтение

Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену».

1

Знакомство с разделом произведений о животных в народных сказках. Работа над выразительностью чтения, выполнение заданий в учебнике. Дифференцированное выполнение заданий в тетради.

Предметные картинки, аудиозапись .

73

9

Русская народная сказка

«Зимовье зверей».

Дополнительное чтение

Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь».

1

Сборник русских народных сказок.

74

10

Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробьевича и Ерша –Ершовича»

Дополнительное чтение

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

1

Сюжетные картинки.

75

11

Русская народная сказка

«Белые перышки».

1

Дифференцированное выполнение заданий в тетради.

Диск «Сборник сказок».

76

12

Обобщение по разделу. Рубрика « Проверь себя», рубрика «Книжная полка».

1

Обобщаем умения. Проверяем умение отвечать на вопросы по тексту.

Творческие работы уч-ся.

Зарубежные сказки(13 ч)

77

1

Литературное слушание

Украинская народная сказка «Колосок».

Дополнительное  чтение

Французская сказка «Волк, улитка и осы».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения

Диск, сборник сказок, иллюстрации.

78

2

Литературное слушание

Украинская народная сказка «Колосок».

Дополнительное  чтение

Французская сказка «Волк, улитка и осы».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения

79

3

Английская сказка « Как Джек ходил счастья искать».

1

Самостоятельное чтение сказки, распределение ролей. Чтение по ролям. (Работа в группе).

Сборник сказок, иллюстрации.

80

4  

Чтение по ролям сказки «Как Джек ходил счастья искать».

1

81

5

Норвежская сказка « Лис Миккель и медведь Бамсе»

1

Чтение сказки, выделение главной мысли сказки. Составление вопросов по содержанию сказки (групповая работа).

Сборник сказок, иллюстрации.

82

6  

Составляем вопросы по содержанию сказки « Лис Миккель и медведь Бамсе» .

1

83

7

Литературное слушание.

 Братья Гримм «Бременские музыканты».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения

Сборник сказок, иллюстрации.

84

8

Литературное слушание.

Описание характеров героев сказки Братьев Гримм.

1

Сборник сказок, иллюстрации.

85

9

Английская народная сказка

« Сказка про трех поросят».

1

Чтение сказки, распределение ролей, инсценировка  английской народной сказки «Сказка про трех поросят».

Сборник сказок, иллюстрации.

86

10  

Инсценировка сказки

« Сказка про трех поросят».

Дополнительное чтение

Дж. Харрис « Как встречались Братец Лис и Братец Черепаха».

1

Сборник сказок, иллюстрации.

87

11

Повторение изученных сказок.

1

Викторина по изученным сказкам. Знакомство со сказками других народов.

Аудиозапись, DVD диск, иллюстрации.

88

12

«Дорогами сказок» библиотечный урок. Рубрика «Книжная полка»

1

Выставка книг и творческих работ уч-ся.

89

13

Проверка уровня обученности. Рубрика «Проверь себя».

1

Обобщаем умения. Проверяем уровень обученности.

Тесты

Семья и я  (15 ч)

90

1

Л. Толстой «Лучше всех».

1

Составляем рассказ-описание родных людей, проживающих в семье. Какую колыбельную пела мама? Анализ ситуации : «Нужно ли ждать благодарности, если ты помог человеку?»

Выполнение дифференцированных заданий в рабочей тетради.

Портрет писателя

91

2

Пословицы. Народная песня «Колыбельная».

1

DVD диск «Народные песни»

92

3

М. Лермонтов « Спи, младенец мой прекрасный».

1

Портрет писателя, сюжетные картинки.

93

4

Е.Пермяк « Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра».

Портрет писателя, иллюстрации.

94

5

В. Осеева «Сыновья».

1

Портрет писателя, сюжетные картинки.

95

6

А. Майков «Колыбельная песня».

1

Портрет писателя, аудиозапись колыбельных песен.

96

7

Литературное слушание

Л. Толстой «Отец и сыновья».

Дополнительное чтение

И. Панькин «Легенда о матерях»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения

Портрет писателя, картины.

97

8

А. Плещеев «Дедушка». Л. Воронкова «Катин подарок».

Дополнительное чтение

И. Панькин «Легенда о матерях».

1

Отрабатываем умение толковать значение слов с помощью толкового словаря. Анализ ситуации : « Почему так ведет себя мама…?»

Портрет писателя, сюжетные картинки.

98

9

Ю Коринец «Март». А. Плещеев «Песня матери».

1

Картины о весне.

99

10

Татарская сказка «Три сестры».

Дополнительное чтение

Русская народная сказка «Белая уточка».

1

Знакомство со сказкой, составление модели сказки, определение жанра сказки.

Сборник сказок.

100

11

Литературное слушание.

С. Михалков « А что у вас?»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения

Иллюстрации.

101

12

В. Солоухин «Деревья».

Дополнительное чтение

Б. Заходер « Сморчки».

1

Знакомство со стихотворением, работа с толковым словарем, выполнение тестовых заданий по тексту.

Картины, рисунки уч-ся.

102

13

С. Михалков «Быль для детей».

1

Сюжетные картинки.

103

14

С. Баруздин «Салют».

Литературное слушание

К.Курашкевич «Бессмертие».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения

Картины.

104

15

Проверка уровня обученности. Рубрика «Проверь себя».

1

Обобщаем умения. Проверяем уровень обученности.

Тесты.

Весна, весна красная!..» (24 ч)

105

1

Народная песня «Весна, весна красная!».А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

1

Знакомство с описанием наступления весны  разными авторами, выполнение заданий по тексту произведений. Учимся охранять природу.

Аудиозапись «Народные песни»

106

2

А. Чехов «Весной». А.С.

1

Картины о весне.

107

3

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…».Г. Скребицкий         « Весна-художник».

1

Картины о весне, рисунки детей.

108

4

Н. Сладков « Снег и ветер».

Дополнительное чтение

Н. Сладков « Проталина».

1

Читаем по ролям. Распределяем роли в группе.

Иллюстрации.

109

5

С. Маршак « Весенняя песенка». Э. Шим «Чем пахнет весна».

1

Чтение произведений о приходе весны. Сравнение описания прихода весны с приходом весны  на Кубани. Выполнение дифференцированных заданий.

Выразительное чтение, заучивание стихотворений наизусть, поиск ответов на вопросы учителя из текста произведения.

Картины «Весна, весна».

110

6

Е. Боратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...»

Дополнительное чтение

В. Маяковский «Тучкины штучки».

1

Презентация

« Наступление весны».

111

7

Ф. Тютчев «Зима не даром злится…».

Дополнительное чтение

М. Пришвин «Лесная капель».

1

Рисунки уч-ся.

112

8

Литературное слушание.

А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец-молодец».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения

Сюжетные картинки.

113

9

Н. Сладков «Апрельские шутки».

Дополнительное чтение

Н. Сладков « Весенний разговор».

1

Чтение произведений о приходе весны. Выполнение дифференцированных заданий.

Выразительное чтение, заучивание стихотворений наизусть, поиск ответов на вопросы учителя из текста произведения.

Тестовые задания.

114

10

А. Барто «Апрель».

Дополнительное чтение

Н. Сладков « Ивовый пир».

1

Иллюстрации.

115

11

Г. Скребицкий «Жаворонок».

Дополнительное чтение

П. Воронько « Журавли».

1

Рисунки уч-ся.

116

12

Заклички-веснянки.

1

Аудиозапись.

117

13

Песенка-закличка, загадка.

1

Аудиозапись.

118

14

В. Жуковский «Жаворонок»

Дополнительное чтение 

В. Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину».

1

Сюжетные картинки.

119

15

О. Высоцкая « Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луг».

1

Самостоятельное знакомство с произведением, выполнение заданий .

Иллюстрации «Первоцветы»

120

16

Литературное слушание         П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

Дополнительное чтение

Э. Шим « Муравейник».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения

Презентация.

121

17

Н. Сладков « Весенний гам». А. Барто «Воробей».

1

Самостоятельное знакомство с произведением, выполнение заданий .

Иллюстрации «Прилет птиц».

122

18

М. Пришвин «Ребята и утята».

1

Иллюстрации

123

19

Литературное слушание

Б. Заходер « Птичья школа»

Дополнительное чтение

М. Горький «Воробьишко».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения

Тестовые задания, рисунки уч-ся.

124

20

К.Ушинский «Утренние лучи»

1

Самостоятельное знакомство с произведением, выполнение заданий .

Иллюстрации.

125

21

А.Барто «Весна, весна на улице…».

Дополнительное чтение

Р. Сеф «Чудо».

1

Репродукции картин.

126

22

Комплексная контрольная работа.

1

Проверяем уровень обученности.

Тестовые задания.

127

23

Книги о родной природе. Библиотечный урок.

1

Выставка книг.

128

24

Обобщение по разделу. Рубрика «Проверь себя».

1

Обобщаем умения. Проверяем уровень обученности.

Тестовые задания.

Волшебные сказки (8 ч)

129

1

Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-дивное».

1

Знакомство с волшебными сказками, умение отличать волшебные сказки от других видов сказок. Инсценировка, чтение по ролям.

Сборник сказок.

130

2

Русская народная сказка «Хаврошечка».

1

Сборник сказок, иллюстрации.

131

3

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Дополнительное чтение

Индийская народная сказка «Золотая рыба».

1

Самостоятельное знакомство со сказкой, умение высказывать мнение по отношению к поступку героев. Инсценировка с предворительным распределением  ролей.

Рисунки уч-ся, иллюстрации учебника.

132

4  

Инсценировка сказки Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Дополнительное чтение

Индийская народная сказка «Золотая рыба».

1

133

5

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Дополнительное чтение

А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».

1

Знакомство со сказками зарубежных писателей. Анализ поступков героев. Выполнение заданий по сказке.

DVD диск

134

6  

Анализ героев  сказки Ш. Перро «Кот в сапогах».

Дополнительное чтение

А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».

1

135

7

Литературное слушание

Л. Кэррол «Алиса в стране чудес».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения

Иллюстрации, рисунки уч-ся.

136

8

Обобщение по разделу. Летнее чтение.

1

Знакомство со списком книг  для летнего чтения. Зачем читать летом?

Тестовое задание. Список  для летнего чтения.

ИТОГО: 136 часов

Комплексные контрольные работы -3 часа

Коллективная творческая работа -1 час

№ п/п

Кол-во часов по теме

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Оборудование

план

факт

Раздел «Как устроен наш язык .Фонетика.» (9 ч)

1

1

Звуки речи и буквы.

1

Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи».

Различать гласные звуки и буквы гласных звуков. Объяснять функцию букв гласных звуков как показателей мягкости предшествующего согласного. Использовать значок транскрипции для решения практических задач.

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения (рубрика «Давай подумаем»).

Выделять ударные и безударные гласные.

Таблица «Звуки и буквы», карточки

2

2

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

3

3

Обозначение звуков речи на письме.

1

4

4

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

1

5

5

Стартовая диагностика.

1

Проявить остаточные знания за первый класс.

6

6

Согласные звуки.

1

Осуществлять взаимный контроль,  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, контролировать действия партнёра (работа в паре).

Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию. Наблюдать слова, записанные с помощью транскрипции, и устанавливать способы обозначения мягких согласных звуков.

Таблица «Звуки и буквы», карточки-тренажеры.

7

7

Обозначение звука [й].

8

8

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

9

9

Звонкие и глухие согласные в конце слова.

Раздел «Правописание.» (3ч)

10

1

Учимся писать сочетания жи, ши.

1

Использовать правило написания сочетаний жи — ши, осуществлять самоконтроль использования правила.

Осуществлять самоконтроль при использовании правила написания сочетаний ча — ща, чу — щу. Соблюдать алгоритм порядка действий при списывании.

Таблицы, карточки- тренажеры.

11

2

Учимся писать сочетания ча, ща. Словарный диктант.

1

12

3

Учимся писать сочетания чу, щу.

1

Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при составлении  и правильной записи слов с буквосочетаниями чу — щу. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов.

Раздел «Как устроен наш язык. Фонетика.» (2 ч)

13

1

Разделительный мягкий знак.

1

Характеризовать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Осуществлять самоконтроль при написании разделительного ь

Таблицы, карточки-опоры

14

2

Слог.

1

Выбирать слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова  по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять слова путём добавления к имеющемуся началу слова ещё одного слога

Способ деления слов на слоги и для переноса.

Раздел «Правописание.»

15

1

Учимся переносить слова.

1

Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с правилом переноса слов. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания. Объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса

16

2

Учимся использовать правило переноса слов.

1

Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ).Использовать правила переноса слов и осуществлять самоконтроль. Осуществлять самоконтроль при делении слов для переноса. Выявлять существенные признаки каждой группы слов (особенности переноса слов с ь, й; слова, состоящие из одного слога)

17

3

Входной административный диктант .

1

Демонстрировать изученные правила.

№ п/п

Кол-во часов по теме

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Оборудование

план

факт

18

4

Работа над ошибками. Слог.

1

Отрабатывать алгоритм деления слов на слоги, определять количество слогов.

Орфографический словарь.

Раздел «Как устроен наш язык. Орфоэпия ..»

19

1

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

1

Выделять голосом ударный гласный звук, объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах. Определять ударный звук в слове. Отрабатывать алгоритм порядка действий при списывании. Наблюдать различие между словами, различающимися местом ударения.

Таблицы, карточки-опоры

Раздел «Как устроен наш язык.Слово и предложение.»

20

1

Слово.

1

Сравнивать слова и «не слова», формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). Контролировать правильность и аккуратность записи. взаимопомощь (работа в паре) при объяснении значений имён героев.

Модели слов, карточки-опоры, алгоритмы.

21

2

Слова, называющие предмет. Словарный диктант.№ 1

1

Задавать вопросы к словам (что? какой? и т. п.). Находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, называющие явления природы). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова, отвечающие на вопросы что? кто?

22

3

 Слова, называющие  признаки и действия предметов.

1

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы какой? какая? и т. п. Задавать вопросы какой? какая?  и т. п. к приведённым словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

№ п/п

Кол-во часов по теме

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Оборудование

план

факт

23

4

Слово и предложение. Списывание.

1

Наблюдать различие между звуком, словом и предложением. Различать  предложение и «не предложение». Сопоставлять интонационное оформление предложений. Знакомиться с признаками предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Опознавать тип предложения по цели высказывания (в соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Выбирать знак препинания в конце предложения.

Модель предложения. Способ определения цели высказывания предложения.

24

5

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

№ п/п

Кол-во часов по теме

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Оборудование

план

факт

25

6

Слова в предложении.

1

Различать предложения и «не предложения». Определять тип предложения (по цели высказывания и по интонации). Наблюдать за изменением формы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра

Раздел «Как устроен наш язык .Состав слова (морфемика).»

26

1

Окончание как часть слова.

1

Различать разные слова и формы одного и того же слова. Употреблять слова в предложении в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт). Знакомиться с окончанием как частью слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Способ выделения окончания в слове.

27

2

Изменение формы слова с помощью окончания.

1

Изменять формы слов, находить и выделять в них окончания. Наблюдать за изменением слова в составе предложения. Называть изменяемую часть слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра. Наблюдать за связью слов в предложении.

28

3

Неизменяемые слова.

1

Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении проблемных вопросов. Наблюдать за неизменяемыми словами. Находить в тексте слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Использовать алгоритм нахождения окончаний.

№ п/п

Кол-во часов по теме

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Оборудование

план

факт

Раздел «Правописание.»

29

1

Вспоминаем правило написания прописной буквы.

1

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Способ написания слов  на определенное правило., способ списывания.

30

2

Повторение  правила написания прописной буквы.

1

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра

Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»

31

1

Корень как часть слова. Словарный диктант №2.

1

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различиях. Находить общую часть в группах слов. Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные слова».

Раздел «Правописание.»

32

1

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

Наблюдать, сопоставлять и сравнивать написание ударных и безударных гласных в однокоренных словах. Знакомиться с понятием «орфограмма». Фиксировать место изучаемой орфограммы в словах. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Отрабатывать применение изученного правила обозначения безударных гласных в корне слова

Способ выделения корня слова, алгоритм нахождения  ошибкоопасного места, способ подбора проверочных слов.

№ п/п

Кол-во часов по теме

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Оборудование

план

факт

33

2

Учимся писать проверяемые   безударных гласных в корне слова.

1

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные. Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова .Планировать порядок действий при выявлении места возможной орфографической ошибки. Подбирать проверочные слова к словам с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

34

3

Учимся подбирать проверочные слова к словам с орфограммой.

1

35

4

Учимся проверять безударных гласных в корне слова.

1

Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»

36

1

Корень как общая часть родственных слов.

1

Дополнять однокоренные слова по заданному основанию (отвечают на вопросы что? какой? что делать?). Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Различать родственные слова и синонимы (без введения терминов).

№ п/п

Кол-во часов по теме

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Оборудование

план

факт

Раздел «Правописание.»

37

1

Учимся писать буквы безударных гласных в корнях родственных слов.

1

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова

38

2

Контрольный диктант по темам « Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».

1

Применять изученные правила, осуществлять самопроверку.

39

3

Работа над ошибками. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова

Способ выпол-нения работы над ошибками.

40

4

Учимся применять способ проверки безударных гласных в корне слова.

 1

41

5

Обнаруживаем ошибки в подборе проверочных слов.

1

Способ выделения корня слова, алгоритм нахождения  ошибкоопасного места, способ подбора проверочных слов.

№ п/п

Кол-во часов по теме

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Оборудование

план

факт

42

6

Группировка слов по заданному основанию.

1

Сравнивать звуковую и буквенную записи слов. Объяснять особенности передачи звукового состава слова на письме. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре или в группе). Находить слова с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Группировать слова по заданному основанию (тип орфограммы)

43

7

Правописание безударных  гласных в корне слова.

1

Выявлять наличие в корне слова изучаемых орфограмм. Выбирать и обосновывать способ проверки орфограмм. Находить и фиксировать (графически обозначать) орфограммы. Дифференцировать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Определять количество слов с безударными гласными в корне слова. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль при списывании

Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»

№ п/п

Кол-во часов по теме

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Оборудование

план

факт

44

1

Однокоренные слова.

1

Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения); находить, выделять и отмечать корень. Различать однокоренные слова и формы слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова. Находить слова с заданным корнем

Раздел «Правописание.»

45

1

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

1

Наблюдать особенности обозначения на письме парных по звонкости-глухости согласных в корне слова и в позиции конца слова .Анализировать предложенный в учебнике алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Выбирать слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Подбирать проверочные слова .Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные  в корне слова». Выбирать слова по заданному основанию . Осуществлять самопроверку после записи текста по памяти, сверяя собственную запись с образцом.

Способ написания парных согласных в корне.

46

2

Учимся писать буквы согласных в корне слова.(алгоритм проверки)

1

47

3

Учимся применять алгоритм проверки согласных в корне слова.

1

Наблюдать особенности обозначения парных по звонкости-глухости согласных  в корне слова в позиции стечения согласных.