Барыева Энзе Башировна

    Каждому человеку хотя бы раз в жизни приходилось отвечать на подобный вопрос: «Кем вы хотели быть в детстве?». И действительно, у ребенка ещё в раннем детстве проявляются симпатии и склонности к определенной профессиональной деятельности. Если я сама сейчас задам себе данный вопрос, то с полной уверенностью скажу, что профессия учителя меня не привлекала, и я не стремилась стать «скульптором» детских умов. Конечно, возникает вопрос о том, что же побудило меня выбрать данный род деятельности и посвятить себя 
детям. В том, что я стала преподавателем, большую роль сыграла моя мама. Она тоже учительница. Она привила мне любовь к учительству. Благодаря своему педагогическому таланту она научила меня разбираться в азах этой сложной профессии. Методика преподавания, способы подачи и представления информации поселили в моем сердце любовь к учительству. Именно поэтому я поступила на Казанский государственный педагогический институт. В процессе моего становления в роли учителя я определила для себя следующие педагогические задачи, которые и стараюсь решать каждый день: 
  1. Научить школьников быть независимыми. Чем больше мы для них делаем, тем меньше они учатся делать для себя сами, ведь как гласит известная поговорка: «Голодному человеку дайте не жареную рыбу, а невод». 
  2. Необходимо воодушевлять учеников максимально быть самими собой, ободрять каждого, чтобы он гордился своими достижениями. 
  3. Создать условия для выбора каждым учеником своего собственного образовательного маршрута, развития школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями. 
  4.Убедить ученика в том, что он кладезь возможностей, заставить его поверить в себя, в свои силы, предоставить возможность получать удовольствие и радость от результатов своего труда. 
  5. Моя практическая задача – привести роман ученика с математикой к счастливому продолжению. 
  6. Подготовить выпускников школ, обладающих глубокими знаниями, широким кругозором и умением сориентироваться на самостоятельное трудоустройство. Отдавать себя детям, понимать их, находить радость в общении с ними, верить в то, что каждый из них – личность индивидуальная, неповторимая – вот основные составляющие, на мой взгляд, настоящего учителя. Я глубоко убеждена, что учитель должен верить, что все дети способны и успешны. Только тогда он может добиться поставленн ой цели. А если нужного результата нет, то причину нужно искать, прежде всего, в учителе, в его неудачных методах, а не в бездарности детей. Мне близки и понятны слова В.А.Сухомлинского, который первый из педагогов объяснил низкие результаты обучения не природной бездарностью детей, а примитивными, кустарными методами обучения. Он писал: «Страшная это опасность – безделье за партой, безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это разрушает морально, калечит человека… 
  Все наши замыслы, поиски и построения превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться». 
Кто из учителей поспорит с этим? 
  Понимаю, чтобы заставить ребенка мыслить, творить, создавать, необходим творческий подход к каждому методу, к каждому приему. И как следствие этого – повседневный поиск и…сомнения: сработает ли? Талант учителя, как мастера, раскрывается тогда, когда на каждом уроке ему удается увлечь ребенка в мир неизвестного, заинтересовать его настолько, чтобы ему самому захотелось познать новое, самому решить поставленную перед ним проблему. Чтобы глаза у ребенка горели, чтобы он чувствовал в себе уверенность, силу и желание творить. Именно поэтому на своих уроках я использую информационно-коммуникативные технологии и цифровые образовательные ресурсы. Именно поэтому я создала свой Конечно, каждому учителю хочется иметь ярких и способных учеников, но все дети – очень разные. Для учителя необычайно важно дать каждому ребенку возможность самореализоваться, дать ему почувствовать его пусть маленький, но успех, вовремя замеченный и одобренный. 
  Поражение – если скука, в лучшем случае, - вынужденная добросовестность… Победа, если на лицах (хотя бы на некоторых) замечаю следы радости и пусть едва различимой одухотворенности… 
            Ради этого стоит быть Учителем!

О себе

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Л.Н.Толстой "Война и мир"

Мои достижения

Информация учителя русского языка и литературы Барыевой Э.Б. об участиях в конкурсах и олимпиадах

Моё портфолио

2006 год, 6 апреля - Почетная грамота РОНО
2010 год - районная олимпиада по литературе 8 класс 2 место
2011 год, 23 августа - Диплом, Всероссийская педагогическая видеоконференция(Завуч.ИНФО)
2011 год, 29 августа - Диплом, Всероссийская педагогическая видеоконференция(Завуч.ИНФО)
2011 год, 14 ноября - Диплом, Всероссийская педагогическая видеоконференция(Завуч.ИНФО)
2011 год - свидетельство об участии в общероссийской конференции(электронный журнал "Конференц-зал")
2011 год - сертификат, курс по теме "Методика разработки конспектов уроков в рамках аттестации педагогов на соответствие занимаемой должности" 
2012 год, 14 марта - свидетельство о публикации (Завуч.ИНФО)
2012 год, 18 марта - свидетельство о публикации (электронный педагогический журнал "Большая перемена")
2012 год, 18 марта - сертификат за прохождение педагогического тестирования по теме "Педагогика и психология"(электронный педагогический журнал "Большая перемена")
2012 год, 23 марта - благодарственное письмо (Вторая Всероссийская игра-викторина "Путешествие в страну Языкознанию" УНИКУМ, 3 место)
2012 год, 30 марта - свидетельство за ведение электронного портфолио (электронный педагогический журнал "Большая перемена")
2012 год, 17 сентября - Диплом, Всероссийская педагогическая видеоконференция(Завуч.ИНФО)
2012 год, 31 октября - сертификат за размещение материала на педагогическом портале "UchMat.ru - Учителям от учителей"
2012 год - сертификат за прохождение педагогического тестирования по теме "Компьютерная грамотность педагогических и руководящих работников образовательных учреждений"(электронный педагогический журнал "Большая перемена")