Одаренные дети в коррекционной школе

Работаю в школе VIII вида, считаю, что может. Во первых, одарённость бывает разная, мы же не про интеллектуальные качества говорим. А как же спортивная одарённость? Иногда, дети, обучающиеся в школе по программе VIII вида очень хорошо рисуют. Всё это можно развивать...

Я считаю, что вполне возможна детская одарённость у детей ОВЗ, ведь не известно на какие участки мозга повлияло органическое поражение. Только талантливых детей среди наших учеников гораздо меньше,по сравнению с нормально развивающимися сверстниками. Тем больше гордости:разглядеть,поддержать и развить!

Я работаю в школе 8 вида 15 лет. Веду рисование и танцевальный кружок. С рисунками мои воспитанники всегда и везде занимают призовые места или, на худой конец, получают поощирительные призы. С танцевальным кружком уже 7 лет подряд на областных конкурсах танцевального творчества получаем премии, были победителями и лауреатами. С каждого фестиваля везем гору подарков. Но это не одаренность! Это моя кровь, пот, моя жизнь и мои силы. Это слабые, недоразвитые способности, за которые мы с вами цепляемся из последних сил. На фоне других детишек, способные дети выглядят очень убедительно и мы их не упускаем. А если развивать и работать с ними, то будет результат не хуже сохранного ребенка. Вот и все. У меня тоже есть работы, которые можно отправить на "Алые паруса", но у меня не хватило смелости. Осуждать, я думаю, не будут. Я всегда и всем говорю: хорошо работать с одаренными! Подтолкнул, направил, показал и он сам все понял, сам разбирается, только успевай за ним. А когда у ребенка стоит пробное обучение или необучаемость, тогда каждая новая буковка, которую он запомнил, достойна бутылки шампанского, тогда и свой труд оцениваешь немного иначе... Друзья, гордитесь своей работой, дерзайте, заставляйте их учиться, участвуйте везде, где только можно. Учителя коррекционных школ точно оценят ваш труд!

Уважаемые коллеги, работаю в школе 8 вида 34 года, учитель начальных классов, ИЗО в старших классах. Считаю, что одарённых детей в школе 8 вида нет. Успехи в какой-либо области некоторые педагоги ошибочно называют одарённостью, а это всего лишь проявление сохранности какой-то функции ЦНС и на фоне общего недоразвития, например умение рисовать или танцевать принимается за одарённость. Что касается призов и наград на конкурсах, так мои дети также принимают участие в общешкольных и областных конкурсах и мы с вами прекрасно знаем каким трудом педагога даётся победа: терпение, отработка, муштра. На конкурсах мы равные среди равных, кто-то оказывается подготовленнее,у кого-то грамотнее координирующие действия педагога. Теперь, что касается отличников, уважаемая Александра Дмитриевна, Вам я советую обязательно показать детей-отличников на ОПМПК (чем быстрее, тем лучше для детей). Отличников в школе 8 вида быть не должно. Дети имеют диагноз: F-70-это очень серьёзно. По всей вероятности произошла ошибка при заключении ОПМПК и задержка психического развития (ЗПР) была принята за умственную отсталость. Возможно Вам удалось с помощью специальных коррекционных приёмов вывести ребёнка в "норму". Ребёнок с диагнозом F-70 не способен работать самостоятельно, вывести в норму его нельзя, а, соответственно, отличником он ну никак не может стать. Желаю всем успехов в вашем нелёгком труде.

Александра Дмитриевна, здравствуйте. На базе нашей школы ежегодно проводятся заседания Областной ПМПК. И каждый раз определённые новшества.Вот теперь каждый год будут смотреть весь 4й и 9й классы с целью пересмотра диагноза и вывода учащихся на другие маршруты обучения. Дети с оценкой "5"- первые претенденты на вывод из школы. Ну, а если уж просто рассуждать, то ребёнок с пятёрками для дальнейшего его развития должен обучаться по программе на ступеньку выше, чтобы шёл процесс не просто обучения, приобретения определённых знаний и навыков, а развития в полном смысле этого слова. У нас в школе тоже есть одна девочка (8 кл), которая имеет 5 по основным предметам, но как и в вашем случае мама категорически против вывода из нашей школы. А вообще в нашем регионе сейчас тенденция такая, что к нам в школу 8 вида каждый год в 1 класс поступают дети всё более со сложными дефектами в развитии, 40% детей с диагнозом F-71. Т.е. массовые школы не спешат неуспевающим детям ставить диагноз. Дети просто сидят в классах массовой школы, ими никто не занимается, а в 4,5 классе их нечитающих, непишущих выпроваживают. Каждый год поступают такие дети. Я пробовала беседовать с педагогами таких детей, ответ: вам хочется работать и мне тоже. Т.е. ребёнок для количества, чтобы класс открыть. Кощунство, но это реальность. Александра Дмитриевна, не хочется заканчивать на печальной ноте, всего вам доброго , терпения и успехов в работе.

Надежда Ивановна, здравствуйте. Постепенно вопрос об одаренности детей переходит на одаренность педагогов, работающих в коррекционной школе. Коими вы являетесь, я так думаю и, наверное, не одна я. Успехов вам!

Маргарита Анатольевна, наука-дефектология с вами не совсем согласна. Если педагог знает диагноз и владеет навыками диагностирования, он сможет правильно выстроить обучение и развитие ребёнка, опираясь на сохранные функции. Вот тогда-то возможно проявление "одарённости", (но я бы так не называла). Маргарита Анатольевна,попробуйте поговорить с родителями, объясняя необходимость прохождения комиссии тем, что ребёнку необходимо обучение по программе чуть-чуть полегче, тогда он не будет получать двойки. Ведь родителям же нужен здоровый ребёнок, надо сохранять его нервную систему.Надо сказать родителям, что в конце концов всё будет так как скажут родители и только они, но следует выслушать советы и рекомендации специалистов, ведь дальнейший маршрут обучения очень важен для их ребёнка. Сейчас уровень работы ОПМПК достаточно профессионален.

С каждым словом согласна с Надеждой Ивановной. Насчет оценок - я бы их вообще отменила в школе 8 вида. А выставлять творческие работы детей надо, но среди равных. Не забывайте о "психологии успеха"! Кстати, очень часто педагоги, работающие с детьми имеющими ОВЗ, стараются помочь своим воспитанникам и делают на 50% (а то и больше) работу сами ... Или я не права?

Друзья-коллеги!Послушайте,о какой одаренности может идти речь в отношении наших детишек!Повторяться не буду,поскольку,Вострикова Надежда Ивановна в доступной форме всё изложила.Полностью с ней согласна.А конкурсов, Роза Семёновна,много и для наших воспитанников.

Я работаю в малокомплектной школе, поэтому веду 2 класса: 2 и 4 классы. Во 2 классе одна девочка учится по 7 виду. Одаренной не могу назвать, потому что самостоятельно даже нарисовать не может. Хотя очень активная, любит физкультуру, под музыку танцует.

Есть среди моих воспитанников (VIII вид) очень талантливые ребята. С одним из них я хочу Вас познакомить. Нашему Ванечке Черских любая творческая работа и изодеятельность по плечу. В последнее время Ванечка стал увлекаться зарисовками Наруто. Эти работы Иван выполнял в восьмилетнем возрасте. Сейчас подростку 12 лет, а увлечение не исчезло. Радует то, что его представители Наруто выполнены в цвете. Как вы понимаете, на занятиях, а, тем более, на уроках никто этим с ним не занимается. Так что же это, если не одаренность? И почему бы не выставить его работы в инете?

Согласен с мнением Корневой Светланы Александровны!Могу добавить только, что есть которые теряются в жизни, а есть и такие которые живут лучше.Правда сразу могу оговорится, что это зависит от ряда моментов, например родители.Одни проталкивают своих, а другие отталкивают или оставляют.