Гончарова Мария Александровна

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно не только любить то, что преподаешь, но и любить тех, кому преподаешь.
 

О себе

Добро пожаловать на сайт учителя начальных классов МАОУ "Средняя общеобразовательная школа №95 имени Героя Советского Союза Ивана Романенко" (филиал)  города Краснодар, Гончаровой Марии Александровны! Закончила с отличием  Институт начального  среднего профессионального образования при Кубанском Государственном Университете по специальности "Преподавание в начальных классах" в 2014 г.,  получила второе высшее образование в Кубанском Государственном Университете, по направлению "Психология в образовании", специальность "Педагог-психолог" в 2019г. Стаж моей работы 7 лет. Занимаю должность заместителя директора по учебно-воспитательной работе.  Моя профессия помогает мне развиваться в самых различных направлениях: педагогическом, творческом, коммуникативном, психологическом. От своей работы я получаю жизненный заряд, она постоянно требует самосовершенствования и движения вперёд. Свой жизненный путь я хотела бы связать непосредственно с педагогикой, поэтому мне важно делиться с Вами своими  наработками, видеть Ваше мнение и продолжать самообразовываться!

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Чтение-моё увлечение, поэтому книг, сформировавших мое мировоззрение, воспитавших и научивших меня достаточно много. Но предпочтительные жанры на моих литературных полках это приключения и детективы, например: Жюль Верн, Джонатан Свифт, Чарльз Диккенс, Майн Рид, Александр Дюма.

Моё портфолио

Выдержка из моей курсовой работы 2016 г. на тему "Адаптация ребёнка младшего школьного возраста к обучению":

Младший школьный возраст является этапом существенных изменений в психическом развитии. Психическое новообразование возраста создаёт благоприятную ситуацию для включения ребёнка в системное школьное обучение: овладение произвольными процессами внимания, восприятия, запоминания. Достигнутый уровень познавательных возможностей позволяет прогнозировать успешность адаптации к системному школьному обучению. Полноценное проживание ребенком данного возрастного периода возможно лишь при определяющей и активной роли взрослых (учителей, родителей, воспитателей, психологов), основной задачей которых является создание оптимальных условий для раскрытия и реализации потенциальных возможностей младших школьников с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Адаптация детей к школе в значительной степени определяется и такими факторами, как содержание обучения и методика преподавания. Рациональная организация учебных занятий и режима дня облегчает процесс адаптации детей к школе. Важно учитывать, что расписание учебных занятий, методы преподавания, содержание и насыщенность учебных программ, условия школьной среды – должны  соответствовать возрастным, функциональным возможностям младших школьников.

А также межличностные отношения между учителем и учеником играют важную роль в адаптации к учебному процессу младшего школьника. Необходимо выбрать правильный стиль общения, соблюдать педагогический такт в общении с учащимися. Правильный стиль общения создает атмосферу эмоционального благополучия, которая во многом определяет результативность учебно-воспитательной работы. Верно найденный стиль педагогического общения, соответствующий неповторимой индивидуальности педагога, способствует решению многих задач.