Хайбуллина Мадина Ахатовна

Я Хайбуллина Мадина Ахатовна- воспитатель по обучению татарскому языку. Педагогический стаж  25 лет. В данной должности  работаю 8 лет. Имею первую квалификационную категорию.

О себе

Моя профессия - воспитатель  по обучению татарскому языку. Свою профессию выбрала по велению сердца. Все больше и больше убеждаюсь в правильном  выборе своей профессии.

 "Каждый человек - творец своей судьбы":

 Мой детский сад – это мой второй дом. Я могу назвать себя счастливым человеком, отдающим свои знания, свою энергию детям.

Уверена, что смогу сделать все, чтобы  дети, любили не только свой родной язык, но и  еще татарский язык. Все хорошее, доброе, светлое, что во мне есть, я дарю им,а получаю гораздо больше. 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Габдрахман Абсалямов " Белые цветы"

Мой взгляд на мир

Мои достижения

* Почетная грамота Отдела образования Управления образования Исполнительного комитета муниципального образования города Казани по Приволжскому району, 2008 год

*Почетная грамота Главы администрации Приволжского района Исполнительного комитета муниципального образования города Казани, 2010 год.

* Диплом  Татарского государственного гуманитарно- педагогического университета ( Кафедра педагогики и  методики дошкольного образования) , 2010 год.

* Диплом отдела Управления образования Исполнительного комитета муниципального образования города Казани по Приволжскому району ( Лауреат районного конкурса " Лучший учитель года - 2010" в номинации " Успешный старт", 2010 год.

*Диплом НОУ ДПО " Экспертно- методического центра" города Чебоксары за активное участие во Всероссийском проекте по популяризации нового подхода к деятельности работников образовательных учреждений в свете ФГОС и их реализации в образовательных учреждениях России", 2014 год.

* Диплом  Казанского ( Приволжского) федерального университета за активное участие в работе VI Приволжского регионального конкурса инновационных идей для системы дошкольного образования, 2014 год.

* Диплом Всероссийского СМИ " Талантоха"                 ( Лауреат Всероссийского творческого конкурса " Рассударики") ,2015 год.

*Диплом и Грамота Казанского федерального университета ( Институт психологии и образования) за активное участие в работе международной научно - практической конференции, 2015 год.

*Диплом Казанского федерального университета ( Институт психологии и образования) за победу в VII Приволжском региональном конкурсе инновационных идей для системы дошкольного образования, 2015 год.
*Диплом НОУ ДПО " Экспертно- методического центра" города Чебоксары за активное участие Международной научно- практической конференции " Слагаемые педагогической практики", 2015 год.

Моё портфолио

Мадина Ахатовна Хайбуллина,

воспитатель по  обучению татарскому языку,

МАДОУ « Детский сад № 342 комбинированного вида»

Приволжского района города Казани

Разработка  конспекта  непосредственной образовательной  деятельности

для русскоязычных детей ( подготовительная группа).

“Ленаның туган көне” -  “День рождения Лены”.

   Цель. Продолжить  знакомство   русскоязычных детей с  домашними  животными и птицами , научить узнавать  их  по  голосу и называть  на татарском языке, повторять цвета,  добиться того, чтобы  дети понимая использовали слова и словосочетания в диалоге.

   Максат. Рус милләтеннән булган балаларны  йорт кошлары һәм хайваннар белән таныштыруны дәвам итү, хайваннарны , кошларны  тавышларыннан танып дөрес итеп атап бирергә   өйрәтү һәм алар турында сөйләү күнекмәләрен камилләштерү, төсләрне кабатлау, сүз һәм сүзтезмәләрне, диалогта сөйләшүне ситуациягә карап аңлап куллануларына ирешү.

  Задачи:

1.     Добиться активного участия детей в играх, оказать помощь  детям в запоминании слов через игру.

2.     Воспитать у детей уважительное отношения друг к другу.

3.     Соблюдать культуру речи при составлении диалога.

   Бурычлар:

1.     Күмәк уеннарда, диалогта  актив катнашуларына ирешеп, өйрәнәсе сүзләрне уен аша истә калдыруларына ярдәм итү.

2.     Балаларны үзара дус , яхшы мөнәсәбәттә булырга өйрәтү  һәм аларда  бер – берсенә  хөрмәт  хисләре тәрбияләү

3.     Диалог  төзеп сөйләгәндә сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

   Оборудование:

·        игрушки: петух, утка, курица, кошка, мышь;

·        интерактивная доска;

·        аудиозаписи.

   Җиһазлау:

·        уенчыклар: әтәч, үрдәк, тавык, песи, тычкан;

·        интерактив тактада   кызыл, яшел, зәңгәр, сары тәлинкәләр, чынаяклар;

·        аудиоязма.

 Методы и приемы:

·        беседа;

·        игра;

·        словесный метод и метод показа;

·        музыка.

  Ысуллар һәм алымнар:

·         әңгәмә;

·         уен;

·        сүзле һәм күрсәтмә  ысуллар;

·         музыка.

Предварительная работа:

·        Просмотр  на интерактивной доске разноцветных тарелок и чашек;

·        Просмотр передачи “В мире сказки”( № 29)

·        Просмотр анимационных сюжетов “ Два петуха” и “ Болтливая утка” и беседа по содержанию.

Алдан эшдәнгән эш:

·        Интерактив тактада төсле чынаяк, тәлинкәләрне, әтәч, тавык, үрдәкне  карау;

·        “ Әкият илендә” ( № 29) күрсәтү;

·        “ Чукмар белән Тукмар” һәм “ Сертотмас үрдәк” анимацион күренешен күрсәтү, эчтәлекләре буенча әңгәмә уздыру.

      Ход НОД.

     Дети играют. В комнату заходит Лена в нарядном платье. У неё день рождения. Она приглашет всех детей к себе  в гости.

      Эшчәнлек барышы.

 (Балалар бүлмәдә уйныйлар, матур күлмәк кигән кыз бала ( Лена) керә)

   Балалар:

-         Исәнме,Лена, син матур күлмәк кигәнсең, синең бүген бәйрәм мәллә?

-         Исәнмесез. Бүген минем туган көнем. Туган көнгә килегез.

-         Рәхмәт, киләбез.

Тәрбияче:

-         Уенчыкларны урыннарына  алып куегыз, балалар. Туган көнгә барырга әзерме сез?

-         Әйе әзер.

( балалар, бер – бер артлы тезелеп басалар, “ туган көнгә” баралар, җырлыйлар).

Туган көнгә барабыз,

Ленага бүләкләр алабыз,

Төрле- төрле уенчыклар

Ленага алып барабыз.

    Дети берут подарки – игрушки и идут в гости.  Каждый здоровуется с Леной и дарит свой подарок.

 Өстәлдән  уенчыклар алалар: үрдәк, әтәч, тавык, песи,тычкан

( Лена кунаклар каршылый)

-         Исәнмесез, кунаклар.  ( Кергән һәр бала бүләк бирә)

Рома:

-         Исәнме, Лена. Сиңа бүләк- үрдәк.

-         Рәхмәт, Рома. Үрдәк зур, матур, чиста.                       

Алеша:

-         Исәнме, Лена. Сиңа бүләк – әтәч. 

-         Рәхмәт, Алеша. Әтәч зур, матур, чиста.                 

Ирина:

-         Исәнме, Лена. Сиңа бүләк-тавык.                        

-         Рәхмәт, Ирина. Тавык зур, матур, чиста.

Ваня:

-         Исәнме, Лена. Сиңа бүләк – песи.

-         Рәхмәт, Ваня. Песи кечкенә, матур, чиста, йомшак.

Денис:

-         Исәнме, Лена. Сиңа бүләк- тычкан.

-         Рәхмәт, Денис. Тычкан кечкенә,  матур, чиста.             

Лена:

-         Бүләкләр матур, рәхмәт.

    Воспитатель  предлагает поиграть. Дети встают в круг, изображают домашних птиц и животных, проговаривая слова в стихотворной форме.

Тәрбияче:

-         Лена , кунаклар сиңа матур уен да алып килделәр. Балалар, бергәләп уйнап алыгыз. Түгәрәккә  басыгыз.

Туган көнгә бүләк иттек

Бик матур үрдәк. ( балалар үрдәк булып йөриләр һәм кабатлыйлар:

Бак- бак- бак- бак .                                 .

Бүләк иттек без әтәч ( балалар әтәч булып йөриләр һәм кабатлыйлар:

Кикрикүк, кикрикүк,

Йокыдан тора иртүк.                                          

Бүләк иттек без тавык ( балалар тавык булып йөриләр һәм кабатлыйлар:

Йөри ул авып- авып: кыт- кыт- кытак.

Бүләк иттек без песи ( балалар  песи булып йөриләр һәм кабатлыйлар:

Мияу, мияу, мияу, ул шаян- тырный

Аннан котылып булмый.                     

Бүләк иттек без тычкан ( балалар тычкан булып йөриләр һәм кабатлыйлар:

Пи- пи- пи- пи

Куркып кына бара ул

Песидән качып  йөри.                     

Лена:

-         Уен матур, күңелле булды , рәхмәт.

Лена благодарить за интересную игру.

     Воспитатель предлагает посмотреть на экран. На экране изображены цветные чашки, тарелки. Далее происходит диалог между детьми и воспитателем.

Тәрбияче белән бала арасында диалог.

-         Балалар, экранга карагыз әле.Нинди матур төсләр күрәсез?

Балалар:

-         Кызыл, сары, яшел, зәңгәр.

-         Дөрес әйттегез, ә нәрсәләр күрәсез ?

Балалар :

-         Тәлинкә, чынаяк.

-         Алеша, бу нинди чынаяк, нинди тәлинкә?

-         Бу яшел чынаяк, яшел тәлинкә. 

-         Әйе,  Ваня, ә бу нинди чынаяк, нинди тәлинкә?

-         Бу зәңгәр чынаяк, зәңгәр тәлинкә.   

-         Әйе, Ирина, ә бу нинди чынаяк,нинди  тәлинкә?

-         Бу сары чынаяк, сары тәлинкә.        

-         Әйе, Рома, ә бу нинди чынаяк, нинди тәлинкә?

-         Бу кызыл чынаяк, кызыл тәлинкә.   

-         Бик дөрес җавап бирдегез.

Тәрбияче  Ленага:

-         Лена кунакларны чәй эчәргә чакыр.

      Лена приглашает своих друзей пить чай. Далее -  диалог между детьми.

Лена:

-         Кунаклар, рәхим итегез, чәй эчәргә утырыгыз.

( Балалар өстәл артына утыралар. Өстәл өстендә уртада өчпочмак)

( Балалар арасында диалог)

Рома:

-          Денис, мә кызыл чынаяк, кызыл тәлинкә.

-         Рәхмәт, чынаяк матур, кызыл, тәлинкә матур, кызыл.

Денис:

-         Алеша, мә яшел чынаяк, яшел тәлинкә.

-         Рәхмәт, чынаяк матур,яшел, тәлинкә матур, яшел.

Алеша:

-         Ваня , мә зәңгәр чынаяк, зәңгәр тәлинкә.

-         Рәхмәт, чынаяк матур, зәңгәр, тәлинкә матур, зәңгәр.

Ваня:

-         Ирина, мә сары чынаяк, сары тәлинкә.

-         Рәхмәт, чынаяк матур, сары, тәлинкә матрур, сары.

Ирина:

-         Лена, әйдә утыр, мә кызыл тәлинкә, кызыл чынаяк.

-         Рәхмәт, тәлинкә матур, кызыл, чынаяк матур, чынаяк кызыл.

      Лена предлагает  треугольники и чай.

Лена:

-         Бу өчпочмак, ашагыз.Тәмле булсын.

Балалар :

-         Рәхмәт, өчпочмак тәмле.

Лена:

-         Чәй тәмле, чәй  эчегез.

Балалар:

-         Рәхмәт,  чәй тәмле.

Тәрбияче:

-         Денис, бу нәрсә?

-         Бу өчпочмак.

-         Өчпочмак нинди?

-         Өчпочмак тәмле.

Денис:

-         Алеша, өчпочмак тәмле ( ме)?

-         Өчпочмак бик тәмле.

Алеша:

-         Ваня, чәй тәмле(ме)?

-         Чәй бик тәмле.

Ваня:

-         Ирина, синең чынаяк матур(мы)?

-         Бик матур, кызыл чынаяк.

Ирина:

-         Рома. Синең тәлинкә матур(мы)?

-         Бик матур, яшел тәлинкә.

( “Чәй эчеп бетергәч” балалар Ленага рәхмәт әйтәләр)

-         Лена бик зур рәхмәт, чәй тәмле булды, өчпочмак тәмле булды ( дип һәр бала әйтеп чыга).

-         Яхшы, сезгә дә рәхмәт. Әйдәгез парка барабыз.

    Лена приглашает своих друзей в парк.

“Автобуска утыралар”, паркка барганда җырлыйлар.

Без барабыз, барабыз

Әй, сез безгә карагыз.

Рәхәтләнеп уйнарга

Паркка без барабыз.

( “Чирәмлектә”  ярымтүгәррәк булып  тезелеп басалар)

    Дети на автобусе приехали в парк. Воспитатель предлагает поиграть в игру “Узнай и назови” Один из участников игры поворачивается спиной, и дети  издают звуки домашних животных и птиц. А ребенок, который отвернулся, должен по голосу угадать кто это, взять правильную игрушку в руки и перечислить ее признаки: маленький, красивый, мягкий.

Тәрбияче:

-         Балалар, мин сезне “ Таны  һәм  әйтеп бир” дигән уен уйнарга  чакырам.  Мәсәлән, беренче бала борылып баса, икенче  бала “ бак- бак “ ди.  Ә беренче бала  аның нәрсә һәм нинди  булуын әйтеп бирер.

-         Уенны башлыйбыз. Рома, син әйтәсең, ә Алеша аны тавыштан танып әйтеп бирер.

Рома:

-         “Пи-пи-пи”

Алеша:

-         Бу тычкан.

-         Әйе, бу тычкан.

-         (  Алеша борылып баса, тычканны кулына ала) Тычкан кечкенә, матур.  (Шул  тәртиптә әтәч, үрдәк, песи,тавыкны балалар әйтеп чыгалар)

    Воспитатель спрашивает понравилась ли экскурсия в парк. После этого дети обратно на автобусе уезжают домой.

Тәрбияче:

-          Балалар, паркта сезгә ошадымы?

-         Әйе, ошады.

-         Ә хәэер барыбызга да өйгә кайтырга вакыт . “Автобус”ка утырабыз. Җырлый – җырлый кайтып китәләр.

Автобуста барабыз,

Әй сез безгә карагыз.

Җырлый, җырлый,җырлый

Өйгә кайтып барабыз.

( “Автобустан төшәләр, бер – берсе белә саубуллашалар)

Балалар:

-         Сау бул , Лена. Туган көн әйбәт булды.

Лена:

-          Рәхмәт. Сау булыгыз.

КҮҢЕЛЛЕ СӘЯХӘТ  -  ВЕСЕЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

Хайбуллина Мадина Ахатовна

МАДОУ « Детский сад № 342 комбинированного вида»

Приволжского района города Казани

Разработка  конспекта  образовательной  деятельности

                                          для русскоязычных детей ( подготовительная группа).

   Цель. Продолжать  ознакомить   русскоязычных детей  с школьными принадлежностями  и  добиться того, чтобы  дети  слова и словосочетания понимая использовали в диалоге.

Максат.  Рус милләтеннән булган балаларны  мәктәп өчен кирәк булган әйберләр белән таныштыруны  дәвам итү. Аларны танып, аңлап  дөрес итеп атап бирергә   өйрәтү ,  сүз һәм сүзтезмәләрне, диалогта сөйләшүне ситуациягә карап аңлап куллануларына ирешү.

  Задачи:

1.     Добиться активного участия детей в играх, оказать помощь  детям запомнить слова через игру.

2.     Воспитать у детей уважительного отношения друг – другу.

3.     При составлении диалога соблюдать культуру речи.

   Бурычлар:

1.     Күмәк уеннарда, диалогта  актив катнашуларына ирешеп, өйрәнәсе сүзләрне уен аша истә калдырырга ярдәм итү.

2.     Балаларны үзара дус , яхшы мөнәсәбәттә булырга өйрәтү  һәм аларда  бер – берсенә  хөрмәт  хисләре тәрбияләү.

3.     Диалог  төзеп сөйләгәндә сөйләм әдәбе кагыйдәләрен камилләштерү.

   Оборудование:

·        рисунки на тему “ Читает книгу”;

·        на интерактивной доске задание “Собери портфель”:

·        аудиозаписи.

Җиһазлау:

·        “Китап укый” темасына рәсемнәр;

·        интерактив тактада  “ Портфельне тутыр” биреме;

·        аудиоязма.

Методы и приемы:

·        беседа;

·        игра;

·        словесный метод и метод показа;

·        музыка.

  Ысуллар һәм алымнар:

·         әңгәмә;

·         уен;

·        сүзле һәм күрсәтмә  ысуллар;

·         музыка.

Предварительная работа:

·        Выполнение задания в тетради  “ Собери портфель”

·        Просмотр видеоматериала” В лесной библиотеке”

Алдан эш:

·        Интерактив тактада ““ Портфельне тутыр” биремен   дәфтәрдә үтәү;

·        “ Урман китапханәсендә”видеоматериалын  күрсәтү;

Эшчәнлек барышы.

-         Исәнмесез, балалар.

-         Исәнмесез, Мәдинә Әхәтовна.

-         Хәлләрегез ничек, балалар?

-         Әйбәт, рәхмәт. Хәлләрегез ничек, Мәдинә Әхәтовна?

-         Әйбәт, рәхмәт.Хәерле иртә, балалар.

-         Хәерле иртә, Мәдинә Әхәтовна.

-         Балалар, бүген без күңелле сәяхәткә барабыз. Ничек уйлыйсыз, кая барабыз?

( Воспитатель объявляет, что пойдут в интересное путешествие)

-         Мәктәпкә!

-         Әйе, балалар.  Туран, сиңа ничә яшь?

-         Миңа 7 яшь.

-         Никита спроси  у Киры , сколько  ей лет?

-         Кира, сиңа ничә яшь?

-         Миңа алты яшь.( В таком порядке дети друг- другу задают вопросы “ тебе сколько лет?”)

-         Барыгызга да  мәктәпкә  вакыт икән. Киттек мәктәпкә. ( Дети поют песню, идут в школу)

Мин барам, барам, барам

Мәктәпкә барам, барам.

Китап, карандаш алам

Мәктәпкә барам, барам.

Мин барам, барам, барам

Мәктәпкә барам, барам.

Китап укыйм, рәсем ясыйм

4ле, 5 леләр алам.

-         Менә балалар, килеп җиттек. Бу нинди бүлмә?Бу уку бүлмәсе. Кабатлыйбыз.     ( Дети повторяют за воспитателем)

-         Бу уку бүлмәсе.

-         Надя, уку бүлмәсендә нәрсә бар?

-         Уку бүлмәсендә өстәл бар.

-         Надя, спроси у Стаси, что еще есть?

-         Стася, уку бүлмәсендә нәрсә бар?

-         Уку бүлмәсендә урындык бар.( В таком порядке дети друг- другу задают вопросы)

-          Дина предложи Антону сесть.

-         Антон утыр ( Дети друг – другу предлагают сесть, одному ребенку  не достается стул, воспитатель объявляет игру” Учитель – ученики”. Тот кому не достался стул- учитель.)

-         Маша, син укытучы. Маша син кем?

-         Мин укытучы.

-         Ә хәзер менә шушы рәсемнәрне таратып чык. Һәр балага “Нишли?” дигән сорауны бир.    ( “Учитель” каждому ученику задает вопрос,” Что делает?”- “ Нишли?”)

-         Антон, малай нишли?

-         Малай китап укый. ( За каждый правильный ответ учитель говорит “ Бик яхшы”, после “учитель” все картинки собирает и предлагает сделать физкультминутку).

-         Балалар, физкультминуткага басыгыз. ( № 31 “ Күңелле зарядка”)

-         Рәхмәт, балалар. Булдырдыгыз. Ә хәзер ярымтүгәрәк булып басыгыз да, тактага карагыз. Бу нәрсә?

-         Портфель.

-         Дөрес,хәзер портфельгә кирәк әйберләрне салабыз ( китап, дәфтәр, каләм, клей, карандаш,альбом). Данис, портфельдә нәрсә бар?

-         Портфельдә пенал бар. ( В  таком порядке диалог  между воспитателем и ребенком продолжается).

-         Яхшы, балалар. Урындыкларга утырыгыз әле. ( Дети садятся на стульчики)

-         Без китапханәгә килдек. Бүген Зилә китапханәче.Мин беренче булып китап алам. Тыңлап торыгыз. ( Китапханәче белән  укучы  арасында диалог.- Диалог между библиотекарем и читателем)

-         Исәнме.

-         Исәнме.

-         Син кем?

-         Мин Полина.Ә син кем?

-         Мин Туран.Полина хәлләр ничек?

-         Әйбәт. Синең хәлләр ничек?

-         Әйбәт. Нәрсә кирәк?  ( Матур, зур, кечкенә, кызык, кызыл, зәңгәр китап һ.б.)

-         Матур, кызык китап кирәк.

-         Мә, кызык, матур китап, укы.

-         Рәхмәт. ( Уку бүлмәсенә бара) ( В таком порядке диалог продолжается, после того когда все получают книги первый кто взял- сдает свою книгу.)

-         Мин укып бетердем. Китап бик кызык. Рәхмәт. Сау бул. ( В таком порядке все читатели сдают книги)

-         Шуның белән бүгенге уеныбыз тәмам. Сау булыгыз, балалар.

Портфолио: