Щёголева Ирина Гурьевна

Изобразительное искусство - самое универсальное средство развития, обучения, самореализации, совершенствования и созидания. Все виды изобразительного искусства : графика, живопись, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство - позволяют юному художнику создавать прекрасное , одухотворяя своё творчество воображением и фантазией. Мир познаётся в разных формах, цветах, линиях. В рисунке можно выразить всё, что захочешь: любимых животных, сказку, счастье, мечту, фантастические корабли, солдатиков, принцесс - отразить собственные переживания, рассказать лирическую или драматическую историю. Главным помощником художника является Матушка-Природа. Важным инструментом художника является его Наблюдательность.

О себе

С удовольствием занимаюсь художественным творчеством с людьми от 2 лет и старше.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Пожалуй не отдельные книги, а авторы: Пушкин, Достоевский, Грибоедов, Гоголь, Маршак, Чуковский, Драгунский, Крапивин, если говорить о философах, то Алексей Лосев, из зарубежной литературы: Шекспир, Мураками и многие другие. Друзья, читайте книги - развивайте мышление и чувства!

Мой взгляд на мир

Мир открыт для открытий!

Мои достижения

Мои ученики достойно выступают с художественными работами на разных уровнях от местного ( школьного) до международного.

Моё портфолио

«Творчество развивает, воспитывает и образовывает»
     В детской практической психологии и педагогике возраст от 4 до 7 лет определяется как возраст, ведущей деятельностью которого у детей является игра. Подростки 7-12 лет учатся быть учениками, их ведущей деятельностью становится учение. Основными способами социализации детей  являются общение со взрослыми, сверстниками, предприимчивость, процесс делания чего-либо, научение планировать свою деятельность, активно пользоваться фантазией, выполнять разные роли в игре или на занятиях и т.д. Возможность пополнить свой опыт в развитии способностей играть, фантазировать, воображать, рисовать, копировать, конструировать, лепить, сочинять сказки и истории, создавать самостоятельно творческую работу осуществляют занятия в кружке изобразительного искусства и изостудии в школе в рамках дополнительного образования на основе формирования универсальных учебных действий.
   Занятия изобразительным искусством дополнительно проводятся в первых классах общеобразовательной школы в рамках осуществления новых образовательных стандартов, а также для всех желающих заниматься художественным творчеством. Любой  ученик начальной школы ( с 1 по 4 класс), занимаясь в кружке или изостудии, развивает свои природные способности к изобразительному искусству, и его развитие значимо для него самого, потому что в процессе дополнительного образования, кроме образовательных , воспитательных, развивающих задач, решаются личностные задачи ребёнка – познать себя, выразить себя и свои чувства средствами рисования, живописи или конструирования, пережить напряжение процесса и радость полученного результата, порадовать себя, друзей, родителей своими творениями. Значит, активно прожить опыт созидания, приобретя личный опыт, накапливая универсальные умения.
    Занятия в кружке и изостудии позволяют изучить язык изобразительного искусства, различные средства изображения и выразительности, расширить средства общения с людьми, миром, проявить самостоятельность и индивидуальность, обрести уверенность в себе и овладеть профессиональными навыками работы с графическими, живописными материалами.
   Основная идея, заложенная в основу творческого развития детей в изостудии и в кружке изобразительного искусства, определяется абсолютным принятием ребёнка, с его правом на его видение предмета, явления, ситуации, принятием его чувств и жизненного опыта. Практическое применение средств изобразительного искусства нацелено на развитие творческих способностей, воспитание художественного вкуса, формирование образовательных умений и навыков , которые совершенствуют личность.
   Осуществлению этой идеи способствует созданная программа занятий кружка и изостудии, в которой органично соединяются идеи художественного воспитания и образования Б. М. Неменского, Б.П. Юсова, О.Л. Некрасовой - Каратеевой, М.В. Осориной.
   Программа занятий изостудии и кружка изобразительного искусства предусматривает решение задач:
- образовательных – познакомить учащихся с языком изобразительного искусства, со средствами изображения и выразительности;
   - расширить круг знаний об изобразительном искусстве посредством изучения теоретических вопросов изобразительного искусства через практические задания и упражнения;
   - познакомить учащихся с различными художественными материалами;
- воспитательных –  воспитывать у учащихся ответственное, аккуратное отношение к творческим работам;
   - воспитывать эстетический вкус;
   - развивать способность замечать прекрасное, любить красоту, создавать вокруг пространство, украшающее мир;
- развивающих – развивать природные способности к изобразительной деятельности, используя детский интерес, удивление, стремление к открытию нового, неизвестного;
   - развивать настойчивость в достижении цели, навык доведения дела до конца, чтобы получение результата составило предмет гордости, ответственности и награды;
   - развивать профессиональные умения пользоваться разными художественными материалами;
   - познать себя  и мир, выражая  свои мысли и чувства средствами изобразительной деятельности.
   Программа занятий изостудии и кружка изобразительного искусства нацелена на реализацию целей:
- создать условия для проживания личностью ребёнка полноценного процесса творчества и позитивного принятия результатов изобразительной деятельности и самого себя;
- научить детей пользоваться художественными  материалами;
- научить учащихся создавать самостоятельные творческие работы;
- уметь планировать свою творческую работу от замысла до выбора художественных средств выполнения работы;
- поддерживать постоянный активный познавательный интерес к изобразительной деятельности.
   В основу содержания программы занятий изостудии и кружка изобразительного искусства положены следующие направления:
1. Действие и радость, увлечение работой; участие в учебном, художественном событии ( таком, как выставка рисунков в школе) вызывает у детей чувство радости и интерес, желание участвовать в общем деле, что выступает непременной предпосылкой воспитательного и развивающего эффекта; коммуникативные умения становятся приятным опытом переживания радости за себя и за одноклассника.
2. Живое слово, звуки, краски, формы, ритмы, движения; дети являются живыми свидетелями, участниками, непосредственными создателями живого формообразования в художественном событии ( будь то сказка, музыкальное произведение, явление природы, событие в жизни  страны или своей семьи и т. д.).
3. Окружающий мир – я , моя семья, мой дом, мой город, моя страна, время, люди, история моей страны – всё, что привычно и знакомо для детей в близком окружении, то, что связано с художественными традициями народа, страны, истории и то, что органичной частью входит в общечеловеческие и национальные достижения культуры и искусства.
4. Сенсорное ( чувственное) насыщение представлений и действий, богатство чувств и ощущений; содержание занятий обращено к детям, к их опыту раскрытия чувств с опорой на живые ощущения, личные впечатления в виде звуков, красок, восприятия формы и пространства, собственные активные движения, действия, голос; то, что живым импульсом откликается на тексты сказок, историй, на музыкальные произведения или тишину, на изменение освещения и т.п..
5. Активные действия, творчество самих детей; содержание занятий предусматривает условия проявления живого участия детей в форме творческих действий с формой, цветом, звуком, словами, в движении.
6. Разные стороны жизни и окружающего мира; окружающий мир и близкое детям реальное окружение в ходе занятий разворачиваются разными сторонами, обнаруживается своеобразное богатство и разнообразие связей с материальными и духовными потребностями людей. Это могут быть – природное окружение, ландшафт, растения, животные, архитектура разного вида, люди с их разнообразными характерами и обликом, жизненными устремлениями и т.д..
7. Разные стороны искусства. Соединение разных искусств в одном художественном событии позволяет раскрыть возможности художественного выражения и творчества в каждом искусстве с учётом его уникальных особенностей; обнаруживает потенциал искусства в раскрытии разных сторон содержания при гибком взаимодействии образных художественных средств разных видов искусства.
8. Духовное напряжение, большая душевная работа, возвышение и утончение духовных потребностей и интересов детей, детских переживаний и нравственных помыслов, осуществление мечты через изобразительную деятельность – как высшая задача творческого развития ребёнка.        
   Эти общие линии программы художественного образования в изостудии и кружке изобразительного искусства реализуются в содержании отдельных разделов программы;
   Раздел 1. Изучение отдельных элементов языка изобразительного искусства, изучение особенностей изображения и выразительности с учётом средств разных художественных материалов, рисование и конструирование предметного мира с натуры и образного по представлению. ( Первый раздел программы посвящён вопросам чем, как и что рисовать).
   Раздел 2. Тематическое рисование (содержание этого раздела предусматривает выполнение учебных, тренировочных упражнений и создание творческих работ) и декоративно-прикладное творчество.
   Содержание каждого занятия в изостудии и кружке изобразительного искусства может включать задание, рассматривающееся в одном или двух разделах программы, потому что творческие упражнения и работы взаимообразно пересекаются и реализуются через основные принципы построения программы художественного образования – объединение непосредственного опыта ребёнка, использование необходимых средств и техник изобразительной деятельности для осуществления замысла творческой работы.
   Программа художественного образования в изостудии и кружке изобразительного искусства, её цели и задачи, психологическая теория структуры личности, центрированная на ребёнке, выбор средств и приёмов обучения и воспитания позволяют рассматривать результативность обучения в сфере дополнительного образования разными параметрами.
   Такими, например, как интерес к рисованию, как учебному предмету и любимому занятию, мотивация к самостоятельной творческой деятельности средствами изобразительного искусства (т.е. ребёнку везде и всегда хочется рисовать), или более значимыми параметрами, а именно, участие в выставках детских рисунков на разных уровнях от школьного до российского и международного, а также в конкурсах детского творчества.
   Конечно, учитывается, наблюдается и фиксируется индивидуальный путь обучения ребёнка в постижении им ремесла изобразительного искусства через ряд определённых заданий и упражнений, через консультации и рекомендации родителям.
   Важным фактором позитивного результата обучения в изостудии и кружке изобразительного искусства является то, что ребёнок не прерывает своего художественного образования,  и переходя в среднюю школу,  как правило, продвинутые ученики поступают в художественную школу или изостудии города. Интерес к изобразительному искусству сохраняется на уроках в средней школе.
   Результативность творческой работы отражается в выставочной деятельности, в участии в конкурсах детского творчества на разных уровнях – от школьного до международного.