Главные вкладки

Кожемякина Анастасия Николаевна

Сайт мастера производственного обучения

«В каждом ученике — талант, моя задача — помочь ему раскрыться»

Профессия: мастер производственного обучения

Профессиональные интересы: Психология, педагогика, прикладное творчество.

Увлечения: Фотосъемка, наблюдение за природой.

Регион: Новосибирская область

Населенный пункт: г.Каргат, Каргатский район

Место работы: Федерально государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Каргатское специально учебно-воспитательное учреждение закрытого типа»

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным - даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически.

Ушинский К. Д.

Добро пожаловать, дорогие коллеги!

О себе

Меня зовут Кожемякина Анастасия Николаевна, я родилась 2 мая 1996 года и проживаю в городе Каргате Новосибирской области. Мой профессиональный путь — это история непрерывного развития и преданности педагогическому призванию.

Моя мечта стать учителем зародилась ещё в детстве. Наблюдая за работой своей первой учительницы, я восхищалась её умением находить подход к каждому ребёнку, вдохновлять на открытия и создавать в классе атмосферу тепла и взаимопонимания. Тогда я твёрдо решила, что когда‑нибудь тоже стану педагогом и буду дарить детям радость познания.

Среднее профессиональное образование по специальности «Учитель начальных классов» я получила в Куйбышевском педагогическом колледже. Практика в школах только укрепила мою уверенность в правильности выбранного пути и помогла наметить ориентиры профессионального роста.

После окончания колледжа я работала учителем начальных классов в МКОУ КСШ № 3 им. И. А. Домбровского. Это был мой первый опыт в работе сферы образования и это был замечательный опыт.

Мой общий стаж в педагогической сфере — 8 лет.

В 2025 году я прошла профессиональную переподготовку по направлениям «Мастер производственного обучения» и «Педагог‑психолог».

Сейчас я работаю в ФГБПОУ "Каргатское СУВУ" (специальном учебно‑воспитательном учреждении), где совмещаю две должности: мастер производственного обучения и педагог‑психолог.

Мой путь — от детской мечты стать учителем до реализации себя как многопрофильного специалиста — показывает, как важно не терять веру в своё призвание. Я убеждена: настоящий педагог не просто передаёт знания, а помогает ребёнку найти свой путь, поверить в себя и раскрыть таланты.

***

Хочу рассказать немного о педагогической концепции мастера производственного обучения. Мастер производственного обучения по профессии маляр играет ключевую роль в подготовке квалифицированных специалистов. Моя деятельность строится на ряде основополагающих принципов, среди которых — практическая ориентированность, безопасность, индивидуальный подход и преемственность знаний.

Главный принцип моей работы — приоритет практики над теорией: обучающиеся должны не просто знать технологию малярных работ, но и уверенно применять её на деле. Безопасность — ещё один незыблемый ориентир: мастер обязан обучить правилам работы с красками, растворителями и инструментами, включая использование СИЗ.

Важен и индивидуальный подход: у учеников разный уровень подготовки, поэтому мастер адаптирует задания, помогая каждому прогрессировать. Кроме того, обучение опирается на преемственность — от простых операций (грунтовка, шпатлёвка) к сложным (декоративная отделка, работа с трафаретами).

В работе мастер использует разнообразные методы. Наглядные — демонстрация техник нанесения краски, разбор ошибок на образцах. Практические — отработка навыков на учебных стендах и реальных объектах. Проблемно‑поисковые — постановка задач с выбором материалов и способов окраски. Также применяются инструктажи, тренинги, проектные работы и контроль качества выполненных заданий.

Таким образом, мастер производственного обучения формирует не только профессиональные умения, но и ответственность, аккуратность и творческий подход — качества, без которых невозможно стать хорошим маляром.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

В наше время цифровых технологий мало кто читает печатные книги. У меня в личной копилке есть несколько книг, которые обязательно надо прочитать в печатном виде:

«Белый Бим Чёрное ухо», Гавриил Троепольский;
«Маленький принц», Антуан де Сент‑Экзюпери;
«Вино из одуванчиков», Рэй Брэдбери.

Конечно же, это не весь список книг, которые мне нравится читать. Я очень люблю читать книги, связанные с психологией и педагогикой, а также про воспитание детей. В этом небольшом списке вы можете увидеть те книги, которые меня заинтересовали:

«Как любить ребёнка», Януш Корчак;
«Тайная опора: привязанность в жизни ребёнка», Людмила Петрановская;
«Общаться с ребёнком. Как?», Юлия Гиппенрейтер;
«Эмоциональный интеллект ребёнка», Джон Готтман;
«Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили», Элейн Мазлиш, Адель Фабер;
«Педагогическая поэма», Антон Макаренко;
«Сердце отдаю детям», Василий Сухомлинский;
«Любовь к педагогике», Евгений Крашенинников.

Моё портфолио

Хочу рассказать, зачем мне нужно портфолио и как оно помогает в работе. Моё портфолио — это такая большая «папка» с документами и материалами, где я собираю всё, что сделала за время работы. Тут и успехи учеников, и мои разработки, и грамоты, и фото с уроков — в общем, всё, что показывает: я не просто провожу занятия, а развиваюсь и добиваюсь результатов. Это не просто формальность: портфолио помогает мне и себя оценить, и на аттестацию подготовиться, и в конкурсах поучаствовать.

Зачем я его веду?