Дополнительная Общеразвивающая программа по предмету:"Сольное академическое пение" 4 года обучения

                              Пояснительная записка.

      Предмет «Сольное академическое пение » направлен на индивидуальное обучение академическому вокалу, формирует личность ребенка, развивает художественный вкус, память, образное мышление, артистизм, дает ощущения радости и полноценной жизни, развивает творческую индивидуальность, укрепляет здоровье, воспитывает любовь к музыке всех жанров и направлений.

       В детской школе искусств дается возможность индивидуального обучения пению и получения базового музыкального образования.

       Новизна программы заключается в процессе обучения. Учащийся приобретает навыки: самостоятельной работы над голосом; овладевает приемами певческого дыхания и приемами голосообразования; изучает теоретические основы постановки голоса; навыки пения вокализов и произведений с текстом русских, советских, зарубежных композиторов; комплексно развивает художественный вкус, общую культуру; пение без сопровождения («а саре11а»), что является высшей формой вокального исполнения

              Актуальность программы по предмету "Сольное академическое пение" заключается в решении задач поставленных перед образованием в сфере культуры и искусства:

• выявление художественно одаренных детей, обеспечение соответствующих условий для их образования и творческого развития;
•  эстетическое воспитание подрастающего поколения;
• воспитание заинтересованной аудитории слушателей и зрителей, активизирующей художественную жизнь общества;
•  приобщение учащихся к ценностям отечественной и зарубежной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

Педагогически целесообразно обучение академическому вокалу с детского возраста, так как вокальные навыки формируются параллельно с процессом роста учащегося и, уже в юношеском возрасте ожидается развитие профессиональной вокальной техники, тем самым позволяя достичь более высокого уровня профессионального мастерства.

           Цель курса обучения вокальному искусству – развитие голоса, музыкального и вокального слуха, памяти, образного мышления и воображения; воспитание артистизма, творческой заинтересованности, самостоятельности, инициативности, трудолюбия, собранности, общей культуры.

Задачи :

 Дидактические:

• Научить  приемам певческого дыхания и приемам голосообразования;
• Научить самостоятельно работать над голосом ;
• Научить навыкам пения произведений с текстом русских, советских, зарубежных композиторов;
• Научить петь без сопровождения («а саре11а»).

Развивающие:

• Постепенное развитие вокальной природы голоса обучающегося
• Формирование  певческих навыков;
• Развитие слуха;
• Развитие памяти, образного мышления, артистизма;
• Формирование восприятия исполнительской и сценической культуры;
• Развить художественный вкус
• Развить творческую индивидуальность

Воспитательные:

• Воспитание личности ребенка        
• Воспитать любовь к музыке всех жанров и направлений

Возраст детей: Принимаются дети с 6 до 17  лет.

Сроки реализации образовательной программы: 4 года

Форма и режим занятий: Обучение предполагает индивидуальный подход к каждому обучающемуся, составление индивидуального плана развития с учетом особенности вокальной природы и психотипа личности. Форма уроков – индивидуальные занятия.

 Периодичность занятийс–1 часа в неделю(34 часа в год.)

На индивидуальных занятиях используются следующие методы работы:

1. Практический ( распевание, фонопедические  упражнения - разминки; пение с текстом (русский, итальянский, украинский, латинский);)
2. Совестный т.е. объяснение и выразительная декламация поэтических текстов, беседы о музыкальном образе, произнесение скороговорок как средство работы над дикцией, анализ музыкального произведения, контроль процесса дыхания;
3. Наглядно-зрительный, т.е. таблица (строение голосового аппарата),
   плакат (музыкальная терминология);
4.  подражательный.
5. самоконтроль  - личностный, актерского перевоплощения.
6. видеометод

                 исследовательский

Формы контроля:

1.Текущий контроль

2.В конце каждой четверти - контрольный урок: представляет собой одну из форм внутреннего контроля успеваемости. Проводится в конце каждой четверти и представляет собой урок, на котором учащийся  должен исполнить репертуар, пройденный в четверти. На первом году обучения в конце первого полугодия проходят только контрольные уроки.

3. В конце первого и второго полугодия – академические концерты. представляет собой концертное выступление учащегося, на котором он должен исполнить два произведения. В конце каждой четверти выставляется оценка по текущим отметкам, а также по итогам контрольных уроков и академических концертов

Ожидаемые результаты:

  Учащийся должен иметь представления (слуховые) о звучании академического голоса, исполнять произведения музыкально и выразительно, с хорошей дикцией и  верным распределением дыхания по строению фразы.

  Должен обладать элементарными теоретическими вокальными знаниями и уметь применить их на практике не только в классе, но и на концертах, преодолевая сценическое волнение, быть способным к дальнейшему саморазвития.

                         УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН                                    

                                               1 год обучения

                                   Содержание программы:

Постановка певческого аппарата:

- естественная установка корпуса стоя (опора на двух ногах, ровная осанка)

- дыхание нижнерёберное диафрагматическое, зевок (укреплением мышц голосового аппарата и певческого дыхания.)

Учебно-техническая работа

- дыхательная гимнастика на плавный вдох и активный выдох, на укрепление певческого дыхания.

- работа над артикуляцией (фонопедические  упражнения, скороговорки на одной ноте) ;

- вокальные упражнения (на одном тоне, добиваясь стабильного звучания данного тона) попевки на одной ноте, с небольшим отклонением на терцию вниз и вверх.

Учебно-художественная работа над произведением:

- краткая беседа о жанре, какие существуют жанры(Песня, танец, марш) Беседа о характере песни, о чем текст песни;

 Музыкально-теоретическая подготовка:

- строение голосового аппарата, какие органы участвуют в голосообразовании и их расположение,

что такое диафрагма, голосовые складки

Учащийся должен знать:  

- строение голосового аппарата;

- что такое дыхание в пении и зевок;

                           Ожидаемые результаты:

Учащийся должен уметь: 

- свободно и активно брать вдох,

- петь звуки  в примарной зоне

- чисто интонировать в пределах октавы.

Учащийся должен исполнять:  

- в течении года пройти в классе 4 разнохарактерных небольших песен с ясным и выразительным содержанием на диапазоне в пределах октавы  на примарных тонах, также можно транспонировать в зависимости от индивидуальных особенностей голоса учащегося.

-в конце первого полугодия - контрольный урок

- в конце второго полугодия на академическом концерте должен исполнить 2 песни.

Примерный список репертуара:

-Г.А.Струве « Моя Россия»

-Г.А. Струве «Колобок»

-Г.А.Струве «Белка»

-Г.А. Струве «Про козлика»

-Г.А.Струве «Пестрый колпачок»

-Г.А. Струве «Весёлая песенка»

-Г.А.Струве «Здравствуй, лето!»

- Г.А. Струве « Рыжий пёс».

- С.В.Крупа - Шушарина  “Весеннее тепло”;

- С.В.Крупа - Шушарина  “Кошка заболела”;

- С.В.Крупа - Шушарина “Рита и дождь”;

- С.В.Крупа - Шушарина “Дебют кошки и мышки”;

- С.В.Крупа – Шушарина “Песенка про Карлсона”;

- А.Лядов “Колыбельная”.

- Обр. А. Егорова “Не летай, соловей”,

- Обр. Е. Пеличеевой “Андрей-воробей”,

- Обр. Н. Римского-Корсакова “Во поле берёза стояла”,

- Р.н.п “Как у наших у ворот”,

- Р.н.п. “Коровушка"

 -Абрамова А., сл. Савельева М. «Дятел-барабанщик»

-Арсеева И., сл. Татаринова В. «Машина»

-Ботярова Е., сл. Пляцковского М. «Зимушка-зима»

-Брука Т., сл. Маршака С. «В гостях у королевы»

-Дементьева В., сл. Векшегановой И. «Необычный концерт»

-Ефимова В., сл. Татаринова В. «Аппетит»

-Кикты В., сл. Татаринова В. «Музыкальный волчок»

-Назарова-Метнер Т., сл. Токмаковой И. «Водяная сабелька»

-Назарова-Метнер Т., сл. Николаенко Л. «Лето»

-Хагагортяна Э., сл. Серостяновой Л. «Зеленые кузнечики

                                   2 год обучения

                                 Содержание программы:

Постановка певческого аппарата:

- естественная установка корпуса стоя (опора на двух ногах, свободные мышцы лица, шеи, спины.)

- дыхание нижнерёберное  диафрагматическое, зевок, высокой позиции звука, точная атака звука.

(укреплением мышц голосового аппарата и певческого дыхания.)

-выявлением и сглаживанием регистров.

Учебно-техническая работа:

- вокальные упражнения пение интервалов( секунда(М,Б) ,терция(М,Б)

- вокализ на мягкую атаку звука;

 Учебно-художественная работа над произведением:

- анализ поэтического текста (понимание стихотворного текста, выделение главного слова в стихотворной строке);

- нахождение кульминации;

- вокальная фразировка.

-нахождение вместе с учащимся эмоционально-выразительных средств ему доступных

Музыкально-теоретическая подготовка:

- что такое кантилена, работа над кантиленным звуком

                      Ожидаемые результаты:

Учащийся должен знать:  

- о высокой позиции звука;

- что такое кантилена;

Учащийся должен уметь: 

- свободно  брать вдох,

- чисто интонировать,

- знать слова и четко пропевать их,

-образно исполнять произведение.

Учащийся должен исполнять:  

в течении года пройти в классе 4 разнохарактерных  песни и 1 вокализ.

Репертуар, используемый на втором году обучения должен быть простым и выразительным по музыкальному материалу и содержанию.  в конце каждого полугодия академический концерт на котором учащийся должен исполнить 2  песни.

Примерный список репертуара:

-Г.Зейдлер «Вокализы»

-Дж.Конконе «Вокализы»

-Аренский А., сл. Майкова А. «Расскажи, мотылек»

-Аренский А., сл. Майкова А. «Спи, дитя мое, усни»

-Иппалитов-Иванов М., сл. народные «Коза и детки»

-Иппалитов-Иванов М., сл. народные «Борзый конь»

-Калиников Вас., сл. неизвестного автора «Мишка»

-Калиников Вас., сл. неизвестного автора «Осень»

-Крупа-Шушарина «Листопад»

-Крупа-Шушарина «Желтый жук»

-Крупа-Шушарина «Букашки в ромашках»

-Крупа-Шушарина «Розовый рассвет»

-Крупа-Шушарина «Туча-корова»

-Крупа-Шушарина «Сыр в мышеловке»

-Крупа-Шушарина «Мышь и мышонок»

-Крупа-Шушарина «Для чего нужны усы»

-Крупа-Шушарина «Весна пришла»

-Кюи Ц., сл. Жуковского В. «У Катеньки-резвушки»

-Кюи Ц., сл. Жуковского В. «Мыльные пузырики»

-Кюи Ц., сл. Жуковского В. «Котик и козлик»

-Лядов, сл. народные «Зайчик»

-Лядов, сл. народные «Сорока»

-Лядов, сл. народные «Забавная»

- В. Кикта “Мотылёк”,

- В. Витлин “Серенькая кошечка”,

- Н. Васильченко “Петушок”,

- П. И. Ермолаев “Дед Мороз – красный нос ”,

- С. Сиротин “Песенка Карлсона”,                                      

- В. Шаинский “Песня о дружбе”,

- Г. Гладков “Колыбельная”,

- А. Лядова “Колыбельная”,

- Л. Бетховен “Сурок”,

- Г. Гладков “Песенка львёнка и черепахи”,

- М. Иорданский “У дороги чибис”,

- Обр. Н.Римского – Корсакова “Ходила младёшенька по борочку”,

- Обр. Ю.Слонова “А я по лугу”

- С. В. Крупа – Шушарина “Необычный самолёт”,

- М. Е. Белованова “Людоед”,

- М. Е. Белованова “Жалко”,

                                  3 год обучения

                        Содержание программы:

Постановка певческого аппарата:

- работа над активностью артикуляционного аппарата при ровности звуковедения

Учебно-техническая работа:

- дыхательная гимнастика на опору дыхания, понятие “опора дыхания”;

- работа над артикуляцией (упражнения попевки, распевая их на одном тоне преимущественно, но постепенно используя интервалы: секунда (М, Б), терция (М, Б))

Учебно-художественная работа над произведением:

- стремление к осмысленному и выразительному пению, развитие образного мышления (картина происходящего);

Музыкально-теоретическая подготовка:

- звучания голосов разного тембра: меццо-сопрано и сопрано ,для прослушивания составляется аудио-сборник из образцов.

                        Ожидаемые результаты:

Учащийся должен знать:  

- об опоре дыхания;

- должен, на слух отличать  звучание женских голосов:  сопрано, меццо-сопрано.

Учащийся должен уметь: 

- петь на дыхании

- петь округленным нефорсированным звуком;

-ясная ,четкая дикция;

-образное исполнение;

-Учащийся должен исполнять:  

в течении года пройти в классе 6  разнохарактерных  песен и 1 вокализ.

 исполнять произведение ровным звуком, не теряя четкого и ясного произношения согласных звуков, т.е. хорошая артикуляция не должна влиять на ровность звуковедения.

- в конце каждого полугодия академический концерт, на котором учащийся должен исполнить 2  песни

Примерный список репертуара:

-Г.Зейдлер «Вокализы»

-Дж.Конконе «Вокализы»

-Аренский А., сл. Майкова «Спи, дитя мое, усни»

- Брамс Й., сл. Шерепа Г. русск. Текст Машистова А. «Колыбельная песня»

-Бетховен Л. Русский текст Спасского С. «Сурок»

-Калинникова Вик., сл. Народные. «Киска»

-Лядова А., сл. нар. «Колыбельная».

-Левиной Зары, сл. Машковской Э. «Подъемный кран»

-Левиной Зары, сл. Машковской Э. «Как там живется слону?»

-Левиной Зары, сл. Машковской Э. «Красивое стеклышко»

-Левиной Зары, сл. Машковской Э. «А вдруг это будет?»

-Левиной Зары, сл. Машковской Э. «Как это удивительно!»

-Левиной Зары, сл. Машковской Э. «Замерзает пруд…»

-Левиной Зары, сл. Машковской Э. «Корова и теленок»

-Левиной Зары, сл. Машковской Э.  «Надо мной проходят дни…»

-Левиной Зары, сл. Машковской Э.  «Обыкновенная ворона»

-Левиной Зары, сл. Машковской Э.  «Кто-то взял у нас тепло…»

-Левиной Зары, сл. Машковской Э. «Жило-было Повезло»

-Левиной Зары, сл. Машковской Э.  «Мосты»

-Моцарт В.А. «Детские игры»

-Моцарт В.А. «Тоска по весне»

-Флиса Б. перевод с нем. Свириденко С. «Колыбельная песня»

-Чайковсуий П.И., сл. Плещеева А. «Осень»

-Шуман р. Русский текст Родионова Р. «Совенок»

- В.А.Моцарт “Тоска по весне”;

- Р.н.п. ”На горе-то калина”;

- М.И.Глинка “Жаворонок”;

- П.Чайковский “Детская песенка”;

- Гладков - Югин “Песенка о картинах”;  

- Монюшка “Золотая рыбка”,

- А. Аренский  “Спи дитя моё, усни”,

- А. Гречанинов “Подснежник”.

- Э. Григ “Детская песенка”,

- Е. Крылатов “Ласточка”,

- И. Дунаевский “Дальняя сторожка”,

- Г. Струве “Алёнушка”,

- К. Молчанов “Журавлиная песня”,

- Р. Шуман “Вечерняя звезда”,

- Ш. Гуной “Весной”,

- Ж. Б. Векерлен “Весенняя фиалка”,

- И. С. Бах “Вечерняя песня”.

                                        4 год обучения.

                                 Содержание программы:

Постановка певческого аппарата:

- координация органов, участвующих в голосообразовании;

- естественное положение корпуса (выпрямленная спина, свободные руки, свободные мышцы шеи);

- свободное открытие рта, не сковывающее гортань (внутренний контроль), внутренняя улыбка.

Учебно-техническая работа:

- дыхательная гимнастика;

- работа над артикуляцией (фонопедические упражнения);

- вокальные упражнения, вокализы; понятие “опора звука”;

- работа над сглаживанием регистров, звуковедением (legato, staccato), кантиленой.

Учебно-художественная работа над произведением:

- овладение вокальным словом, четкостью произношения согласных, выравнивание и округление гласных

- проговаривание, а затем пропевание отдельных, наиболее трудных в интонационном и вокальном отношении фрагментов произведения.

Музыкально-теоретическая подготовка:

- знакомство с основными музыкальными терминами (allegro, moderato, lento, dolce, andante, adagio, ritenuto).

                        Ожидаемые результаты:

Учащийся должен знать:  

- об опоре дыхания;

- должен, на слух отличать  звучание женских голосов:  сопрано, меццо-сопрано.

Учащийся должен уметь: 

- петь на дыхании

- петь округленным нефорсированным звуком;

-ясная ,четкая дикция;

-образное исполнение;

-Учащийся должен исполнять:  

в течении года пройти в классе 6  разнохарактерных  песен и 1 вокализ.

 исполнять произведение ровным звуком, не теряя четкого и ясного произношения согласных звуков, т.е. хорошая артикуляция не должна влиять на ровность звуковедения.

- в конце каждого полугодия академический концерт, на котором учащийся должен исполнить 2  песни

Примерный список репертуара:

-Г.Зейдлер «Вокализы»

-Дж.Конконе «Вокализы»

-Аренский А., сл. Майкова «Спи, дитя мое, усни»

-Балакирев М., сл. Арсеньева А. «Колыбельная песня»

-Брамс Й., сл. Шерепа Г. русск. Текст Машистова А. «Колыбельная песня»

- Вилинская И. Вокализы № 1-7

-Гречанинов А., сл. Лермонтова М. «Колыбельная»

-Моцарт В.А. Ария Барбарины из оп. «Свадьба Фигаро»

-Моцарт В.А. Ария Керубино из оп. «Свадьба Фигаро»

-Моцарт В.А. Ариетта Керубино из оп. «Свадьба Фигаро»

-Моцарт В.А. «AVE VERUM CORPUS»

-Моцарт В.А. «Славьте мать!»

-Моцарт В.А. «Жил-был на свете мальчик…»

-Моцарт В.А. «Маленькая пряха»

-Моцарт В.А. «Приход весны»

-Моцарт В.А. «Послушай, как звуки хрустально чисты…»

-Неаполетанская народная песня обработка Мельо В., рус. текст Улицкого М. «Колыбельная»

- Пергамент В. Колыбельная песня Евпраксеи из оперы-гусельки «Сказка о премудром Ахромее и прекрасной Евпраксее»

-Римский-Корсаков Н. Колыбельная нянюшек из оп. «Сказка о царе Салтане»

- Танеев С., сл. Бальмонта К. «Колыбельная»

- Флис Б. перевод с нем. Свириденко С. «Колыбельная песня»

- Чайковский П.И., сл. Плещеева А. «Колыбельная песня в бурю»

-Моцарт В.А. Ария Бастьенны из оп. «Бастьен и Бастьенна» 1

-Моцарт В.А. Ария Бастьенны из оп. «Бастьен и Бастьенна» 2

-Моцарт В.А. Ария Бастьенны из оп. «Бастьен и Бастьенна» 3

-Моцарт В.А. Ария Бастьенны из оп. «Бастьен и Бастьенна» 4

-Моцарт В.А. «Фиалка»

-Giovanni Paisiello. «Nel cor piu non mi sento»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.        Нотный материал;

2.        Фортепиано;

3.        Аудио и видео техника;

4.        Аудио и видео материал;

5.        Наглядные пособия (схемы, таблицы);

6.        Методическая литература.

Психолого-педагогическая и методическая литература

1.        Ананьев Б.Г. Первоначальное воспитание и обучение детей. Изд. АПН РСФСР. М., 1969.

2.        Ананьев Б.Г. Склонности и способности. Л., 1962.

3.        Ангуладзе Нодар. Homo cantor: Очерки вокального искусства. – М.: «Аграф», 2003.

4.        Божович Л. И. Отношение школьников к учению как психологическая проблема. Известия АПН  РСФСР, 1951, № 36.

5.        Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. М., 1968.

6.        Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства/ Н.Б.Гонтаренко,- Ростов н/Д: Феникс, 2006.

7.        Демидова И.Ф. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: издательство «Феникс», 2003.

8.        Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 2000.

9.        Дмитриев Л.Б. Голосовой аппарат певца: наглядное пособие. М., Музыка, 2004.

10.        Дмитриев Л.Б. Солисты театра Ла Скала о вокальном искусстве М.2001.

11.        Кирнарская Д. Музыкальные способности. М.: Таланты – 21 век, 2004.

12.        Морозов В.П. Искусство резонаторного пения. Основы резонансной теории и техники. ИП РАН, МГК им. П.И.Чайковского, Центр «Искусство и наука». М., 2002.

13.        Петрушин В.И. Музыкальная психология: Учеб. Пособие для студентов и преподавателей. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС

14.        Плужников К. Механика пения. – СПб.: «Композитор Санкт-Петербург»,2004.

15.        Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов/ Составитель и ответственный редактор А.А. Радугин; Научный редактор Е.А. Кротков. – М.: Центр, 2002.

16.        Самусев Р.П., Липченко В.Я. Атлас анатомии человека: Учеб. пособие. – М.: Издательство «ДИЛЯ», 2005.

17.        Сценическая речь: Учебник /Под ред. И.П. Козляниновой и И.Ю. Промптовой. 2-е изд., испр. и доп. М.: Изд-во «ГИТИС»,2000.

18.        Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: в 2т. – М.: Педагогика.

19.        Федорович Е.Н. Основы психологии музыкального образования: Учеб.пособие / Урал.гос.пед.ун-т/ Банк культурной информации-Екатеринбург, 2004.