План-конспект открытого урока "Путешествие в мир музыки". Тема урока: "Формирование вокально – хоровых навыков в младшем хоре"

Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия №1

План-конспект открытого урока

 «Путешествие в мир музыки»

(Межрегиональная стажировочная площадка «Формирование универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся в условиях реализации новых стандартов образования (ФОГС)»

Тема урока:

«Формирование вокально – хоровых навыков в младшем хоре»

Автор: педагог дополнительного образования,

 руководитель хорового коллектива «Домисольки»

 Мосина Елена Валериевна

(первая квалификационная категория)

Г.Железногорск,

Курская область, 2011г.

Цель урока:

Формирование музыкальных и творческих способностей учащихся с учетом индивидуальных возможностей через различные виды музыкальной деятельности (движения, музыкальные игры, слушание музыки, пение)

Задачи урока:

Образовательная - научить правильному певческому дыханию, четко произносить буквы «к», «т», «д», «р», научить различать долгие и короткие звуки в ритмическом каноне;

Воспитательная - воспитывать культуру слушателя, формировать умения и навыки выразительного исполнения произведений;

Развивающая - развивать музыкальное воображение и ассоциативность  мышления, память и внимание, мелодический и ритмический слух, музыкально – творческие способности учащихся.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Вид урока: экскурсия-путешествие.

Дидактический материал: картина «Осень» (автор Мосина Катя),

рисунок Борзёнкова Кирилла «Динозавр –Радугазавр»,

игрушка «Динозаврик».

Музыкальный материал (ноты):

1 «Андрей – воробей»-прибаутка;

2 «Осень»-муз. А.Александрова;

3 «Два кота»-муз. Ж. Металлиди;

4 Ритмический канон «Тра-та-та»- Е.Поплянова;

5 «Эхо» - музыкальная игра.

Ход урока.

I четверть

1 класс «б» (подгруппа)

Дети входят в класс. Занимают свои места.

-Ребята! Я прошу вас поприветствовать наших гостей! (дети встают). Это уважаемые учителя, которые хотят с вами познакомиться и узнать, чему вы уже научились в гимназии. Наш урок будет необычным. Мы покажем, как правильно нужно брать дыхание, поработаем над произношением некоторых гласных и согласных букв, поиграем в интересные музыкальные игры. Ребята, а вы любите путешествовать? Я предлагаю вам отправиться в интересное и увлекательное путешествие в мир музыки. Вы согласны? (Да!) Тогда мы садимся поудобнее в наш музыкальный паровозик и даем сигнал к отъезду. (можно повторить сигнал , чтобы собрать внимание всех детей)                                                            

Упражнение на длинный выдох и динамику звука:

-Ту-ту-у-у! f---------------p -наш паровоз скрылся.

На перроне остались наши родители, которые с нетерпеньем будут ждать нашего возвращения! А едем! Чух-чух-чух!

Ту-туууу! p--------------f –пш-ш-ш-ш! Остановился! Это первая наша станция.

Она называется «Весёлая гимнастика». Но наши кабинки прочно закрыты! Они откроются, если мы ответим правильно на вопросы:

«Как правильно брать дыхание на уроке хора?»

«Как правильно делать вдох-выдох?» и др.

(Дети отвечают: вдох ч/нос, выдох ч/рот, плечи не поднимать, дыхание вниз живота.)

-Молодцы! Правильный ответ! Теперь мы можем выйти из поезда и заняться гимнастикой!

Упражнения для дыхания.

Упражнения по системе В.Емельянова:

- чистим зубки (встали рано, в 6 утра!) круговые движения вправо и влево по 4 раза;

- прокалываем щёчки, верхнюю и нижнюю губы по 4 раза;

- «жуём» язычок;

- кусаем губы от края до края, нижнюю и верхнюю;

-«шинкуем» язычок;

-двигаем щёчками (улыбка) вместе и по-очереди;

-«поза Льва».

Вдруг за кустами раздался непонятный звук! И показался…Динозавр! (Ребята рассматривают игрушку и отмечают детали- зубы, хвост и т.д.)

-Ребята, а какой звук может издавать  динозаврик? Давайте вместе нарисуем Динозавра звуками! Начинается «страшная сказка»!

Упражнения по системе В.Емельянова: рисуем Динозавра

- на цепном дыхании, на гласные «у»-«о»-«а»-«э»-«ы»- скрип

(язык лежит на нижней губе).

-Молодцы! Интересно у вас получилось, весело! А я хочу вам показать ещё одного Динозавра (показать рисунок Кирилла). Его нарисовал Кирилл Борзёнков, а зовут его Радугазавр! У него такое же разноцветное настроение, как у радуги! Вот такие замечательные динозаврики живут на этой станции!

-Ну что, динозаврики, нам пора в путь! Но мы обязательно приедем к вам в гости! До свидания!

-Молодцы, ребята! Вы успешно справились с первым испытанием! Едем дальше!

Упражнение на длинный выдох и динамику звука:

-Ту-ту-у-у! f---------------p -наш паровоз скрылся. Чух-чух-чух!

Ту-туууу! p--------------f –пш-ш-ш-ш! Остановился! Это вторая наша станция.

Она называется «Сказочная». Здесь живут герои разных сказок, рассказов, пословиц, поговорок.

Мы выходим из вагончиков  прямо на лесную поляну! Слышим: стук! Подходим ближе и видим: Старичок – Лесовичок рубит дрова прямо на зеленой травке! Всю её помял и замусорил! А мы ему говорим:

Скороговорка 1

«Во дворе - трава, на траве – дрова, не руби дрова на траве двора!»

( повторяем 2 раза, ускоряя темп)

- А где же мне её рубить?- говорит Старичок.

- Руби на пеньке - он толстый и тебе как раз подойдет!

Идём дальше – солнышко светит, так хорошо!

Вдруг в кустах что-то зашуршало (шуршим ладошками).

Кто это? Это Ёж и Уж ведут своих детишек в детский сад.

Скороговорка 2

«У Ежа – ежата, у Ужа – ужата» (повторяем 2 раза, ускоряя темп)

-Отлично! Идем дальше. Смотрите – озеро! А там, в лодке сидит Грека. Интересно, что он делает?(Дети отвечают)

Скороговорка 3

«Ехал Грека через реку, видит Грека – в реке рак. Сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку – цап!» (повторяем 2 раза, ускоряя темп)

_Молодцы! Хорошо проговорили букву «р»!

А кто это там вдали скачет? Это лошади, а с ними жеребята!

Упражнения по системе В.Емельянова: цоканье языком широко и узко (чередовать)

- Лошадки проскакали, а за ними пыль летит!

Скороговорка 4

«От топота копыт пыль по полю летит» (повторяем 2 раза, ускоряя темп)

-Молодцы, ребята! У вас уже хорошо получаются скороговорки. Скажите, для чего мы их разучиваем? (дети отвечают на вопрос)

Но нам пора дальше в путь! Паровозик уже ждет нас!

Упражнение на длинный выдох и динамику звука:

-Ту-ту-у-у! f---------------p -наш паровоз скрылся. Чух-чух-чух!

Ту-туууу! p--------------f –пш-ш-ш-ш! Остановился! Это наша третья станция.

Она называется «Музыкальная». Мы вышли из поезда на красивую поляну!

(Дети выходят в центр класса и становятся в круг)

-Что-то я проголодалась! Давайте вместе с вами сварим вкусную кашу!

Музыкальная игра «Кашка» (исполняется a,capella) при этом все ребята показывают, как варят кашу.

Кашка –малашка, ты так хороша, если добавить чуть-чуть молока,

Сахара, соли щепотку клади,

Кашку мы маленьким гномам дадим!

Кашка –малашка, ты так хороша, если добавить стакан молока,

Сахара, соли по ложке клади,

Кашку мы мамам и папам дадим!

Кашка –малашка, ты так хороша, если добавить ведро молока,

Сахара, соли горстями  клади,

Кашку большим великанам дадим!(высоко-высоко потянуться)

- Вот молодцы! Всех в лесу накормили!

-Вокруг нас густой лес и так много цветов, что если мы их будем рассматривать, то можно незаметно заблудиться. Давайте возьмемся за руки и встанем в круг. Я предлагаю вам игру. Если вы сумеете повторить моё «эхо», то ни за что не  заблудитесь в лесу. Согласны поиграть? (Да!)

Игра «Музыкальное эхо»

(учитель поет по 1 фразе громко  – дети за ним повторяют тихо по одному, затем все вместе)

-Вы отлично справились с заданием! Теперь смело идем в лес. Идем, идем и вот перед нами показались огромные ворота! Кто же за ними живет?

Ритмический канон «Тра-та-та»

(ребята говорят слова и показывают движения руками и ногами, хлопают заданный ритм на «ти-ти» и «та»).

И действительно – ворота растворились, и мы вошли в музыкальный город, который называется Домисолька! (дети садятся на свои места).

Там живут сказочные человечки – нотки, которые очень любят музыку, сочиняют её, а ещё любят петь, танцевать и играть на разных инструментах.

Волшебные человечки так обрадовались, что к ним приехали ребята, которые учатся в 1 –м классе и тоже любят музыку, умеют танцевать!

-А петь вы любите?- спросили жители Домисольки? (дети отвечают – да!)

Тут подлетел воробей и зачирикал: «Чик-чирик, Чик-чирик! Возьмите меня к себе в хор! Я тоже петь люблю! Могу петь целый день!»

- Ребята, мы можем взять воробья к себе в хор? (Нет, он чирикает, а мы красиво поем песенки со словами)

-Нет, воробей, мы не сможем взять тебя в хор…  Давай- ка, мы лучше споем тебе и всем жителям Домисольки песенку про воробья!

- Тогда мы приглашаем вас на сцену, где вас услышат все жители нашего музыкального города!- сказали человечки.

Учитель предлагает ребятам встать и спеть песню.

Исполняют песню «Андрей-воробей»

-Очень нам понравилась ваша песенка! А загадки вы любите?- спросил воробей.

(Дети отвечают - да!). Тогда слушайте:

У избы помоет крышу,

Отведёт в берлогу Мишу,

Труд крестьянский завершит,

А потом листвой шуршит.

Мы её тихонько спросим:

-Кто ты?- и услышим….(осень)

-Ребята, посмотрите, какую картину я вам сегодня принесла! Что вы видите на картине? (дети обсуждают)

-А мы с вами знаем песню про осень. Давайте её споём!

Исполняют песню «Осень»

-Молодцы! Жители Домисольки тоже аплодируют вам! А какие песенки вы ещё знаете? («Два кота»)

-Кто из вас может коротко рассказать, о чём эта песенка?

(дети рассказывают коротко содержание)

Сейчас наш концертмейстер Анна Алексеевна сыграет нам музыкальное вступление, а мы послушаем и представим, что изображает эта музыка? (например, что котята играют и катятся клубочками по дороге).

Исполняется песня «Два кота».

-Какие вы молодцы! Жителям Домисольки очень понравилось ваше выступление и они готовы вас ещё раз пригласить к себе в гости! Они вам передали конверт с сюрпризом, который мы откроем, когда приедем домой.

Мы садимся в музыкальный паровозик и возвращаемся домой,

на станцию «Школьная»

Упражнение на длинный выдох и динамику звука:

-Ту-ту-у-у! f---------------p -наш паровоз скрылся. Чух-чух-чух!

Ту-туууу! p--------------f –пш-ш-ш-ш! Остановился!

Станция «Школьная»!

Вот мы и дома! Хочу вас поблагодарить за успешное выполнение всех заданий и примерное поведение во время путешествия!

Настала пора открыть конверт! (Учитель достает конверт)

- Кто может прочитать название конверта? (дети читают: «Домашнее задание»)

(Учитель достает из конверта силуэт котенка, сделанного из белого картона)

-Ребята, эти котята ещё не родились! У них нет глаз, нет носика, нет усов. Волшебные человечки придумали для вас вот такое задание…

Домашнее задание для вас будет таким:

- к следующему уроку нарисуйте дома своего котенка, раскрасьте его, можете попросить родителей вам помочь. На обратной стороне не забудьте написать свою фамилию. На этом наш урок окончен, всего доброго, до встречи!

Звучит маршевая музыка, дети встают, строятся, уходят.

Урок окончен! Спасибо за внимание!