Программа учебного предмета Музицирование разработана на основе Федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Струнные инструменты» со сроком обучения 8, 9 лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«Десногорская детская музыкальная школа»

Муниципального образования «город Десногорск» Смоленской области

Дополнительная предпрофессиональная

общеобразовательная программа в области

музыкального искусства

«Струнные инструменты»

В.00. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

УП.07.Музицирование

2012г.

Программа учебного предмета Музицирование  разработана на основе Федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства (далее ФГТ) «Струнные инструменты» со сроком обучения 8, 9 лет.

        Организация-разработчик:

МБОУ ДОД «Десногорская ДМШ».

        Разработчики:

Преподаватели МБОУ ДОД «Десногорская  ДМШ»

Левшенкова Елена Николаевна

Власова Светлана Владимировна

Патяка Маргарита Николаевна

МП

                                          СОДЕРЖАНИЕ.

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ    УЧЕБНОГО   ПРЕДМЕТА.

1. Область применения программы:

Программа учебного предмета Музицирование является частью дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства в соответствии с ФГТ по программе «Струнные инструменты» со сроком обучения 8, 9 лет.

Программа  учебного предмета Музицирование может быть использована в реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Струнные инструменты»  в детских школах искусств, образовательных учреждениях при наличии соответствующей лицензии на осуществление образовательной деятельности.

2. Место предмета в структуре дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства:

 Вариативная часть.

3. Цели и задачи предмета, требования к результатам освоения предмета.

В результате освоения предмета обучающийся должен знать:

- в соответствии с программными требованиями различные виды музыкального творчества (подбор по слуху, импровизация,  игра в ансамбле);

-   художественно-исполнительские возможности скрипки;

-   профессиональную музыкальную терминологию.

В результате освоения предмета обучающийся должен уметь:

- читать с листа и транспонировать музыкальные произведения разных жанров и форм;

- подбирать по слуху мелодию, используя различные варианты фактуры;

- выполнять анализ исполняемых произведений;

- музицировать (импровизировать и сочинять) в простых жанрах;

- исполнять разнообразный репертуар для досуговых мероприятий;

-проявлять творческую инициативу, использовать сформированные представления о методике разучивания музыкальных произведений и приемы работы над исполнительскими трудностями.

4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы предмета:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 246 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки 164 часа;

самостоятельной работы обучающегося 82.

1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

5. Объем учебного предмета и виды учебной работы: срок обучения – 8, 9 лет (1-5 классы).

6. Тематический план и содержание учебного предмета.

3.УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.

Реализация программы предмета требует:

- концертный зал (0,65 кв.м на одно посадочное место);

- учебные аудитории для индивидуальных занятий (12 кв.м).

Оборудование учебного кабинета:

Фортепиано, скрипка, стулья, стол, шкаф.

Технические средства:

- метроном, магнитофон, музыкальный центр, компьютер, фотоаппарат.

3.2. Информационное обеспечение обучения.

 Интернет ресурсы:

1. Нотный архив Бориса Тараканова http://notes.tarakanov.net/;
2. Всё для музыкальной школы: http://as-sol.net
3. Нотный архив «Нотомания»: http://www.notomania.ru/;
4. Нотный архив: http://partita.ru/.

Основные источники:

1. Григорян А.  Начальная школа игры на скрипке.  М. 2012.
2. Родионов К.  Начальные уроки игры на скрипке   М. 2011.
3. Гарлицкий Н. Г. Шаг за шагом. М. 2012.
4. Якубовская В.  Вверх по ступенькам. Начальная школа игры на скрипке.  (общ.  ред. Л. Раабена). Л. 2012.
5. Юный скрипач, вып 1,2,3 (сост. Фортунатов) М. 2013.
6. Хрестоматия педагогического репертуара (Гарлицкий, Родионов, Уткин, Фортунатов).
7. Гнесина-Витачек Е.   18 лёгких этюдов. М.  Л. 2014.
8. Григорян А.  Гаммы и арпеджио. М., 2012.
9. Начальная школа игры на скрипке. М., 2011.
10. Яньшинов А.   Гаммы и арпеджио. М., 2009.
11. Яньшиновы А. и Н.  30 лёгких этюдов, тетр. 1-2. М., 2012.
12. Алексеев А.  Гаммы и арпеджио. М.-Л.,2013.
13. Бакланов Н.  Начальные упражнения, этюды и пьесы в 24 тональностях. М.2014.
14. Гнесина-Витачек Е. 17 мелодичных этюдов. М.-Л., 2012.
15. Кайзер Г. Соч. 20. Этюды М.-Л., 2012.
16.  36 этюдов, тетр. 1-2. М.-Л.,2010.
17. Комаровский А.   Этюды ( 1, 2, 3 позиции ). М.-Л.,2011.
18. Мострас К.  Этюды-дуэты. чч. 1 и 2    М.,2011.
19. Этюды в четвёртой позиции. М., 2012.
20. Шевчик О.  Школа скрипичной техники (отдельные номера по выбору   педагога), соч. 1, тетр. 1-2. М., 2012.
21. Школа техники смычка (отдельные номера по выбору педагога),  соч. 2, тетр. 1. М., 2012.
22. Шрадик Г. Упражнения, тетр. 1( позиции ). М.-Л., 2012.
23. Донт Я.  Этюды, соч. 37. М.-Л., 2013.
24. Мазас Ж. Этюды. тетр. 1ю М.,2009.
25. Сборник избранных этюдов,  вып. 2 (сост. К. Фортунатов). М., 2013.
26. Бакланова Н.  6 этюдов средней трудности. М.-Л., 2012.
27. Крейцер Р. Этюды. ( ред. А. Ямпольского )  М., 2014.
28. Глиэр Р. Семь художественно-инструктивных пьес.
29. Мострас К. Лёгкие пьесы русских композиторов, тетр. 1.
30. Прокофьев С. Избранные пьесы, вып. 1, 2 (перелож. М.Рейтиха и Г.Зингера).

Дополнительные источники:

1. Ауэр Л. «Моя школа игры на скрипке» М. Музыка, 1965.
2. Зенин В. «Некоторые вопросы организации игровых движений левой руки          скрипача» Учебно - воспитательная работа в струнно - смычковых классах ДМШ 1975.
3. Камилларов Е. О технике левой руки скрипача. Под ред. Л. И. раабена. Л., Гос. Муз. Издательство, 1961.
4. Либерман М. Некоторые вопросы развития техники левой руки скрипача. Вопросы музыкальной педагогики. Новосибирск. Зап- сиб. Книжное изд-во, 1973.
5. Мострас К. Г. Виды техники. Очерки по методике обучения игре на скрипке. М музгис 1960.
6. Мострас К. Г. Работа над гаммами. Очерки по методике обучения игре на скрипке. М Музгиз, 1960.
7. Мострас К. Г. Упражнения. Очерки по методике обучения игре на скрипке М Музгиз, 1960.
8. Семёнов - Огиевский К. М. Искусство скрипичных смен. М «наука»,1996.
9. Скибн В Историческая эволюция постановки л. р. Скрипача. Скрипка, альт: история, муз. Наследие, педагогика. Вып. 112 М: ГМПИ им Гнесиных,1990.
10. Стеценко В. Принцип движения как основа формирования игр. Навыков скрипача. Вопросы музыкальной педагогике. Вып.2 М Музыка, 1980.
11. Третьяченко В. Ф. Этапы становления скрипичного этюда. Красноярск, 2003.
12. Флеш К. Искусство скрипичной игры. Т.1 М: «музыка», 1967.

     13.  Ямпольский А. Подготовка пальцев и оставление их на струнах.             Очерки по методике обучения игре на скрипке М Музгиз,1960.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных работ, тестирования, выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Приложение № 1

ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

(КОНТРОЛЬНЫЕ УРОКИ, ЗАЧЕТЫ)

1 КЛАСС

I вариант

1. Подобрать по слуху несложную мелодию.
2. Транспонировать в  тональности с одним ключевым знаком.
3. Прочитать с листа несложное произведение.

II вариант

1. Подобрать по слуху несложную мелодию.
2. Транспонировать в  тональности с одним-двумя ключевыми знаками.
3. Прочитать с листа несложное произведение.

2 КЛАСС

I вариант

1. Подобрать по слуху несложную мелодию.
2. Транспонировать в  тональности с одним-двумя ключевыми знаками.
3. Прочитать с листа несложное произведение.

II вариант

1. Подобрать по слуху несложную мелодию.
2. Транспонировать в  тональности с двумя ключевыми знаками.
3. Прочитать с листа несложное произведение в ансамбле с педагогом.

3 КЛАСС

I вариант

1. Транспонировать в  тональности с двумя ключевыми знаками.
2. Прочитать с листа несложное произведение.

II вариант

1. Транспонировать в  тональности с двумя-тремя ключевыми знаками.
2. Прочитать с листа несложное произведение в ансамбле с педагогом.
3. Исполнить собственное сочинение, используя форму подражания.

4 КЛАСС

I вариант

1. Подобрать по слуху мелодию (одноголосие).
2. Транспонировать в  тональности с двумя-тремя ключевыми знаками.
3. Прочитать с листа несложное произведение.
4. Прочитать с листа несложное произведение в ансамбле с педагогом.
5. Исполнить собственное сочинение, используя форму подражания.

II вариант

1. Подобрать по слуху мелодию (одноголосие).
2. Транспонировать в  тональности с двумя-тремя ключевыми знаками.
3. Прочитать с листа несложное произведение в ансамбле с учеником.
4. Исполнить произведение, выученное самостоятельно для домашнего музицирования.
5. Исполнить ранее выученное произведение с импровизацией – некоторым видоизменением тех или иных мелодических или ритмических оборотов.

5 КЛАСС

I вариант

1. Подобрать по слуху одноголосную мелодию.
2. Транспонировать в  тональности с тремя ключевыми знаками.
3. Прочитать с листа произведение в ансамбле с учеником.
4. Исполнить произведение, выученное самостоятельно для домашнего музицирования.
5. Исполнить ранее выученное произведение с импровизацией – некоторым видоизменением тех или иных мелодических или ритмических оборотов.

II вариант

1. Подобрать по слуху мелодию.
2. Транспонировать в  тональности с тремя-четырьмя ключевыми знаками.
3. Прочитать с листа произведение в ансамбле с учеником.
4. Прочитать с листа несложное произведение из репертуара вокалистов или солистов-инструменталистов.
5. Исполнить произведение, выученное самостоятельно для домашнего музицирования.