Технические средства и их роль в процессе обучения музыкальному исполнительству

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей  

Детская школа искусств «Элегия» д. Мокшино, Конаковский  р-он, Тверской обл.

Тема доклада: «Технические средства и их роль  в процессе обучения музыкальному исполнительству»

Преподаватель по классу баяна, аккордеона

                                                                                   Сарайкина Елена Ивановна

Данная работа посвящена вопросу использования технических средств при обучении  игре на музыкальных инструментах в Детской музыкальной школе и Детской школе искусств. В сфере дополнительного образования созрела необходимость внедрения информационных технологий. Данные процессы во многом модернизируют составляющие системы обучения. В результате такого преобразования повышается качество, эффективность и доступность образования. Современные компьютерные телекоммуникации обеспечивают разнообразие учебной информации, упрощают её поиск, делают более доступной, а также преподносят её в оригинальном виде. Применение информационных технологий не только обогащает традиционные формы обучения, делая процесс образования и воспитания более интересным, но и раскрывает перед учащимися новые горизонты знаний, умений и навыков, необходимых им в повседневной жизни. Следует отметить, что у учащихся всех возрастных групп достаточно велика мотивация к освоению новых технологий, поэтому повышается интерес к предмету изучения, активизируются все психологические процессы, необходимые для успешного обучения – внимание, память, восприятие, эмоциональный отклик и др. Это является залогом более успешного обучения и воспитания учащихся музыкальных  школ  и школ искусств.

Хороший педагог ставит перед собой задачу заинтересовать своим предметом ученика, пробудить в нём любовь, понимание.  А в этом ему может помочь организация урока, соответствующая всем современным требованиям с использованием средств информационных технологий и подачей материала в увлекательной форме.

Целью работы является рассмотрение и проведение анализа использования мультимедиа-технологий в музыкальном образовании. А так же, провести обобщение целесообразных форм и методов использования современных технических средств обучения, исходя из личного опыта.

Задача данной работы состоит в том, чтобы представить, имеющиеся технические средства, используемые в процессе обучения музыкальному исполнительству, выявить положительные и отрицательные стороны обращения к мультимедийным образовательным ресурсам, выработать у учащихся умение самостоятельно работать с информационно-коммуникативными  технологиями.

Современный урок — это урок, в ходе которого применяются современные педагогические и компьютерные технологии. А педагог, идущий в ногу со временем, в своей работе использует синтез традиционных методов обучения и современных средств информационных технологий. В музыкальном образовании урок – это создание творческой обстановки, так как содержание музыкальных занятий составляют эмоции и их субъективное переживание. Подобное специфическое содержание обуславливает выбор разнообразных методик, видов работы и новых мультимедийных средств.

Чтобы нам стало понятно, о чём идёт речь, рассмотрим определение технических средств, используемых при обучении игре на музыкальных инструментах. Под техническими средствами обучения (ТСО) понимается совокупность технических устройств с дидактическим обеспечением, применяемых в учебно-воспитательном процессе для подачи и обработки информации с целью его восприятия. ТСО объединяют два понятия: технические устройства (аппаратура) и дидактические средства обучения (носители информации), которые с помощью этих устройств воспроизводятся.

По функциональному назначению ТСО подразделяют на технические средства передачи учебной информации, контроля знаний, тренажерные, обучения и самообучения, вспомогательные. Кроме того, существуют технические средства, совмещающие функции различного назначения – комбинированные.

Технические средства обучения — постоянно совершенствуются, промышленностью выпускаются ТСО как общего назначения, так и специализированные для изучения отдельных предметов. Сегодня, почти  всеми возможностями реализации технических средств, известных нам, обладает компьютер. Компьютер в настоящее время способен манипулировать звуком и видео для достижения спецэффектов, синтезировать и воспроизводить звук и видео, включая анимацию и интеграцию всего этого в единую  мультимедиа-презентацию. Разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления учащихся, а применение информационных технологий на занятиях музыканта-исполнителя, способствует формированию художественного вкуса, развитию творческого потенциала ребенка и гармонического развития личности в целом. Если говорить в целом, то компьютер открывает широчайшие возможности в творческом освоении пространства музыки, как на уровне профессионального искусства, так и любительского творчества. Ведь музыкальные компьютерные технологии создали новый период технического воспроизводства музыкальной продукции: и в нотопечатании, и в жанрах прикладной музыки, и в средствах звукозаписи, в качественных возможностях звуковоспроизводящей аппаратуры, в театрально-концертной деятельности, в звуковом дизайне и трансляции музыки (здесь интересно, что трансляции даже по интернету).

В своей работе хотелось бы осветить те технические средства, которые,  помогают нам в педагогической деятельности. На сегодняшний день в обучении музыканта-исполнителя имеет место важное, продуктивное и актуальное направление – это использование  интернет-технологий. К данному роду ресурсов относят электронные библиотеки, энциклопедии, нотные архивы, музыкальные антологии, виртуальные музеи (в том числе музеи музыкальных инструментов), каталоги обучающих музыкальных программ, электронные пособия и пр. Неоспоримую пользу несут в себе программы, помогающие освоить нотную грамоту и обучающие исполнительским навыкам игры на музыкальных инструментах. Так, на сайте «Детям о музыке» их достаточное количество, например: «Одинаковые звуки», «Разноцветный ксилофон», «Нотный стан и ноты», «Музыкальный тренажёр» и др. Удивляет разнообразие всевозможных кроссвордов, ребусов, шарад, загадок на этом сайте, разгадывание которых, как известно, доставляет ребёнку не только удовольствия, но и повышают интерес к изучаемому предмету, способствуют лучшему усвоению учебного материала. Игровые программы помогают развить такие умственные операции, как анализ, синтез, обобщение, умение конкретизировать классификацию данных, развивать коммуникативные умения (например, умение запоминать, воссоздавать и интерпретировать информацию; дискуссировать, давать оценку и самооценку, формулировать задачи, которые требуют неоднозначных ответов).

На различных этапах обучения целесообразно обращаться к определённым видам программ. Подбор материалов при использовании ТСО в учебно-образовательных целях должен соотноситься с возрастом учащегося, уровнем его профессиональной зрелости, готовностью к определению собственной творческой позиции. Исходя из личного опыта, оправдывают себя мультимедийные программы энциклопедические пособия, справочники, например: «Мир музыкальных инструментов», «Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия», «Шедевры музыки»,  «Классическая музыка» и др. В этих программах собраны обзорные материалы, о разных направлениях музыки. Кроме этого, в программе имеются биографические сведения о композиторах, описаны истории созданий известных произведений. Произведения сопровождаются комментариями, аудио и видеофрагментами. Программы оснащены словарем различных терминов и музыкальных инструментов, что существенно облегчает работу. С помощью этих программ можно подготовить сообщение, реферат, найти музыкальный материал. Учащиеся могут не только познакомиться с портретами, фотографиями, иллюстрациями, но и просмотреть отрывки из фильмов, прослушать аудиозаписи, музыкальные отрывки, а просмотр видео составит более полное представление о композиторе, его творчестве.

Познавательны и увлекательны экскурсии по музеям мира и путешествия по странам. Но, к сожалению, не у всех нас имеется возможность посетить их «вживую». Замечательная альтернатива экскурсии представлена мультимедийным форматом как в дикторском, так и графическом виде. Эта программа позволяет глубже проникнуться эпохой, стилем, колоритом исследуемого материала. Зрелищность, яркость, новизна элементов урока, в сочетании с профессиональными приемами делают такой урок необычным, увлекательным и запоминающимся. Материал, добытый из мультимедийных образовательных ресурсов, помогает дополнить сообщения педагога и способствует самообразованию учеников и расширению его кругозора.

Внести одновременно увлекательную и образовательную ноту в урок музыкально-исполнительского класса поможет программа Microsoft Power Point, которая открывает пользователю широкие возможности для создания впечатляющих презентаций. Создать презентацию в программе сможет любой, даже самый неопытный пользователь – инструменты просты, понятны, удобны и легко применимы. С её помощью, как сам педагог, так и самостоятельно ученик, может  подготовить материал о жизни композитора, его  творчестве, стилистических особенностях, лучших исполнителях, направлениях в музыке и пр. На самом деле, тем для исследований безграничное множество и все они, несомненно, несут в себе только положительные моменты в образовании музыканта и воспитании человека. Информация, которую содержат презентации, может быть представлена видеофрагментами, аудиофайлами, фотографиями, надписями, позволяющими акцентировать внимание слушателей на основные моменты рассказа. Такой способ получения информации детям очень нравится, легко воспринимается, а значит надолго останется в памяти.

Сегодня у нас есть возможность, благодаря интернет-ресурсам, пополнить свои нотные библиотеки классическими шедеврами, различными переложениями, произведениями современных авторов, расширяя свой репертуар и обогащая  кругозор наших воспитанников.   На нотных  сайтах большое количество популярных пьес в облегчённых  вариантах, которые с лёгкостью и увлечённостью разучиваются детьми. К основному, общепринятому репертуару можно использовать такие произведения для чтения нот с листа и самостоятельного изучения учениками. Довольно часто ко мне обращаются ученики с желанием выучить то или иное произведение, услышав его и самостоятельно найдя ноты в огромных просторах интернета. И я считаю это положительным моментом, так как ребёнок проявляет инициативу, заинтересованность и желание. Огромный архив нот содержат такие сайты, как:

-Нотный архив Бориса Тараканова (http://notes.tarakanov.net/);

-Нотная библиотека (http://ponotam.ru/search/node) ;

-Звуки надежды (http://zvukinadezdy.ucoz.ru/);

-Свободная библиотека музыкальных партитур (http://imslp.org/wiki/);

-Ноты - детям (http://igraj-poj.narod.ru/) и др.

На различных музыкальных форумах педагоги обмениваются нотами, делятся рекомендациями по подбору программ, сборников для продуктивной  работы, делятся своим опытом. Такой способ общения  единомышленников всего мира считаю очень полезным, результативным и плодотворным, т.к. он обогащает методы  и способы работы  педагога на уроках, делая их интересными и разнообразными для ученика.  

На современном этапе информатизации образования аудио и видеоматериалы стали органичной частью обучения музыкальному исполнительству. И главная цель обращений к звукозаписям в учебном процессе – это познание учащимися стилевых явлений и феноменов, ранее им неизвестных и малознакомых, расширяя художественный кругозор учащихся, обогащая их профессиональную эрудиция,  улучшая качество исполнения различных музыкальных произведений, углубляя стилевую достоверность интерпретации этих произведений. Полезно проводить с учащимися аналитическую работу  на уроке. Прослушав, например,  исполнение одного произведение различными музыкантами, сравнить и обсудить интерпретацию каждого исполнителя, выделить лучшие моменты и особенности каждого. Нужно тщательно аккуратно подходить к подбору прослушиваемого материала, останавливаясь на высокохудожественном исполнении видных музыкантов мира.

Значительно повышает мотивацию детей к более тщательному выучиванию произведений запись их исполнения на аудио или видео формате. Они со стороны слышат своё исполнение, замечая все недочёты и пробелы, стремясь их устранить. А если ещё добавить запись исполнений этой пьесы другими детьми, затем сравнить со своей интерпретацией, ребёнок начинает активно думать, анализировать, находить своё понимание исполняемой музыки, развивая тем самым  интеллектуально- творческое мышление. В своей работе мы обращаемся за поиском нужного материала к следующим сайтам:

        -  Классик- онлайн. Ru (http://classic-online.ru/ru);

        -Музофон.com  (http://muzofon.com/search);

        - YouTube (http://www.youtube.com);

        -Ололо (http://ololo.fm/search);

        - Музик.net (http://vmusice.net) и др.

С появлением больших технических возможностей, их использование в музыкальной педагогике, не имело однозначной оценки. Полагаясь на свой опыт в этой области, мы тоже имеем двоякое мнение. Позитивные аспекты, думаю, ясны во многом. О негативных же хотелось сказать несколько слов, дабы избежать ошибок. Не стоит перенасыщать  работу на уроке музыкального исполнительства  техническими средствами обучения. Следует понимать и помнить о том, что мультимедиа-технологии - это вспомогательный элемент процесса обучения, способный обогатить традиционные формы, средства и приёмы, но никак не заменить их. Время, отведённое на уроке для мультимедиа технологий, не должно превышать 10-15 минут. Большую часть занятий музыкант- исполнитель должен проводить всё- таки за инструментом, оттачивая своё мастерство. Чрезмерное и неосознанное прослушивание аудио и видеозаписей могут способствовать потере своего понимания музыки и стремлению скопировать других исполнителей. Ценным считается не подражание  чьего-либо исполнения, а создание собственной интерпретации музыкального произведения, лишь дополненной и скорректированной классическими образцами. Отрицательно аудиозаписи действуют и для навыка чтения нот с листа. Ведь гораздо проще послушать интересующее тебя произведение, нежели производить сложную, требуемую от тебя внимания и труда работу. Мы, педагоги- инструменталисты, обучаем игре на музыкальных инструментах, поэтому не стоит  ребёнка перегружать заданиями по поиску информации, подготовке сообщений и презентаций. Задания должны быть конкретными, небольшими по объёму, доступными для самостоятельной подготовки. Важно не передержать ребёнка и на играх. Ведь их задача заинтересовать и помочь. Игры очень затягивают и если вовремя не перевести внимание ребёнка на непосредственную цель  обучения, можно в дальнейшем не найти у него  стремление проводить трудоёмкую и тяжёлую работу за инструментом. Правильному построению учебного процесса с использованием технических средств обучения способствует компетентность педагога, рациональное применение информационных и мультимедийных технологий на уроках и, конечно, наличие  технических средств в образовательном учреждении. Познания способов и методов применения информационных технологий в классе исполнительского мастерства педагог может самостоятельно или посетив курсы повышения квалификации.

Из всего вышеизложенного следует, что внедрение новых информационных, мультимедийных и интернет-технологий в детской музыкальной школе  и детской школе искусств в музыкально- исполнительских классах является необходимостью в современном музыкальном образовании. Мультимедиа позволяют сочетать вербальную и наглядно-чувственную информацию, что способствует мотивации учащихся, созданию актуальной настройки на учение. Включение информационных,  мультимедийных  и интернет технологий делает процесс обучения технологичнее и результативнее, ведь они будят интерес учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности, позволяют делать уроки, не похожими друг на друга. Это чувство постоянной новизны способствует интересу к ученью. Кроме того, использование технических средств повышает качество образования, делая его современным, инновационным  и интересным. Разумное применение информационных технологий в музыкально- исполнительской педагогике перспективно, актуально и объективно необходимо.

Таким образом, использование технических  средств обучения значительно расширяет возможности представления учебного процесса, повышает мотивацию учащихся и активно вовлекает учащихся  в учебный процесс, что отвечает требованиям  музыкального образования.

Список литературы:

1. Белов, Г.Г. Неизбежность компьютерной техники в музыке (размышления композитора): материалы международной научно-практической конференции «Современное музыкальное образование – 2002» Санкт-Петербург, 2002 / Г.Г. Белов. – С.-Петерб. гос.-пед. ун-т.им. А.И. Герцена. – СПб., 2002.

2. Горбунова И.Б. Компьютеры в обучении музыке. - М.: РГПУ, 2002

3. Интернет и музыкальное образование школьников Искусство и образование. - 2000. - №1. - С.45-50

4. Лифановский Б. Интернет для музыканта. М.,2006.

5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие/Е.С.Полат и др.- М.: изд. центр «Академия»,2001.

6. Петренко А. И. Мультимедиа. - М., Бином. 1994.

7. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 208с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).

Интернет-источники:

8. Детям о музыке -  http://www.muz-urok.ru/muz_igra.htm