Современные формы, методы, приемы гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ
ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО И
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ДМШ
Ярыгина Г. Г.
МБОУ ДОД Детская музыкальная школа №9 им. Г. В. Беляева, Г. Самара
Духовно-нравственное и патриотическое воспитание – одно из приоритетных направлений деятельности МБОУ ДОД «ДМШ №9 им. Г. В. Беляева», важная составляющая в формировании музыкально-практической компетентности учащихся, их личностной позиции в мире искусства, музыкально-художественного вкуса и оценочных критериев в контексте духовно-нравственных и эстетических идеалов.
Любовь к Родине – чувство, как говорил русский философ Иван Ильин, инстинктивное. Пробуждать и развивать дремлющий патриотизм, подвести к пониманию патриотизма с помощью вокального искусства – задача преподавателей вокально-хорового объединения.
Песня, поэзия, русское музыкальное искусство являются мощнейшим воспитательным, развивающим компонентом, формирующим гражданские качества, личную и общественную культуру человека.
Проектная деятельность вокально-хорового объединения направлена на реализацию этого направления патриотического воспитания учащихся. В 2011 г. разработан и успешно осуществляется в настоящее время школьный проект «Конкурс народной песни «Родничок». Автор проекта Ярыгина Г. Г.
Народная песня – основа основ в музыке и пении. Вокальность народной песни особенно ценна на начальном этапе обучения. В современных условиях нет задачи важнее, чем задача формирования патриотизма. Широко использовать неисчерпаемые источники духовности народа – вот в чем наша духовная ценность, национальное достояние.
Цель проекта: патриотическое воспитание, знакомство с народной музыкальной культурой, выявление одаренных детей, приобщение к конкурсной деятельности.
Задачи проекта:
- совершенствовать исполнительскую культуру учащихся на
лучших образцах народного песенного творчества;
- воспитывать художественный вкус, сценическую культуру юных
вокалистов;
- формировать гражданские качества;
- развивать творческие способности, эстетический вкус.
Периодичность проведения – каждый год.
Участники проекта: солисты в возрасте от 6 до 10 лет (включительно).
Количество участников от класса не ограничено.
Программные требования: исполняется одна русская, украинская, белорусская народная песня.
Жюри конкурса: администрация школы, представитель от педагогического коллектива.
По результатам выступлений все участники награждаются Грамотой за успешное выступление. На усмотрение членов жюри могут присуждаться 1, 2, 3 место, специальные призы.
Предусмотрены сладкие подарки участникам.
За три года проведения конкурса в нем приняло участие более 70 учащихся.
Позитивная, доброжелательная творческая атмосфера конкурса помогает маленьким участникам справиться с волнением, раскрывает таланты юных артистов, формирует навык публичных выступлений. Исполнение и эмоциональное восприятие народных песен положительно влияет на развитие психики, становление патриотического сознания, пробуждает и поддерживает интерес к народным традициям, народной музыкальной культуре.
Проект требует минимальных ресурсов, предоставляет возможность проявить самостоятельность учащимся с разным уровнем подготовки, создает благоприятные условия для личностно-деятельностного самовыражения. Кроме того, проект повторяем. Он может быть реализован в любом образовательном учреждении, ДМШ и ДШИ, где имеется потенциал для создания социально значимых патриотических проектов.
В этом учебном году, в канун 70-летия Победы в Великой отечественной войне 1941-45 гг., вокально-хоровым объединением в рамках работы ресурсного вокального центра «Мелодия» разработан и практически реализуется проект «Жизнеутверждающий интонационно-образный пафос песен военных лет – актуальный акцент в современной системе патриотического воспитания», включающий в себя исследовательскую работу, обмен педагогическим опытом, анкетирование, организацию концертной деятельности учащихся.
Автор идеи Ярыгина Г. Г., разработка проекта в соавторстве с преподавателями вокально-хорового объединения.
Стратегической целью проекта является формирование осознанного восприятия исторических событий, знаний о героической борьбе, подвигах, талантах, нравственных качествах лучших сынов Отечества в процессе изучения вокально-песенного материала; пробуждение сокровенных чувств любви к Родине, находящихся глубоко в душе (подсознании) именуемых патриотизмом. Академик Д. С. Лихачев писал: «Патриотизм – это благороднейшее чувство. Это даже не чувство – это важнейшая сторона и личной и общественной культуры духа…»[1].
Структура проекта – цикл мероприятий:
- Семинар «Песни военных лет – историческая справка, репертуарный обзор».
- Презентация диска «Песни о войне».
- Анкетирование учащихся и преподавателей «Память и песня жива».
- Цикл открытых уроков на тему «Интонационно-образная выразительность в произведениях военно-патриотической тематики».
- Фестиваль-концерт с элементами литературно-музыкальной композиции «Я помню! Я пою!».
Профессионально грамотная вокальная работа, продуманный и педагогически обоснованный подход к выбору репертуара, систематическое и целенаправленное патриотическое воспитание осуществляемые коллективом единомышленников вокально-хорового объединения ДМШ №9 им. Г. В. Беляева позволяют максимально точно прогнозировать высокое качество реализации представленного проекта.
Воспитать патриота – одна из актуальных задач современного дополнительного образования. Патриотизм – качество, не заложенное в сознании инстиктивно, а социально воспитываемое. Чем раньше начнется это воспитание, тем положительнее ожидаемый результат. Музыкальная школа предоставляет возможность не только музыкально-исполнительской деятельности, но и духовно-нравственного развития, освоения культурных ценностей, формирования личностной позиции полноценного гражданина современного общества.
Академик Д. С. Лихачев писал: «Патриотизм – Это благороднейшее чувство. Это даже не чувство – это важнейшая сторона и личной, и общественной культуры духа»[2]. Таким образом, существует прямая взаимосвязь между культурой и патриотизмом: воспитывая культурного, творческого человека мы формируем патриотические качества, чем выше культурный уровень, тем более развито чувство патриотизма.
Основными условиями воспитания патриотической личности являются:
- ориентация образовательного процесса на развитие духовно-
нравственной личности человека;
- нравственная и творческая целенаправленность воспитательного
процесса;
- наличие демократичных взаимоотношений воспитателя
и воспитуемых;
- согласование воспитательного процесса с индивидуальными
психологическими особенностями воспитанников;
- формирование мотивации к самоорганизации, самопознанию;
- создание благоприятных условий, разнообразных форм
личностно-деятельного самовыражения, самореализации.
Систематическое и планомерное становление патриотических чувств осуществляется на занятиях ансамбля народного пения «Светлица» ДМШ №9 им. Г. В. Беляева г. Самара.
Ансамбль «Светлица» существует с 1992 года и 25 лет ведет активную творческую жизнь: конкурсы и концерты, благотворительные мероприятия, дни открытых дверей. Открыт музей культуры народов Поволжья, приходя в который ученики осваивают духовный опыт поколений, непреходящие ценности народной культуры и мудрости, в результате чего формируется чувство уважения к истории, культуре, героическому прошлому страны.
В День открытых дверей экскурсоводом становится участник ансамбля, который транслирует полученные знания и эмоции сквозь призму своего восприятия.
Народная песня это наше национальное достояние, незаменимый компонент патриотического и духовно-нравственного воспитания. Она объединила в себе благозвучный, выразительный язык, поэзию русского народа, неповторимый, неисчерпаемый мелодизм, всю душу, весь духовный уклад и творческие замыслы народа, и имеет ни с чем не сравнимое влияние на неокрепшие умы и сердца подрастающего поколения. В песне народная мудрость облекается в прекрасные образы, а образы становятся звучащей музыкой
Дети должны постоянно слышать, петь, проживать, инсценировать народные песни. Это даст им источник духовной силы, пробудит великодушие и сострадание, волю к преодолению трудностей, сформирует его правосознание.
Методы работы в ансамбле строятся на основе активного взаимодействия руководителя, концертмейстера и учащихся.
Методы вокальной педагогики направлены на выразительное, осмысленное исполнение народных песен, освоение вокально-технических навыков, сопоставление мелодий, отдельных музыкальных фраз на основе интонационного постижения, сочинение подголосков, пение a capella.
Методы стимулирования и активизации художественно-познавательной деятельности включают в себя упражнения в самостоятельном придумывании вариантов игр, хороводов, танцев; творческие задания как метод развития песенного, танцевального творчества, сопоставление музыкальных произведений с произведениями литературы и изобразительного искусства; образные характеристики музыкальных произведений, активное включение в игровые ситуации, в диалоги - музыкальный “разговор”.
Таким образом занятия в ансамбле «Светлица» есть настоящая школа русского национального характера, школа становления духовно-нравственной личности, истинного патриота.
[1] Лихачев Д. Заметки о русском. Электронная книга http://books.google.ru/books?id
[2] Лихачев Д. Заметки о русском. Электронная книга http://books.google.ru/books?id