Работа над музыкальным произведением.

Процесс разучивания музыкального произведения - сложная и последовательная работа, соединяющая в себе ряд особенностей и требующая от педагога соблюдения методики, обусловленной в том числе его индивидуальной практикой. Таким образом, на основании профессионального опыта, мне хотелось бы обозначить некоторые особенности работы над музыкальным произведением, которые я определила для себя в процессе педагогической деятельности.

Так как основополагающим фактором в ходе работы над новым для ученика музыкальным произведением я обозначила бы последовательность, целью настоящей статьи я определила перечисление и раскрытие основных этапов работы над музыкальным произведением.

        На первом этапе работы, которым я обозначила бы знакомство с произведением, происходит определение его характера, формы, тонального плана, а также разбор нотного текста. При этом важно сразу обратить внимание ученика на артикуляционные, ритмические и аппликатурные особенности, дать им логическое объяснение. На этом этапе выявляются технически трудные места.

        Следующий, центральный этап представляет собой заучивание произведения, преодоление технических трудностей, а также грамотное разделение фактуры; в полифонических пьесах - это работа над каждым голосом в отдельности. Ученику будет легче добиться результата, если преподаватель поможет ему разделить произведение на более мелкие части, вызвать ассоциации со знакомыми ему образами, найти выразительные средства, такие как динамические оттенки, акценты, тембральная окраска звука, приемы игры для передачи характера и настроения пьесы. Необходимо, чтобы преподаватель вовремя указывал на ошибки, т.к. зачастую ученик, увлекаясь одними задачами, упускает из внимания другие.

        Заключительный этап работы включает в себя формирование целостного эмоционального восприятия произведения, достижение нужного темпа, легкости, уверенности исполнения, развитие выносливости, подготовку к публичному выступлению.

        Таким образом, подводя итоги вышесказанному, я хотела бы отметить, что успех исполнения во многом зависит от совместного творческого процесса ученика и преподавателя, от их заинтересованности в конечном результате, а также от того, насколько точно и вовремя преподаватель будет ставить перед учеником конкретные задачи, а ученик максимально сосредотачиваться на их выполнении.