Открытый урок Тема «Работа над вальсом в классе фортепиано»

МБУ ДО «ДШИ Пермского муниципального района» Пермского края. Филиал «Сылвенская детская школа искусств».

Открытый урок

Тема «Работа над вальсом в классе фортепиано»

Дата 27.03.2017г.

Преподаватель по классу фортепиано Реньжина С.В.

Учащиеся: 3 класс  – Озорнова Ольга (9 лет);  7 класс – Шварц Милена (13 лет)

Тип урока: урок закрепления знаний и навыков.

Цель урока: Формирование представлений о стилистических особенностях вальса, средствах музыкальной выразительности для создания образа, развитие творческой самостоятельности при работе над произведением.

Форма урока: индивидуальная, групповая.

Задачи урока:

Образовательные:

• Выявить у учащихся уровень знаний об исполнительских особенностях вальса.
• Развивать умение давать характеристику музыкальным образам.

Развивающие:

• Развивать навыки анализа музыкального текста, работы над педализацией, голосоведением в партии левой руки, грамотным ведением фразы.
• Выявлять  стилистические  особенности исполнения вальса.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к  творческой и самостоятельной деятельности, способствовать развитию художественного вкуса  на основе исполнения произведений.

Планируемые результаты:

1. Предметные:

• Учащиеся умеют анализировать произведение и своё исполнение.
• Имеют представление о музыкальном образе.
• Учащиеся владеют штрихами и оттенками.

2. Личностные:

• Учащиеся демонстрируют мотивацию к творческой деятельности, умеют (учатся) применять приобретённые знания на практике.

3. Метапредметные:

• Владеют умением или учатся ставить цели и задачи  перед собой, действовать по заданному алгоритму.
• Осуществлять контроль  и критически оценивать свои действия, результаты деятельности.
• Умение выражать свои мысли, учатся обосновывать своё мнение.

Структура урока

1.Вводная часть: диалог на основе исполнения ансамбля «Вальс собачек» А.Артоболевской – значение вальсов в постановке рук, исполнительского мастерства, понимании музыкального образа, ритмической точности.

2.Музыкальные загадки, – какие из отрывков  музыкальных произведений являются вальсами (хлопаем в ладоши, если звучит вальс).

3.Исполнение Озорновой Ольгой «Вальса» Э. Велда. Анализ исполнения. Практическая работа.

• Работа над целостным образом.
• Работа над фразировкой, балансом рук,  голосоведением.
• Работа над педализацией (прямая педаль).

4. Исполнение Шварц Миленой «Меланхолического вальса» А.С. Даргомыжского.

Анализ исполнения. Практическая работа.

• Работа над образом, целостным восприятием.
• Работа над фразировкой, балансом рук,  голосоведением.
• Работа над педализацией.

5. Подведение итогов урока. Рефлексия. Что получилось? Над чем надо ещё самостоятельно поработать дома?

Муниципальное бюджетное  учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств п. Сылва»

Пермского муниципального района Пермского края

Конспект открытого урока.

Тема урока: «Работа над вальсом в классе фортепиано».

Дата 27.03.2017г.

Преподаватель по классу фортепиано Реньжина С.В.

Возраст  (класс) учащихся: 3 класс  – Озорнова Ольга (9 лет)

                                              7 класс – Шварц Милена (13 лет)

Тип урока: урок закрепления знаний и навыков.

Цель урока: Формирование представлений о стилистических особенностях вальса, средствах музыкальной выразительности для создания образа, развитие творческой самостоятельности при работе над произведением.

Форма урока: индивидуальная, групповая.

Задачи урока:

Образовательные:

• Выявить у учащихся уровень знаний об исполнительских особенностях вальса.
• Развивать умение давать характеристику музыкальным образам.

Развивающие:

• Развивать навыки анализа музыкального текста, работы над педализацией, голосоведением в партии левой руки, грамотным ведением фразы.
• Выявлять  стилистические  особенности исполнения вальса.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к  творческой и самостоятельной деятельности, способствовать развитию художественного вкуса  на основе исполнения произведений.

Планируемые результаты:

4. Предметные:

• Учащиеся умеют анализировать произведение и своё исполнение.
• Имеют представление о музыкальном образе.
• Учащиеся владеют штрихами и оттенками.

5. Личностные:

• Учащиеся демонстрируют мотивацию к творческой деятельности, умеют (учатся) применять приобретённые знания на практике.

6. Метапредметные:

• Владеют умением или учатся ставить цели и задачи  перед собой, действовать по заданному алгоритму.
• Осуществлять контроль  и критически оценивать свои действия, результаты деятельности.
• Умение выражать свои мысли, учатся обосновывать своё мнение.

Структура урока

1.Вводная часть:

Педагог: За счет чего создается тот или иной тип музыки? Очевидно, в каждом жанре есть свои выразительные средства (определённый тип мелодии, черты ритмического рисунка и облик аккомпанемента). Попробуйте узнать о каком жанре  идут речь: «Исполняется произведение в трёхдольном размере, аккомпанемент его очень прост – басы ровно и не слишком подчёркнуто отмечают сильные доли такта, лёгкие аккорды падают на слабые доли; мелодия иногда плавна и певуча, иногда подвижна и задорна. Но всегда полна упругой грации и производит впечатление кружения или балансирования».

Педагог: Что это? Чему будет посвящен наш урок?

Ответ учащихся.

Диалог на основе исполнения ансамбля «Вальс собачек» А.Артоболевской  (преподаватель и учащийся).

Педагог: Что вы представляете под эту музыку? Какой образ?

Ответ учащихся.

 Педагог: значение этого вальса в свободном применении обеих рук на начальных этапах обучения, исполнительского опыта, понимании музыкального образа, ритмической точности.

2.Музыкальные загадки:

Педагог: какие из отрывков  музыкальных произведений, которые вы сейчас услышите, являются вальсами (хлопаем в ладоши, если звучит вальс).

«Менуэт» Л. Моцарт

«Полька» М. Глинка

«Марш» И. Беркович

«Вальс» И. Беркович

«Полька» Ю. Весняк

«Вальс Мюзетты» Д. Пуччини

«Полный страстного желания вальс» Ф.Шуберт.

3. Показ презентации  о вальсе подготовленной Шварц Миленой.

4..Исполнение Озорновой Ольгой «Вальса» Э. Велда.

Анализ исполнения. Практическая работа.

• Работа над целостным образом.

Педагог: Какой образ представляешь? Как лучше его передать, с помощью чего?

• Работа над фразировкой, балансом рук, динамикой, голосоведением.

Игра отдельными руками, слушать голосоведение, опору на бас, кончики пальцев, внутреннее движение вперёд.

• Работа над педализацией (прямая педаль).

Использование педали на первые две доли в первой яркой по динамике части, и сравнить исполнение с педалью и без неё.

4. Исполнение Шварц Миленой «Меланхолического вальса» А.С. Даргомыжского.

Анализ исполнения. Практическая работа.

• Работа над образом, целостным восприятием. Работа над педализацией. Работа над фразировкой, балансом рук,  голосоведением.
• Игра отдельными руками: слушать голосоведение в левой руке, опора на 5 палец, используя запаздывающую педаль, вести мелодию в левой руке, аккорды лёгкие, полётные. Внутреннее движение  во фразе, слушать себя. Динамика  в каждой части,  кульминация. Музыкальный образ: светлая грусть по прошедшему, воспоминания о чем-то прекрасном, радостном.

Педагог: Подойдет ли к образу и характеру вальса следующий поэтический  отрывок Николая Листова

Я помню вальса звук прелестный –

                                                Весенней ночью, в поздний час,

                                                Его пел голос неизвестный

                                                И песня чудная лилась.

                                                Да то был вальс, прелестный, томный,

                                                 Да то был дивный вальс.

5. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Педагог: Что получилось? Над чем надо ещё надо  самостоятельно поработать дома?

Муниципальное бюджетное  учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств п. Сылва»

Пермского муниципального района Пермского края

Открытый урок

Тема «Работа над вальсом в классе фортепиано»

Дата 27.03.2017г.

Преподаватель по классу фортепиано Реньжина С.В.

Учащиеся: 3 класс  – Озорнова Ольга (9 лет);  7 класс – Шварц Милена (13 лет)

Тип урока: урок закрепления знаний и навыков.

Цель урока: Формирование представлений о стилистических особенностях вальса, средствах музыкальной выразительности для создания образа, развитие творческой самостоятельности при работе над произведением.

Форма урока: индивидуальная, групповая.

Задачи урока:

Образовательные:

• Выявить у учащихся уровень знаний об исполнительских особенностях вальса.
• Развивать умение давать характеристику музыкальным образам.

Развивающие:

• Развивать навыки анализа музыкального текста, работы над педализацией, голосоведением в партии левой руки, грамотным ведением фразы.
• Выявлять  стилистические  особенности исполнения вальса.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к  творческой и самостоятельной деятельности, способствовать развитию художественного вкуса  на основе исполнения произведений.

Планируемые результаты:

7. Предметные:

• Учащиеся умеют анализировать произведение и своё исполнение.
• Имеют представление о музыкальном образе.
• Учащиеся владеют штрихами и оттенками.

8. Личностные:

• Учащиеся демонстрируют мотивацию к творческой деятельности, умеют (учатся) применять приобретённые знания на практике.

9. Метапредметные:

• Владеют умением или учатся ставить цели и задачи  перед собой, действовать по заданному алгоритму.
• Осуществлять контроль  и критически оценивать свои действия, результаты деятельности.
• Умение выражать свои мысли, учатся обосновывать своё мнение.

Структура урока

Вводная часть: диалог на основе исполнения ансамбля «Вальс собачек» А.Артоболевской – значение вальсов в постановке рук, исполнительского мастерства, понимании музыкального образа, ритмической точности.

1.Музыкальные загадки, – какие из отрывков  музыкальных произведений являются вальсами (хлопаем в ладоши, если звучит вальс).

2. Показ презентации  о вальсе подготовленной Шварц Миленой.

3.Исполнение Озорновой Ольгой «Вальса» Э. Велда. Анализ исполнения. Практическая работа.

• Работа над целостным образом.
• Работа над фразировкой, балансом рук,  голосоведением.
• Работа над педализацией (прямая педаль).

4. Исполнение Шварц Миленой «Меланхолического вальса» А.С. Даргомыжского.

Анализ исполнения. Практическая работа.

• Работа над образом, целостным восприятием.
• Работа над фразировкой, балансом рук,  голосоведением.
• Работа над педализацией.

5. Подведение итогов урока. Рефлексия. Что получилось? Над чем надо ещё самостоятельно поработать дома?

Муниципальное бюджетное  учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств п. Сылва»

Пермского муниципального района Пермского края

Конспект открытого урока.

Тема урока: «Работа над вальсом в классе фортепиано».

Дата 27.03.2017г.

Преподаватель по классу фортепиано Реньжина С.В.

Возраст  (класс) учащихся: 3 класс  – Озорнова Ольга (9 лет);  7 класс – Шварц Милена (13 лет).

Тип урока: урок закрепления знаний и навыков.

Цель урока: Формирование представлений о стилистических особенностях вальса, средствах музыкальной выразительности для создания образа, развитие творческой самостоятельности при работе над произведением.

Форма урока: индивидуальная, групповая.

Задачи урока:

Образовательные:

• Выявить у учащихся уровень знаний об исполнительских особенностях вальса.
• Развивать умение давать характеристику музыкальным образам.

Развивающие:

• Развивать навыки анализа музыкального текста, работы над педализацией, голосоведением в партии левой руки, грамотным ведением фразы.
• Выявлять  стилистические  особенности исполнения вальса.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к  творческой и самостоятельной деятельности, способствовать развитию художественного вкуса  на основе исполнения произведений.

Планируемые результаты:

   Предметные:

• Учащиеся умеют анализировать произведение и своё исполнение.
• Имеют представление о музыкальном образе.
• Учащиеся владеют штрихами и оттенками.

Личностные:

• Учащиеся демонстрируют мотивацию к творческой деятельности, умеют (учатся) применять приобретённые знания на практике.

  Метапредметные:

• Владеют умением или учатся ставить цели и задачи  перед собой, действовать по заданному алгоритму.
• Осуществлять контроль  и критически оценивать свои действия, результаты деятельности.
• Умение выражать свои мысли, учатся обосновывать своё мнение.

Структура урока

Вводная часть:

Педагог: За счет чего создается тот или иной тип музыки? Очевидно, в каждом жанре есть свои выразительные средства (определённый тип мелодии, черты ритмического рисунка и облик аккомпанемента). Попробуйте узнать о каком жанре  идут речь: «Исполняется произведение в трёхдольном размере, аккомпанемент его очень прост – басы ровно и не слишком подчёркнуто отмечают сильные доли такта, лёгкие аккорды падают на слабые доли; мелодия иногда плавна и певуча, иногда подвижна и задорна. Но всегда полна упругой грации и производит впечатление кружения или балансирования».

Педагог: Чему будет посвящен наш урок?

Ответ учащихся.

Диалог на основе исполнения ансамбля «Вальс собачек» А.Артоболевской  (преподаватель и учащийся).

Педагог: Что вы представляете под эту музыку? Какой образ?

Ответ учащихся.

 Педагог: значение этого вальса в свободном применении обеих рук на начальных этапах обучения, исполнительского опыта, понимании музыкального образа, ритмической точности.

1.Музыкальные загадки: Педагог: какие из отрывков  музыкальных произведений, которые вы сейчас услышите, являются вальсами (хлопаем в ладоши, если звучит вальс).

«Менуэт» Л. Моцарт

«Полька» М. Глинка

«Марш» И. Беркович

«Вальс» И. Беркович

«Полька» Ю. Весняк

«Вальс Мюзетты» Д. Пуччини

«Полный страстного желания вальс» Ф.Шуберт.

2. Показ презентации  о вальсе подготовленной Шварц Миленой.

3..Исполнение Озорновой Ольгой «Вальса» Э. Велда.

Анализ исполнения. Практическая работа.

• Работа над целостным образом.

Педагог: Какой образ представляешь? Как лучше его передать, с помощью чего?

• Работа над фразировкой, балансом рук, динамикой, голосоведением.

Игра отдельными руками, слушать голосоведение, опору на бас, кончики пальцев, внутреннее движение вперёд.

• Работа над педализацией (прямая педаль).

Использование педали на первые две доли в первой яркой по динамике части, и сравнить исполнение с педалью и без неё.

4. Исполнение Шварц Миленой «Меланхолического вальса» А.С. Даргомыжского.

Анализ исполнения. Практическая работа.

• Работа над образом, целостным восприятием. Работа над педализацией. Работа над фразировкой, балансом рук,  голосоведением.
• Игра отдельными руками: слушать голосоведение в левой руке, опора на 5 палец, используя запаздывающую педаль, вести мелодию в левой руке, аккорды лёгкие, полётные. Внутреннее движение  во фразе, слушать себя. Динамика  в каждой части,  кульминация. Музыкальный образ: светлая грусть по прошедшему, воспоминания о чем-то прекрасном, радостном. Рассказ учащегося об образе вальса.

5. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Педагог: Что получилось? Над чем надо ещё надо  самостоятельно поработать дома?

Николай Листов

Я помню вальса звук прелестный –

Весенней ночью, в поздний час,

Его пел голос неизвестный

И песня чудная лилась.

Да то был вальс, прелестный, томный,

Да то был дивный вальс.