Технологическая карта урока «Педализация на начальном этапе обучения игре на фортепиано»

Этап занятия

Цель

Деятельность

преподавателя

Деятельность

учащегося

1.Введение.

Организационный момент.

Мотивировать учащегося к учебной деятельности посредством создания положительной эмоциональной обстановки.

Приветствие,  проверка готовности к занятию.

Приветствует педагога, правильно садится за инструмент, настраивается на работу.

2. Вводная беседа

(постановка проблемы)

Поставить цель учебной деятельности, организовать коммуникативное взаимодействие.

Обозначение темы занятия.

Преподаватель: Сегодня  на занятии  мы будем знакомиться с новым средством музыкальной выразительности педалью, как средством соединения мелодии и сопровождения, басов с отделенными от них аккордами, звуков гармоничной фигурации.

Пытается самостоятельно определить цель работы и задачи урока: «Освоение нового навыка владения инструментом посредством педализации».

3. Основной этап.

(раскрытие теоретических знаний)

Активизирует все мыслительные операции, познавательные процессы (внимание, речь, память, мышление)

Формирование новых знаний.

Преподаватель: Спрашивает учащихся, какие средства музыкальной выразительности они знают. Для чего они нужны.

Преподаватель: Музыкальный образ раскрывается при помощи средств музыкальной выразительности: мелодии, темпа, ритма, размера, лада, тембра, регистра, динамики, штрихов. (Преподаватель обращает внимание на наглядное пособие).

Преподаватель: В фортепианной исполнительской практике помимо тех средств музыкальной выразительности, которые нам уже известны, важное место принадлежит педализации, которая является важнейшим средством музыкальной выразительности, играет важную роль в формировании музыкально-художественного образа произведения. Как говорил Антон Рубинштейн «Педаль – душа фортепиано». За долгие годы педагогической практики я убедилась, что уровень педализации напрямую зависит от развитости слуха и уровня общего музыкального развития. Научить педализации – это, прежде всего, научить слышать, улавливать различные оттенки звучания, вслушиваться в фортепианную фактуру, воспитывать интерес и потребность в использовании педальных красок, научить подчинять ногу слуховым требованиям. Безусловно, обучение педализации – это составная часть всего педагогического процесса. На начальном этапе встаёт два вопроса: когда вводить педаль и с какой педали начинать?  Я считаю, что именно на примере запаздывающей педали можно услышать не только педальную краску, но и сразу привыкнуть к её чистому звучанию, бесшумному движению педального механизма. Практика показывает, что переключаться с запаздывающей педали на прямую педаль легче, чем наоборот. Поэтому сегодняшнее наше знакомство с приёмами педали мы начнём именно с запаздывающей. (Краткое знакомство с техническим устройством педали и историей её возникновения).  

(Преподаватель исполняет произведение П. И. Чайковского «Болезнь куклы» и его фрагменты двумя способами: с педалью и без педали, просит на слух сравнить варианты исполнения. Включает учащегося в определение цели и задач, уточняет понимание их учащимся).

Преподаватель: Дима, скажи, пожалуйста, как изменилось звучание пьесы с использованием педали?

Преподаватель: Правильно.  Прежде, чем приступить использование педали, я покажу упражнения, которые помогут тебе правильно освоить первые навыки использования педали.

Отвечает на вопросы, останавливается на местах, которые вызвали затруднения, находит, совместно с преподавателем, решение проблем.

Изучает наглядное пособие с изображением средств музыкальной выразительности.

Учащийся слушает. (Активизируются мыслительные процессы: внимание, речь, память, мышление)

Учащийся слушает исполнение пьесы (полностью и отдельные её фрагменты) педагогом с педалью и без неё, сравнивает, делает выводы о влиянии педализации на красочность звука, о необходимости использования педали. (Активизируется музыкально-слуховой анализ).

Дима: Музыка стала более плавной, Педаль связала мелодию и бас, добавила выразительность в звучание.

4. Первоначальное закрепление (практическая часть)

Усвоение учащимся нового способа действия при решении задач, поставленных преподавателем.

Обучение первоначальным навыкам педализации, мотивация на творческую работу. Предлагает учащемуся выполнить задание, которое поможет ему освоить и закрепить теоретический материал: работа педалью без звука, игра басов с прямой педалью, работа с запаздывающей педалью.

Преподаватель: А теперь попробуем применить новые знания педализации в произведении П.И. Чайковского «Болезнь куклы». (Произведение, которое учащийся уже хорошо знает, изучает не первый урок)

Преподаватель: В данной пьесе гармония обогащается благодаря постепенному появлению новых аккордовых звуков разной громкости, исчезает прежняя гармония в момент смены педали. Предлагаю отработать отдельные фразы первой части произведения с использованием запаздывающей педали, чтобы основательно закрепить этот приём. (Выявление в пьесе эпизодов с особыми трудностями педализации и её влиянии на воплощение общего художественного замысла).

Преподаватель: Прямая педаль употребляется, главным образом, в пьесах с острым, четким или танцевальным ритмом. Она подчеркивает сильные доли или создает ритмическую опору фразы. Такая педаль хороша, например, в марше, где отчетливый ритм своим волевым началом должен увлечь за собой «всех марширующих». Отсюда определенность начала каждой фразы, подчеркнутая педалью.

Сегодня мы попробуем прямую педаль в работе над упражнениями, которые наилучшим образом помогут тебе лучше освоить технику взятия прямой педали, а на следующем занятии подробнее познакомимся с её применением в произведении Вальс А. Гречанинова, которое ты уже играешь.  

Преподаватель:  Короткая педаль на сильную долю в пьесах танцевального характера даст возможность лучше почувствовать ритм, «педальное дыхание». Во многих танцевальных пьесах ритмическая педаль на сильную долю является также и связующей, так как соединяет отдаленный бас с аккордом. В процессе дальнейшей работы над прямой педалью мы закрепим с тобой этот навык на примере «Вальса».

Ученик играет упражнения и пытается выполнить задания на применение новых знаний, запланированные на данном занятии. Осваивает правильное нажатие педали (без музыки), играет басы с прямой и с запаздывающей педалью. (Благодаря упражнениям у учащегося формируются новые слуховые представления).

Дима исполняет произведение «Болезнь куклы»

Работа по закреплению навыка запаздывающей педали. Ученик озвучивает свои проблемы при детальной работе. Осваивает предложенный педагогом алгоритм работы с целью дальнейшей самостоятельной работы дома.

Учащийся играет упражнения с использованием прямой педали.

5. Рефлексия.

Формирование адекватной самооценки и самоконтроля.

Преподаватель: Дима, расскажи, что сегодня на уроке у тебя получилось лучше, а над чем предстоит более тщательно поработать   самостоятельно дома, чтобы закрепить определённые навыки применения новых знаний?

Преподаватель: Всё верно. Для свободы использования педали нужно наработать и закрепить определённые навыки, а помогут тебе в этом упражнения.  

Дима: Я думаю, мне не хватает ловкости и свободы в использовании педали, чётких слуховых представлений, поэтому дома я буду отрабатывать приёмы взятия педали на упражнениях, которые сегодня были предложены на занятии.

6. Завершение урока.

Преподаватель: Подведём итоги. Чем мы сегодня занимались на занятии? Что нового ты узнал?

Преподаватель: Дима, ты хорошо поработал на занятии, познакомился с приёмами педализации, надеюсь, педаль разнообразит и обогатит твои слуховые представления и музыкальные образы. Ставлю тебе за работу на занятии «Отлично».

Домашнее задание: Отработать приёмы педализации на упражнениях. Играть пьесу «Болезнь куклы с запаздывающей педалью. До свидания.

Дима: Мы познакомились с новыми средствами музыкальной выразительности педализацией. Я узнал, что педаль обогащает звучание музыкального произведения, наполняет его дополнительными красками, делает гармонию более интересной и мелодичной. А в некоторых случаях помогает наиболее точно раскрыть музыкальный образ с помощью определённых приёмов педализации. Что есть прямая и запаздывающая педаль, главное, научиться слышать и слушать себя, чтобы правильно определить её точное предназначение в исполняемом произведении.