Обогащение и расширение репертуара в классе ансамбля ударных инструментов для концертных выступлений, как одно из средств педагогической поддержки ученика

«Мы  делимся  секретами  мастерства,

  но  мастерство  во  всех своих секретах  остаётся  с  нами»

Открытый урок

Тема: «Обогащение и расширение репертуара в классе ансамбля ударных инструментов для концертных выступлений, как одно из средств педагогической поддержки ученика»

Тип урока: комбинированный.

Цель урока - развитие чувства ансамбля  посредством усиления эмоционального отношения к исполнению музыкального произведения.

Задачи:

А) Подготовительные – подбор нотного материала, адаптация  нотного материала под возможности  участников ансамбля;

Б) Обучающие - формировать исполнительские, технические умения и навыки игры на своем инструменте:

• формирование и закрепление исполнительских навыков каждого участника ансамбля ударных инструментов применительно к ходу разучивания  ансамблевых партий;
• формирование навыка ансамблевого единства и взаимодействия между партиями с помощью технических средств (метроном. Аудио-. Видео ресурсы фонограммы. фильмы) и педагогического показа,  управления, контроля ( игра  педагога  вместе  с  учащимися).

В)  Развивающие - развитие способностей согласовывать свои исполнительские намерения с действиями других участников ансамбля с помощью игры  в  малых  составах ансамбля  и игры  по партиям:

• Развитие творческой индивидуальности каждого обучающегося, как «исполнительской» единицы, так и в  составе исполнительского коллектива в целом (ансамбля).
• Развитие музыкального мышления и творческой инициативы у обучающихся посредством  развития координационных умений.

Г) воспитательные - привитие чувства ответственности перед партнером и творческой удовлетворенности от совместно выполненной работы путём участия в личностно-привлекательном виде  деятельности  и успешной  её реализации  на  малых  эпизодах в муз.произведении:

• отслеживание педагогом интереса учащихся к творческому процессу и занятиям в целом и коррекция  мотивации ученика в  ходе  урока;
• воспитание педагогом  ответственности за знание и исполнения своей партии, воспитание  качеств самостоятельности, инициативности, артистической  смелости.

• использование комплекса необходимых  средств арсенала музыкально-художественной культуры для развития чувства ансамбля - с помощью подбора интересного музыкального материала и его практического освоения влиять  на мотивацию ребенка к  занятиям.

Методы и приёмы реализации поставленных задач:

Этап 1 организация  и мотивация.

Знакомство  с произведением, анализ произведения, чтение партий с листа, ансамблевое музицирование,  знакомство со стилевыми  особенностями.  Отсылка к  прошлому  успешному  опыту. Мотивация  деятельности учащихся.

Этап 2 технический .

Овладение  материалом. Акцентирование внимания  учащихся  на  исполнительских задачах и помощь в  преодолении исполнительских трудностей;

Этап 3 ресурсообразующий, предконцертный.

Подготовка к  концертному  исполнению  и  достижение ресурсного состояния , необходимого для  хорошего сценического самочувствия,  через опыт  совместной  игры, под видом отдыха  и развлечения, с  помощью отвлечения  внимания от  трудности , с  помощью средств  педагогического  одобрения,   педагогического сопровождения  и  педагогической  поддержки.

Самоподготовка  и  самоанализ педагога:

Отбор  методов,  приёмов  и средств педагогического воздействия:

А) Мотивационные средства обратной связи:  эмоциональные средства достижения положительной  мотивации к  деятельности  у  учащихся в русле  сотрудничества.

Похвала,

Удивление

Шутка,

Одобрение;

Восхищение

Б) Иллюстративные методы:

Рассказ;

Педагогический  показ.

Разбор трудности.

В) Введение воспитательной проблемной ситуации (новый инструмент, новый участник);

Необходимое оборудование: 2 ксилофона, маримба, ударная установка, перкуссионные инструменты, партии, ноутбук.

План урока

1. Организационный момент: сообщение темы, целей урока, вступительное слово;
2. Чтение с листа партий по инструментам;
3. Исполнение партий произведения ансамблем учащимися;
4. Заключение. Обобщение результатов. Итоговое исполнение готового произведения.

1. Фрагмент вступительного слова. В последнее время в результате мощного развития исполнительского искусства на ударных инструментах очень возросла степень сложности партий в камерной и симфонической музыке. В этом определённую роль сыграло сближение классической, джазовой и эстрадной музыки. Вследствие этого возросла степень сложности исполняемых оркестровых партий. Особенно сложными стали произведения, написанные самими же ударниками.

При подборе нотного материала для ансамблевого исполнения часто возникают трудности в выборе репертуара из-за сложного нотного текста, написанного  для студентов  и большой группы исполнителей на ударных инструментах. Чаще всего партии интересных ансамблей приходится искать на платных сайтах,  поэтому пришла идея самостоятельно разложить по голосам партию написанную для фортепиано. Сегодня мы с ребятами проводим первую сводную репетицию ансамбля по произведению современного композитора Алана Менкена «Under the Sea» («Под водой»), специально написанного для известного мультфильма «Русалочка» из анимационной студии  Уолта Диснея. Красок к произведению добавят перкуссионные инструменты и аккомпанемент на рояле. Зажигательный ритм зададим барабанами в стиле мозамбик. Стиль мозамбик выделился из конго. Конго – это одноимённый ритм и танец, исполняемый во время кубинских карнавалов. Наше исполнение как раз и демонстрирует манеру игры в этом стиле.

Алан Менкен наиболее известен своей музыкой и песнями к фильмам «Красавица и чудовище», «Аладдин» и др. Его награды включают 8 премий «Оскар», 11 премий «Грэмми» и 7 премий «Золотой глобус».

2. На сегодняшней репетиции разобранные учениками партии мы соединим в ансамбль. Наша задача, слышать партию другого инструмента или своих партнёров и играть «в клик».

Вспомогательные (вставные) эпизоды урока.

Проигрывание ритмического рисунка на глухом барабане – пэд.

3. Соединение партий 1 и 2 ксилофона. Проигрывание под базовый ритм в стиле, в среднем темпе.

Произведение проигрывается  

4. Исполнение произведения с концертмейстером в подвижном темпе.

Использованная литература.

Учебно-методическое обеспечение для преподавателя:

1. Энциклопедия барабанщика, 2016 г.
2. Р. Янбеков. Прогрессивная игра на ударных в стиле Thrash Metal, Издательство: prostobook. Com, 2011
3. Д. Томакос. Энциклопедия современного барабанщика, Издательство: Хобби-центр, 2009
4. Д. Чапин. Ударные джаз-уроки, Издательство: Композитор, 2008
5. М. Клоц. Школа игры на ударных инструментах, Издательство: Лань, 2008
6. Р. Янбеков. Записная книжка барабанщика, Издательство: Феникс, 2012
7. Макс Клоц. 26 стандартных американских барабанных рудиментов, Издательство: Невская нота, 2005

Литература для учащихся:

1. Андреев М. Основные вопросы начального обучения игре на ударных инструментах //Основы начального обучения игре на ударных инструментах военного оркестра. – М., 1972. – С.164-211.
2. Егоров Т. Ритмические упражнения для малого барабана. М., «Просвещение», 1995.
3. Зиневич В. Курс игры на ударных инструментах. ч 1. М., 1979