Особенности работы концертмейстера в младших классах детской музыкальной школы

Развитие навыков чтения с листа у концертмейстера

Когда говорят о чтении с листа, имеется в виду исполнение музыкального произведения без предварительной подготовки. Эти навыки являются неотъемлемой частью профессиональной карьеры музыканта. Преподаватели и концертмейстеры часто сталкиваются с новыми и разнообразными произведениями, которые невозможно выучить заранее, поэтому им необходимо уметь читать с листа. Так как этот навык не приходит сам по себе, формирование умения читать с листа является одной из ключевых задач в музыкальном образовании.

Во многих методических работах и статьях выдающихся пианистов и педагогов подчеркивается важность умения играть с листа. Однако на практике становится очевидным, что многие профессиональные музыканты недостаточно владеют этим навыком и играют только выученные произведения, неохотно берутся за незнакомые композиции. Студенты музыкальных учебных заведений также испытывают значительные трудности в этом вопросе.

Обычно формирование навыков чтения с нотного листа происходит на начальном этапе обучения. Однако, когда произведения становятся более сложными, эту работу ограничивают и лишь констатируют важность этого фактора. Чтение с листа используется только для разбора и изучения произведения. Недостаток внимания к чтению с нотного листа также характерен для музыкальных училищ. Методические указания по этому вопросу несистематичны, не обобщены и редко используются на практике.

Для того чтобы развивать и улучшать свои навыки чтения музыкальных листов, необходимо постоянно и систематически работать над этим в течение всего периода обучения и становления музыканта.

Процесс чтения с листа

Обучение навыку чтения нот с листа можно сопоставить с процессом обучения чтению в обычной школе. Такое сравнение необходимо, чтобы продемонстрировать возможность освоения этого навыка с такой же легкостью, какую достигают ученики, изучающие язык, благодаря усилиям своих преподавателей.

Чтение с листа является сложным процессом, требующим развития комплекса музыкальных способностей: навыками фортепианной техники, музыкально-слуховых представлений, внутреннего слуха. В целом этот процесс можно представить условно разделенным на три этапа:

 1.Зрительное восприятие

 2.звуковое представление

 3. двигательные импульсы

 Зрительное восприятие имеет очень большое значение. Исполнитель с листа как бы производит «разведку глазами» 1, то есть движения глаз несколько опережают звукоизвлечение. В начале обучения ученик видит отдельные ноты, в дальнейшем – целые музыкальные фразы.

 Звуковое представление зависит от общего развития уровня музыкальных способностей, особенно внутреннего слуха.

 Третий этап связан с установлением звукомоторной связи, с воплощением зрительно-слуховых представлений в движениях рук. Здесь требуются определенные навыки фортепианной техники, знание аппликатуры.

Формирование навыков чтения с листа

 Начинать обучать чтению с листа следует с самых простых произведений, одноголосных мелодий, желательно в разных ключах, чередуя правую и левую руки. Затем исполняются легкие пьесы одновременно двумя руками. Постепенно мелодический рисунок и аккомпанемент должны усложняться, появляются аккорды, элементы полифонии.

 Важно обучить ученика сокращения и облегчения музыкального текста. Нельзя сокращать мелодическую линию, ритмические и гармонические басы, но можно опустить один звук в октавах, отдельные звуки в широких аккордах, гамму в аккомпанементе.

 Очень полезно предварительно читать с листа «про себя», без инструмента. Ученик сначала просматривает произведение глазами, мысленно его проигрывает и лишь, затем исполняет.

 Процесс установления звукомоторной связи является самым сложным моментом в обучении игры с листа. Чтобы учащийся был готов незамедлительно воплотить зрительно-слуховые представления в движениях рук, следует вырабатывать представление о связи мелодического комплекса с соответствующим движением.

 Вначале необходимо в упражнениях овладеть различными несложными элементами фортепианной фактуры (восходящая и нисходящая гамма, короткие и длинные арпеджио, аккорды). На данных упражнениях вырабатывается сознательный подход к аппликатуре – зрительно воспринимаемый мелодический рисунок предопределяет применение соответствующей аппликатуры. Упражнения следует повторять до автоматизации аппликатуры. Затем читаются с листа произведения, включающие данные элементы фактуры.

 Полезно для обучения чтения с листа использовать прием самостоятельного доигрывания фразы, то есть играть мелодию до определенного момента, а оканчивать ее, не глядя в ноты. Данный прием помогает развить умение «схватывать» глазам и внутренним слухом большие отрезки фраз, а также навык логического угадывания развития фразы.

 Очень важно, и что часто вызывает трудности, уметь читать с листа произведения с большим количеством знаков альтерации. Эту трудность можно устранить, постоянно транспонируя пьесы в другие тональности с большим количеством знаков при ключе.

Совершенствование навыков чтения с листа

 Совершенствованием, «оттачиванием» навыков чтения с листа следует заниматься постоянно, причем это следует делать, как считает В.В.Подольская, в атмосфере «концертных условий», проявляя инициативу, выдержку, требовательность к себе.

 Читая с листа, необходимо исполнять, а не разбирать, произведение, играть с начала до конца, точно выдерживая темп, ритмический рисунок и нюансировку. Затем, ежедневно повторять это же произведение, совершенствуя его в техническом и художественном отношении.

 Развитию слухового внимания, что особенно важно в концертмейстерской практике, помогает игра дуэтом. В этом случае тренируются навыки совместной игры, умение слушать партнера, создавать с ним единый музыкальный образ. В.В.Подольская отмечает, что здесь также обязательно проявлять исполнительскую волю, играть смело и уверенно.

 При чтении произведения с листа в быстром темпе необходимо избавляться от фальшивых нот, которые, как правило, очень нервируют исполнителя. Тренировка сводится к игре в предельно быстром темпе с четким ритмом, выделяя гармонию первой четверти такта и главные интонации (не стараться «выигрывать» всю фактуру, тормозя движение).

 Для концертмейстера очень важны такие качества, как гибкость, чуткость и так называемое профессиональное внимание. Часто на концертах от солиста поступают пожелания относительно темповых отклонений, фразировки, дыхания и т.д. Эти моменты также можно натренировать, составляя всевозможные задания. Очень полезна игра произведения дуэтом с педагогом, при этом педагог исполняет партию солиста специально неправильно, с ошибками, пропуская целые такты. Ученик должен стараться не останавливаться, научиться выбираться из ситуации незаметно, без потерь.

Выводы

 Таким образом, формирование навыков чтения с листа связано с комплексом музыкально-пианистических задач, таких как, развитие внутреннего слуха, раскрытие художественного содержания произведения, умение мыслить крупными звуковыми комплексами, свободное ориентирование в метроритмической структуре, гармонии и фактуре.

 Качество исполнения произведения с листа напрямую зависит от уровня пианистической подготовки, необходимо владеть различными видами фортепианной техники, типами аппликатуры.

 Успешность формирования навыков чтения с листа напрямую зависит от активности самого учащегося, от его желания стать настоящим музыкантом, что возможно лишь при полной мобилизации всех творческих способностей.

Литература

 Верхолаз Р.А. Вопросы методики чтения нот с листа. Под ред. Беркман Т.Л. Издательство академии педагогических наук. – Москва, 1960.

 Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном искусстве. Издательство «Музыка». – Москва, 1966.

 Искусство концертмейстера. Под ред. Чачавы В. Издательство «Композитор». Санкт-Петербург, 2006.

 Любомудрова Н. Методика обучения игре на фортепиано. Издательство «Музыка». Москва, 1982.

 Программа по предмету «концертмейстерский класс» для учащихся музыкальных училищ (специальность «фортепиано»). Тула, 1998.