ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Сольное пение» дополнительной общеразвивающей образовательной (рабочей) программы в области музыкального искусства «Академидля учащихся 4 классаческий вокал» для 4 класса

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств»

ПРИНЯТО  на заседании                                                            УТВЕРЖДАЮ:

Педагогического совета                                                             Директор  МБУ ДО ДШИ

« 31 »  августа 2023г.                                                        _______________Н.Н. Любимова

Протокол №_1___                                                                       от  « 31 »  августа 2023г

                                                                                                      М.П.

 Согласована на                                                                                  

Методическом объединении                                                            

  « 31 »  августа 2023г

Протокол №__1_                                              

ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Сольное пение»

дополнительной общеразвивающей

образовательной (рабочей) программы

в области музыкального искусства

 «Академический вокал»

Срок обучения - 4 года

Срок реализации программы - 1 год

для учащихся 4  класса

Разработчик : Белоцерковская М.Л.

Нефтеюганск 2023г.

                                  Пояснительная записка.

      Предмет «Сольное академическое пение» направлен на индивидуальное обучение академическому вокалу, формирует личность ребенка, развивает художественный вкус, память, образное мышление, артистизм, дает ощущения радости и полноценной жизни, развивает творческую индивидуальность, укрепляет здоровье, воспитывает любовь к музыке всех жанров и направлений.

       В детской школе искусств дается возможность индивидуального обучения пению и получения базового музыкального образования.

       Новизна программы заключается в процессе обучения. Учащийся приобретает навыки: самостоятельной работы над голосом; овладевает приемами певческого дыхания и приемами голосообразования; изучает теоретические основы постановки голоса; навыки пения вокализов и произведений с текстом русских, советских, зарубежных композиторов; комплексно развивает художественный вкус, общую культуру; пение без сопровождения («а саре11а»), что является высшей формой вокального исполнения

              Актуальность программы по предмету "Сольное академическое пение" заключается в решении задач поставленных перед образованием в сфере культуры и искусства:

• выявление художественно одаренных детей, обеспечение соответствующих условий для их образования и творческого развития;
•  эстетическое воспитание подрастающего поколения;
• воспитание заинтересованной аудитории слушателей и зрителей, активизирующей художественную жизнь общества;
•  приобщение учащихся к ценностям отечественной и зарубежной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

Педагогически целесообразно обучение академическому вокалу с детского возраста, так как вокальные навыки формируются параллельно с процессом роста учащегося и, уже в юношеском возрасте ожидается развитие профессиональной вокальной техники, тем самым позволяя достичь более высокого уровня профессионального мастерства.

           Цель курса обучения вокальному искусству – развитие голоса, музыкального и вокального слуха, памяти, образного мышления и воображения; воспитание артистизма, творческой заинтересованности, самостоятельности, инициативности, трудолюбия, собранности, общей культуры.

Задачи:

 Дидактические:

• Научить приемам певческого дыхания и приемам голосообразования;
• Научить самостоятельно работать над голосом;
• Научить навыкам пения произведений с текстом русских, советских, зарубежных композиторов;
• Научить петь без сопровождения («а саре11а»).

Развивающие:

• Постепенное развитие вокальной природы голоса обучающегося
• Формирование певческих навыков;
• Развитие слуха;
• Развитие памяти, образного мышления, артистизма;
• Формирование восприятия исполнительской и сценической культуры;
• Развить художественный вкус
• Развить творческую индивидуальность

Воспитательные:

• Воспитание личности ребенка        
• Воспитать любовь к музыке всех жанров и направлений

Возраст детей: Принимаются дети с 6,6 до 9 лет.

Сроки реализации образовательной программы: 1 год

Форма и режим занятий: Обучение предполагает индивидуальный подход к каждому обучающемуся, составление индивидуального плана развития с учетом особенности вокальной природы и психотипа личности. Форма уроков – индивидуальные занятия.

 Периодичность занятий– 2 часа в неделю

На индивидуальных занятиях используются следующие методы работы:

1. Практический ( распевание, фонопедические  упражнения - разминки; пение с текстом (русский, итальянский, украинский, латинский);)
2. Совестный т.е. объяснение и выразительная декламация поэтических текстов, беседы о музыкальном образе, произнесение скороговорок как средство работы над дикцией, анализ музыкального произведения, контроль процесса дыхания;
3. Наглядно-зрительный, т.е. таблица (строение голосового аппарата),
   плакат (музыкальная терминология);
4.  подражательный.
5. самоконтроль  - личностный, актерского перевоплощения.
6. видеометод

                 исследовательский

Формы контроля:

1.Текущий контроль

2.В конце каждой четверти - контрольный урок: представляет собой одну из форм внутреннего контроля успеваемости. Проводится в конце каждой четверти и представляет собой урок, на котором учащийся должен исполнить репертуар, пройденный в четверти. На первом году обучения в конце первого полугодия проходят только контрольные уроки.

3. В конце первого и второго полугодия – академические концерты. представляет собой концертное выступление учащегося, на котором он должен исполнить два произведения. В конце каждой четверти выставляется оценка по текущим отметкам, а также по итогам контрольных уроков и академических концертов

Ожидаемые результаты:

  Учащийся должен иметь представления (слуховые) о звучании академического голоса, исполнять произведения музыкально и выразительно, с хорошей дикцией и верным распределением дыхания по строению фразы.

  Должен обладать элементарными теоретическими вокальными знаниями и уметь применить их на практике не только в классе, но и на концертах, преодолевая сценическое волнение, быть способным к дальнейшему саморазвития.

                         УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН                                    

                                Содержание программы:

Постановка певческого аппарата:

- координация органов, участвующих в голосообразовании;

- естественное положение корпуса (выпрямленная спина, свободные руки, свободные мышцы шеи);

- свободное открытие рта, не сковывающее гортань (внутренний контроль), внутренняя улыбка.

Учебно-техническая работа:

- дыхательная гимнастика;

- работа над артикуляцией (фонопедические упражнения);

- вокальные упражнения, вокализы; понятие “опора звука”;

- работа над сглаживанием регистров, звуковедением (legato, staccato), кантиленой.

Учебно-художественная работа над произведением:

- овладение вокальным словом, четкостью произношения согласных, выравнивание и округление гласных

- проговаривание, а затем пропевание отдельных, наиболее трудных в интонационном и вокальном отношении фрагментов произведения.

Музыкально-теоретическая подготовка:

- знакомство с основными музыкальными терминами (allegro, moderato, lento, dolce, andante, adagio, ritenuto).

                        Ожидаемые результаты:

Учащийся должен знать:  

- об опоре дыхания;

- должен, на слух отличать звучание женских голосов: сопрано, меццо-сопрано.

Учащийся должен уметь: 

- петь на дыхании

- петь округленным нефорсированным звуком;

-ясная, четкая дикция;

-образное исполнение;

-Учащийся должен исполнять:  

в течении года пройти в классе 6 разнохарактерных песен и 1 вокализ.

 исполнять произведение ровным звуком, не теряя четкого и ясного произношения согласных звуков, т.е. хорошая артикуляция не должна влиять на ровность звуковедения.

- в конце каждого полугодия академический концерт, на котором учащийся должен исполнить 2 песни

Примерный список репертуара:

-Г.Зейдлер «Вокализы»

-Дж.Конконе «Вокализы»

-Аренский А., сл. Майкова «Спи, дитя мое, усни»

-Балакирев М., сл. Арсеньева А. «Колыбельная песня»

-Брамс Й., сл. Шерепа Г. русск. Текст Машистова А. «Колыбельная песня»

- Вилинская И. Вокализы № 1-7

-Гречанинов А., сл. Лермонтова М. «Колыбельная»

-Моцарт В.А. Ария Барбарины из оп. «Свадьба Фигаро»

-Моцарт В.А. Ария Керубино из оп. «Свадьба Фигаро»

-Моцарт В.А. Ариетта Керубино из оп. «Свадьба Фигаро»

-Моцарт В.А. «AVE VERUM CORPUS»

-Моцарт В.А. «Славьте мать!»

-Моцарт В.А. «Жил-был на свете мальчик…»

-Моцарт В.А. «Маленькая пряха»

-Моцарт В.А. «Приход весны»

-Моцарт В.А. «Послушай, как звуки хрустально чисты…»

-Неаполетанская народная песня обработка Мельо В., рус. текст Улицкого М. «Колыбельная»

- Пергамент В. Колыбельная песня Евпраксеи из оперы-гусельки «Сказка о премудром Ахромее и прекрасной Евпраксее»

-Римский-Корсаков Н. Колыбельная нянюшек из оп. «Сказка о царе Салтане»

- Танеев С., сл. Бальмонта К. «Колыбельная»

- Флис Б. перевод с нем. Свириденко С. «Колыбельная песня»

- Чайковский П.И., сл. Плещеева А. «Колыбельная песня в бурю»

-Моцарт В.А. Ария Бастьенны из оп. «Бастьен и Бастьенна» 1

-Моцарт В.А. Ария Бастьенны из оп. «Бастьен и Бастьенна» 2

-Моцарт В.А. Ария Бастьенны из оп. «Бастьен и Бастьенна» 3

-Моцарт В.А. Ария Бастьенны из оп. «Бастьен и Бастьенна» 4

-Моцарт В.А. «Фиалка»

-Giovanni Paisiello. «Nel cor piu non mi sento»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.        Нотный материал;

2.        Фортепиано;

3.        Аудио и видео техника;

4.        Аудио и видео материал;

5.        Наглядные пособия (схемы, таблицы);

6.        Методическая литература.

Психолого-педагогическая и методическая литература

1.        Ананьев Б.Г. Первоначальное воспитание и обучение детей. Изд. АПН РСФСР. М., 1969.

2.        Ананьев Б.Г. Склонности и способности. Л., 1962.

3.        Ангуладзе Нодар. Homo cantor: Очерки вокального искусства. – М.: «Аграф», 2003.

4.        Божович Л. И. Отношение школьников к учению как психологическая проблема. Известия АПН  РСФСР, 1951, № 36.

5.        Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. М., 1968.

6.        Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства/ Н.Б.Гонтаренко,- Ростов н/Д: Феникс, 2006.

7.        Демидова И.Ф. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: издательство «Феникс», 2003.

8.        Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 2000.

9.        Дмитриев Л.Б. Голосовой аппарат певца: наглядное пособие. М., Музыка, 2004.

10.        Дмитриев Л.Б. Солисты театра Ла Скала о вокальном искусстве М.2001.

11.        Кирнарская Д. Музыкальные способности. М.: Таланты – 21 век, 2004.

12.        Морозов В.П. Искусство резонаторного пения. Основы резонансной теории и техники. ИП РАН, МГК им. П.И.Чайковского, Центр «Искусство и наука». М., 2002.

13.        Петрушин В.И. Музыкальная психология: Учеб. Пособие для студентов и преподавателей. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС

14.        Плужников К. Механика пения. – СПб.: «Композитор Санкт-Петербург»,2004.

15.        Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов/ Составитель и ответственный редактор А.А. Радугин; Научный редактор Е.А. Кротков. – М.: Центр, 2002.

16.        Самусев Р.П., Липченко В.Я. Атлас анатомии человека: Учеб. пособие. – М.: Издательство «ДИЛЯ», 2005.

17.        Сценическая речь: Учебник /Под ред. И.П. Козляниновой и И.Ю. Промптовой. 2-е изд., испр. и доп. М.: Изд-во «ГИТИС»,2000.

18.        Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: в 2т. – М.: Педагогика.

19.        Федорович Е.Н. Основы психологии музыкального образования: Учеб.пособие / Урал.гос.пед.ун-т/ Банк культурной информации-Екатеринбург, 2004.