Эссе на тему «Современные проблемы дополнительного образования и пути их решения в процессе моей педагогической деятельности»

Эссе на тему «Современные проблемы дополнительного

 образования и пути их решения в процессе моей педагогической деятельности»

Родионова Ольга Вячеславовна, преподаватель  

ГБУ ДО НАО «Детская школа искусств»

Дети должны жить в мире красоты, игры,

сказки, музыки, рисунка, фантазии. творчества

 В.А.Сухомлинский

Дополнительное образование играет важную роль в формировании личности ребенка, оно направлено на всестороннее развитие его интеллектуальных, духовно-нравственных, физических потребностей. Учителю общеобразовательной школы сложно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, так как основной приоритет - выполнение требований учебной программы, а не глубинное раскрытие талантов детей. Поэтому здесь на помощь приходят педагоги дополнительного образования: преподаватели детской школы искусств, вокальной студии, актерского мастерства, тренеры спортивных секций, хормейстеры, хореографы. Именно с ними ребенок может полностью раскрыть потенциал и далее продолжить свое образование в профессиональных образовательных учреждениях.  

Работая уже много лет преподавателем классической гитары в Детской школе искусств в столице Ненецкого автономного округа - городе Нарьян-Маре, который находится за Полярным кругом в тысячах километров от культурных центров страны, я сталкиваюсь с определенными проблемами. К сожалению, из-за отдаленности и малочисленности нашего региона в Нарьян-Маре отсутствуют необходимые для полноценного музыкального развития культурные учреждения, такие как консерватория, филармония, музыкальные и драматические театры, концертные залы с необходимой акустикой. Не так много в округе и музыкальных профессиональных коллективов.

В прошлом году одним из знаменательных событий в культурной жизни города стал запуск «Виртуального концертного зала» в рамках национального проекта «Культура». Специально для его реализации был дооснащен по последнему слову техники концертный зал Дворца культуры «Арктика», и теперь жители нашего города в формате онлайн могут познакомиться с жемчужинами мировой культуры и классической музыки. И все таки хочется живого звука.

Этот пробел приходится восполнять ученикам на каникулах. На родительских собраниях и внеклассных мероприятиях я рассказываю о пользе посещения классических концертов всей семьей. Возвращаясь из отпусков, дети с восторгом демонстрируют мне видеозаписи с интересных мероприятий.  Кроме того, у нас есть возможность выездов на конкурсы за пределы округа, и в свободное время мы стараемся посещать концерты виртуозов-музыкантов для того, чтобы насладиться великолепной игрой, безукоризненной техникой, бархатным звуком.

Еще одна проблема, с которой сталкиваются сегодня педагоги, вопрос выбора ребенком сферы приложения его сил и талантов. Современное дополнительное образование предлагает большое количество направлений: от программирования до курсов писательского мастерства. В итоге, зачастую ребенок посещает несколько кружков, студий, секций, школ. Родители по максимуму занимают ребенка активностями, чтобы у него «не оставалось времени на глупости и различные соблазны».

В мой класс часто приходят всесторонне развитые дети, у которых получается все. Они одинаково успешны в спорте, музыке, учебе. И здесь очень важно определить, к чему больше склонен ребенок. Не передавить, но и не упустить талант. За многие годы практики мне удалось выработать алгоритм, который позволяет подобрать ключик к каждому ученику. Эта работа идет в тесном контакте с родителями. Мы должны понять, способен ли ребенок и готов ли работать на максимальный результат или будет посещать школу искусств для общего развития.

Хорошо, когда в музыкальных школах есть подготовительные классы, где ребята знакомятся с азами музыки, а преподаватель раскрывает перспективных детей в раннем возрасте, формирует первичные знания, умения и навыки. Хотелось бы, чтобы аналогичные классы были во всех школах. Это прекрасная возможность окунуться в мир творчества и решить, надо ли ребенку получать дополнительное музыкальное образование. Такие азы могут дать толчок и уже в более старшем возрасте. Хотелось, чтобы подобная возможность: прийти, например, на факультатив или курсы при школе искусств, была и у более зрелых ребят.

Однажды ко мне в класс случайно зашел подросток. В то время не было интернета, гаджетов, онлайн-курсов. Мальчик занимался инструментом самостоятельно, учился играть у старших друзей и думал, что это предел его возможностей. Специально для него я сыграла одно из самых сложных произведений. Музыкальный сюрприз так зацепил и тронул его душу, что он остался в музыке на всю жизнь, поступил в музыкальный колледж, окончил консерваторию и аспирантуру по классу гитары и сегодня является одним из ведущих музыкантов Архангельской области.

Еще одна проблема, с которой могут столкнуться именно преподаватели музыкальных школ. Родители не видят перспектив для своих детей в профессии музыканта. Любой человек хотел бы, чтобы его деятельность была востребована, необходима обществу и хорошо оплачивалась.

Профессия музыканта специфична, в основном ее выбирают приверженцы своего дела, даже в каком-то роде фанаты. К сожалению, многие педагоги и исполнители не могут похвастаться достойным заработком, молодые специалисты уходят из профессии. Выпускникам ДШИ мы рассказываем о том, где кроме педагогики можно применить музыкальное образование.

Звукорежиссер, культуролог, музыкальный критик, журналист, музыкальный менеджер, композитор, аранжировщик, артист оркестра, автор-исполнитель, продюсер – это не весь перечень, где сегодня можно применить знания и навыки музыкального образования. И чтобы ученики мне поверили и заинтересовались, я стараюсь влюбить их в инструмент, передаю свои знания и педагогический опыт, максимально вкладываюсь в каждого ребенка.

 Я верю, никакая обучающая техника на расстоянии или Искусственный интеллект не заменит живого контакта с учеником, ведь именно педагог может научить чуткости, отзывчивости, состраданию, любви к музыке и миру.