Конспект урока сольфеджио "Знакомство с интервалами"
План- конспект урока сольфеджио в 1 классе на тему "Знакомство с интервалами"
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Конспект открытого урока
ФИО преподавателя:
Дата проведения:
Время проведения:
Место проведения:
Предмет: сольфеджио
Продолжительность урока: (по учебному плану) 45 минут
Класс: 1
Программа: предпрофессиональная ( срок обучения- 8 лет)
Сведения о группе:
Тема урока: «Знакомство с интервалами»
Тип урока: закрепление материала
Форма урока: групповая
Цель урока: вспомнить и закрепить ранее пройденный материал (понятие «Интервал»), научиться определять количественный состав простых интервалов.
Задачи урока:
образовательные
- развитие музыкальных способностей;
- расширение и закрепление теоретических знаний по предмету;
- развитие умения применять знания на практике;
воспитательные
- воспитание умения внимательно слушать;
- воспитание коммуникативных качеств обучающихся;
общеразвивающие
- развитие познавательного интереса;
- развитие творческих способностей обучающихся, памяти, внимания, логического мышления;
Применение педагогических технологий.
- Технология проблемного обучения
Создание на уроке проблемной ситуации вопросами преподавателя. Обучающиеся включают активную мыслительную деятельность, высказывают свое мнение, которое потом закрепляют на практике.
- Игровая технология
Включение игровых моментов на уроке сольфеджио повышает интерес к занятиям, активизирует их творческую деятельность.
- Технология личностно – ориентированного обучения
Развитие творческого воображения обучающегося, развитие познавательных способностей каждого ребенка, создание на уроке необходимых условий для самореализации обучающихся.
- Здоровьесберегающая технология.
Создание на уроке положительного, эмоционального фона, который благоприятно влияет на здоровье детей.
Раздаточный материал: цветные карточки с интервалами, для определения консонансов и диссонансов тоже можно использовать карточки ( например красные- диссонансы, зеленые- консонансы)
План урока:
- Организационный этап
Эмоциональный настрой. Приветствие. Определение цели урока.
2. Основной этап
Закрепление учебного материала:
- беседа;
- работа у доски ( построение интервалов от звука);
- вокально- интонационная работа;
- игровая деятельность (назови интервал, сыграй интервал, пропой интервал);
- вокально- интонационная работа.
3. Домашнее задание
сольфеджирование домашних упражнений по учебнику Н.Баевой и Т. Зебряк «Сольфеджио» 1-2 кл.
4. Рефлексия.
Ход урока
Этапы урока | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся |
Цель: Эмоциональный настрой. Приветствие. Целеполагание. | - Здравствуйте ребята! - О чем мы беседовали на прошлом уроке? - Правильно, мы с вами начали знакомство с интервалами. Сегодня мы вспомним и закрепим знания об интервалах полученные на предыдущем уроке и продвинемся дальше, узнаем что- то новое об интервалах. | Обучающиеся настраиваются на урок. Вспоминают тему прошлого урока. |
Цель: вспомнить и закрепить материал | - Итак, давайте вспомним, что значит понятие «интервал» в обычной жизни? Приведите пример. - А в музыке «интервал» это расстояние между чем? -Правильно! - Давайте повторим названия интервалов. - Молодцы! Ребята , расстояние между городами мы измеряем чем? - Правильно, километрами. - А чем можно измерить расстояние между звуками? - Правильно, ступенями. - А сейчас мы пропоем с вами упражнение «веер» ( пропевание интервалов от ноты до 1октавы вверх всех интервалов, пропевание вниз от ноты до 2 октавы всех интервалов) - Ребята, предлагаю построить на доске все интервалы от нотки ми. - А сейчас предлагаю поиграть в игру. Из корзинки вытягиваем карточку с интервалом. Определяем интервал, играем его на фортепиано и все вместе пропеваем его. - Ребята, я сейчас сыграю два интервала, а вы попробуйте определить, чем они отличаются друг от друга ( преподаватель играет консонанс и диссонанс) - Интервалы, которые звучат резко, называются диссонансами, а интервалы, которые звучат благозвучно, называются консонансами. - Давайте попробуем определить, какие интервалы относятся к консонансам, а какие к диссонансам. -Молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями. | Обучающиеся свободно высказывают свое мнение в беседе Называют интервалы, показывая на пальцах количество ступеней в них Поют интервалы Строят интервалы на доске. Вытягивают карточки с интервалами из корзинки, играют их на фортепиано, пропевают Определяют звучание интервалов ( консонансы, диссонансы) |
| - Настало время проверки домашнего задания. Сольфеджирование номеров ( определение тональности, размера, настройка в тональности) | Сольфеджируют домашние номера ( предварительно определяют тональность, размер) |
4. Рефлексия | - Ребята, наш урок подошел к концу и мне бы хотелось узнать, какие задания вам понравились на уроке, какие вызвали затруднения? | Свободно высказывают своё мнение |