РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Междисциплинарного курса "АНСАМБЛЕВОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО"

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

 «СУРГУТСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Междисциплинарного курса МДК 01.02.

АНСАМБЛЕВОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

Группа специальностей 53.00.00 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Специальность 53.02.03 Инструментальное исполнительство

(фортепиано)

Сургут, 2015

Программа разработана на основе: ФГОС СПО 53.02.03 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)

Разработчики:

Н. Е Рытова, преподаватель БУ «Сургутский музыкальный колледж»

Ю. В. Батакова, преподаватель БУ «Сургутский музыкальный колледж»

Рецензент:

Рецензент:

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

«Ансамблевое исполнительство»

1.1. Область применения программы

        Программа является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 53.02.03 Инструментальное исполнительство (фортепиано).

        Рабочая программа междисциплинарного курса предназначена для студентов музыкальных ссузов, изучающих ансамблевое исполнительство, и может быть использована в профессиональной подготовке по специальности 53.02.03 Инструментальное исполнительство (фортепиано).

1.2. Место междисциплинарного курса в структуре ППССЗ

Междисциплинарный курс входит в ПМ.01. Исполнительская деятельность и направлена на освоение следующих общих и профессиональных компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать сольный, оркестровый и ансамблевый репертуар.

ПК 1.2. Осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную работу в условиях концертной организации, в оркестровых и ансамблевых коллективах.

ПК 1.3. Осваивать сольный, ансамблевый, оркестровый исполнительский репертуар.

ПК 1.4. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений.

ПК 1.5. Применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.

ПК 1.6. Применять базовые знания по устройству, ремонту и настройке своего инструмента для решения музыкально-исполнительских задач.

ПК 1.7. Исполнять обязанности музыкального руководителя творческого коллектива, включающие организацию репетиционной и концертной работы, планирование и анализ результатов деятельности.

ПК 1.8. Создавать концертно-тематические программы с учетом специфики восприятия слушателей различных возрастных групп.

1.3. Цели и задачи междисциплинарного курса

В результате освоения дисциплины обучающийся должен иметь практический опыт:

- чтения с листа музыкальных произведений разных жанров и форм;

- репетиционно-концертной работы в качестве солиста, концертмейстера, в составе камерного ансамбля;

- исполнения партий в различных камерно-инструментальных составах;

- сочинения и импровизации.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- читать с листа и транспонировать музыкальные произведения;

- использовать технические навыки и приемы, средства исполнительской выразительности для грамотной интерпретации нотного текста;

- психофизиологически владеть собой в процессе репетиционной и концертной работы;

- использовать слуховой контроль для управления процессом исполнения;

- применять теоретические знания в исполнительской практике;

- применять концертмейстерские навыки в репетиционной и концертной работе;

- пользоваться специальной литературой;

- слышать все партии в ансамблях различных составов;

- согласовывать свои исполнительские намерения и находить совместные художественные решения при работе в ансамбле.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- сольный репертуар, включающий

- произведения основных жанров (сонаты, концерты, вариации), виртуозные пьесы, этюды, инструментальные миниатюры;

- ансамблевый репертуар для различных камерных составов;

- художественно-исполнительские возможности инструмента;

- основные этапы истории и развития теории исполнительства на данном инструменте;

- закономерности развития выразительных и технических возможностей инструмента;

- профессиональную терминологию;

- особенности работы в качестве артиста ансамбля и оркестра, специфику репетиционной работы по группам и общих репетиций.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы междисциплинарного курса включает часы:

Всего: 406 часов

- максимальной учебной нагрузки обучающегося: 161 часов;

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося: 126 часов;

- самостоятельной работы обучающегося: 35 часа.

Учебной практики УП.02 «Фортепианный дуэт»:

- максимальной учебной нагрузки обучающегося: 108 часов;

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося: 72 часа;

- самостоятельной работы обучающегося: 36 часов.

Учебной практики УП.04 «Ансамблевое исполнительство»:

- максимальной учебной нагрузки обучающегося: 137 часов;

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося: 91 час;

- самостоятельной работы обучающегося: 46 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

2.1. Объем междисциплинарного курса и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины (проставить часы для самостоятельной работы, вставить контрольные уроки, зачеты, экзамены, выделить часы, кроме экзаменов)

2.3. Содержание обучения по темам

Тема 1. Ознакомление с произведением.

Год создания произведения. Место произведения в творчестве композитора и в истории камерной музыки.

Прослушивание произведения в аудио-, видеозаписи, в интернете. Определение характера тем, средств выразительности.

Разбор формы, структуры. Тональный план, модуляции. Динамический план.

Тема 2. Детальная работа над дуэтом.

Начало произведения с сильной доли, со слабой доли. Ауфтакт. Паузы. Темп.

Артикуляция. Исполнение штрихов. Одновременное и поочередное проведение тем у инструментов. Роль каждой партии в контексте произведения. Различные планы  исполнения. Динамические особенности различных инструментов.

Ритмическая дисциплина при смене  характера или ритмического рисунка; изменении динамики; при остановке движения (длинные ноты, паузы, фермата). Одинаковый ритмический рисунок во всех партиях.

Тема 3. Завершающая стадия работы.

Работа над формой. Уточнение динамического плана. Кульминации, их роли, значение и различия. Достижение единства в понимании образной сферы и драматургии произведения.

Исполнение произведения целиком или крупными разделами.

Тема 4. Чтение с листа.

Ознакомление с различными составами камерных ансамблей.

Особенности работы в трио, квартете, квинтете. Согласование у струнных инструментов штрихов, движений  смычка, характера звукоизвлечения.  Интонация. Согласование штрихов  у струнных инструментов с фортепиано. Работа по группам. Динамическое равновесие.

Репетиционный режим. Концертное исполнение.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация междисциплинарного курса предполагает наличие учебных кабинетов: кабинеты № 202, 204, 205, 303, 304.

Оборудование учебных кабинетов:

- рояль - 2

- учительский стол;

- учительский стул;

- шкаф книжный;

- стулья - 2.

Технические средства обучения:

мультимедийная аппаратура для демонстрации аудио- и видеоиллюстраций:

- компьютер;

- музыкальный центр.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

1. Благой Д. Современные тенденции в развитии советского камерно-ансамблевого исполнительства. – В сб.: Музыкальное исполнительство. Вып.10. – М.: Музыка, 1979, с.57-76.
2. Бондурянский А.З. Фортепианное трио Иоганнеса Брамса: Проблемы интерпретации. – М.: Музыка, 1986, - 78с.
3. Бобровский В. Камерные инструментальные ансамбли Д. Шостаковича. – М.: Советский композитор, 1961, - 257с.
4. Гайдамович Т.А. Инструментальные ансамбли. – М.: Музыка, 1960.
5. Гайдамович Т.А. Фортепианные трио Моцарта. – М.: Музыка.1987.
6. Гайдамович Т.А. Русское фортепианное трио: история жанра. Вопросы интерпретации. – М.: Музыка, 1993, - 263с.
7. Гинзбург Л. Современное музыкальное исполнительство. Вып.11. – М.:Музыка,1983, с.69-100.
8. Горюхина Н. Эволюция сонатной формы. – Киев: Музична Украина, 1970. – 318с.
9. Готлиб М. Заметки о преподавании камерного ансамбля// Методические записки по вопросу музыкального образования.  – М.1966, - с.320.
10. Готлиб А. Основы ансамблевой техники. – М.: Музыка, 1971. – 94с.
11. Гринберг М. Русская альтовая литература.  – М.: Музыка, 1967. – 193с.
12. Готлиб А. Фактура и тембр в ансамблевом произведении. – В сб.: Музыкальное исполнительство. Вып.9. – М.: Музыка, 1976, с.106-139.
13. Демешко Г.К проблеме обновления сонатных принципов в советской инструментальной музыке 60-70 годов. – В кН.: Вопросы теории и эстетики музыки. Вып.15. – Л.: Музыка, 1977, с.170-190.
14. Демешко Г. О характере функционирования сонатности в музыкальной практике последних лет. – В сб.6 Теоретические проблемы муз. Формы. Труды ГМПИ им. Гнесиных, вып.61, - М., 1982, с.36-49.
15. Жохова А. Особенности работы над интонационной выразительностью, фактурой и формой в русской сонате для скрипки и фортепиано. Методическая разработка для слушателей ФПКП ЛОЛГК. – Л., 1987, - 43с.
16. Камерно-ансамблевая музыка в творчестве русских композиторов. Сборник статей. Редактор-составитель А.А. Жохова. – Санкт-Петербург, 1993, - 207с.
17. Камерный ансамбль. Вып.2: Педагогика и исполнительство/Научные труды Московской государственной консерватории. Сб.15, сост. Р.Р. Давидян. – М.6 МГК, 1996, -153с.
18. Камерный ансамбль. Педагогика и исполнительство. Сб. Статей. Составитель К.Х. Аджемов. – М.: Музыка, 1979, -167с.
19. Камерный инструментальный ансамбль. – В кн.: Очерки советского музыкального творчества. Т.1. – М.-Л.: Музгиз, с.142-159
20. Крастинь В. Традиции и новаторство в исполнительском искусстве. – В сб.: Вопросы музыкально-исполнительского искусства. Вып.5. – М.: Музыка, 1969, с.65-84.
21. Маазель Л. О системе музыкальных средств и некоторых принципах художественного воздействия музыки.: - В сб.: Интонация и музыкальный образ. – М.:Музыка.1965, с225-263
22. Малиновская А. Вопросы исполнительского интонирования в работах Б.Ф. Астафьева. – В сб.: Музыкальное исполнительство. Вып.II. – М.: Музыка, 1983, с.3-33.
23. Медушевский В. К проблеме сущности и типологии музыкальных стилей. – В сб.:Музыкальный современник. Вып.5. –М.: Сов.Композитор, 1984, с.5-17.
24. Мильштейн Я. Вопросы теории и истории исполнительства. – М.:Сов.Композитор, 1983. – 266с.
25. Музыкальное произведение: вопросы анализа и исполнительской интерпретации: Науч. тр. Вып.1/ред.-сост. И.Н. Вановская; Тамб. гос.муз.-пед. ин-т им. С.В.Рахманинова. – Тамбов: ТГМПИ, 2003. – 118с.
26. Музыкально-исполнительское искусство: проблемы стиля и интерпретации. Московская Государственная консерватория им.П.И. Чайковского. – М,1989. – 158с.
27. Проблемы романтизма в исполнительском искусстве/Науч.Тр. Моск. Гос. Консерватории. – М.:НТЦ «Консерватория»,1994. – 146с.
28. Раабен Л. Инструментальный ансамбль в русской музыке. – М.:Музгиз, - 1961. – 476с.
29. Раабен Л. История русского и советского скрипичного искусства. – Л.: Музыка, - 1978. – 199с.
30. Раабен Л. Камерная инструментальная музыка первой половины XX в. Страны Европы и Америки:Исследование. – Л.: Сов.Композитор, 1986. – 200с.
31. Раабен Л. Советская камерно-инструментальная музыка. – Л.: Музгиз, 1963. – 340с.
32. Скребкова-Филатова М.С. Фактура в музыке. – М.:Музыка, 1985. – 283с.

Дополнительный источники:

Нотный материал со следующих нотных архивов и сайтов в интернете:

piano-sheets.ru,  

musicalnotes.ru,

100not.ru,  

notomania.ru,  

zonanot.ru,  

notes.tarakanov.net,

notarhiv.ru,

classicalmusic.com.ua,

music notation products ,  

forumklassika.ru,

nlib.narod.ru,

rimkor.edu.ru,

royalpiano.ru.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

4.1. Сроки аттестационных мероприятий

Согласно учебному плану, по междисциплинарному курсу «Ансамблевое исполнительство» предусмотрены следующие аттестационные мероприятия:

Контрольные уроки в 5, 7, 8 семестрах;

Экзамен в 6 семестре.

По УП.02 Фортепианный дуэт:

Контрольные уроки в 3, 4, 5 семестрах;

Зачет в 6 семестре.

По УП.04 Ансамблевое исполнительство:

Контрольные уроки в 1, 2, 6, 7, 8 семестрах.

4.2. Формы и методы контроля

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Методические рекомендации для преподавателей

МДК 01.02 Ансамблевое исполнительство

Класс камерного ансамбля комплектуется из пианистов и струнников: скрипачей, альтистов, виолончелистов. В отдельных случаях нужно привлекать для игры в камерном ансамбле студентов по специальности «Духовые и ударные инструменты».

Основу репертуара камерного ансамбля составляют сонатные дуэты, трио, фортепианные квартеты и квинтеты (ансамбли большого состава в практике колледжа используются редко). Самый распространенный вид ансамбля - сонатные дуэты для скрипки и фортепиано. Следует подбирать произведения различной трудности, соответствующие уровню подготовки студентов колледжа. Ансамблей для виолончели и фортепиано или альта и фортепиано, доступных студентам, сравнительно немного, поэтому виолончелистов и альтистов желательно использовать в ансамблях другого состава (трио, квартетах, квинтетах).

Начинать работу в классе камерного ансамбля целесообразно с произведений классического репертуара. Следует учитывать, что сонаты и трио Л.Бетховена выдвигают значительные исполнительские трудности. Поэтому рекомендуется проходить их только с наиболее продвинутыми студентами IV курса.

В целях расширения кругозора и развития навыков чтения нот с листа желательно знакомить  учащихся с большим числом произведений, не доводя при этом их исполнение до того уровня, который требуется при выступлении.

Одно из важнейших требований при комплектовании составов ансамблей - учет индивидуальных особенностей каждого учащегося.

Совместное исполнение в ансамбле требует одинакового понимания идейно-художественного замысла и стилистических особенностей произведения, единого темпа, динамики, принципа выполнения штрихов, единой интонации у струнников (особенно в трио, квартетах и других больших составах).

Участники ансамбля должны уметь, основываясь на фактуре произведения, ясно определять роль и значение исполняемой партии в каждом конкретном эпизоде. Инерция "сольной" психологии начинающего ансамблиста замыкает его в пределах собственной партии и затрудняет тем самым охват произведения в целом. Процесс ансамблевого исполнения требует постоянной взаимной координации, которая тесно связана с основами ансамблевого исполнительства: ритмической согласованностью и устойчивостью, динамическим равновесием, единством фразировки.

На занятиях по камерному ансамблю еще большее значение, чем в сольном исполнительстве, имеют такие необходимые качества, как "личная" ритмическая дисциплина, умение правильно точно читать и воспроизводить нотный текст.

Следует обращать внимание учащихся на точное выполнение указаний в тексте в отношениях темпа, нюансировки, штрихов, пауз и т.д. Это обусловлено тем, что пианист должен постоянно следить за партиями других участников ансамбля и согласовывать свое исполнение с исполнением партнеров. Кроме того, игра по нотам страхует исполнителей от всякого рода случайностей, могущих возникнуть при игре наизусть. Такие случайности, поправимые при игре соло, в ансамбле приводят к весьма нежелательным последствиям. Занятия в классе камерного ансамбля со студентами, плохо играющими по нотам, осложняются. Поэтому умение свободно играть по нотам, требующее своих особых навыков, следует воспитывать на протяжении всего курса.

Большие трудности в ансамблевой работе часто связаны с отсутствием ритмической дисциплины, выражающимся прежде всего в колебаниях темпа. Отклонения от темпа обычно бывают:

при изменении динамики;

при смене построений с различным характером музыки (оживленные - быстрее; напевные, лирические - медленнее);

при смене ритмического рисунка (например, переход от восьмых к шестнадцатым очень часто влечет ускорение);

при неточном выдерживании паузы или нот большей длительности (целые и половинные);

при исполнении пунктирного ритма;

при недостаточной точности исполнения залигованных нот, из которых часто вторая передерживается.  

Трудными для исполнения являются места с одинаковым ритмическим рисунком в обеих (или нескольких) партиях. Чтобы сохранить единое движение, здесь требуется особое взаимное внимание.

При различном ритмическом рисунке в целях большей ритмической устойчивости, следует ориентироваться на партию с более мелкими длительностями. Это дает возможность сыграть ровно, "не комкая". Кроме того, такая ориентировка сообщает большую устойчивость и другой партии.

Очень важно умение ансамблистов вместе и точно начать произведение. Вступление должен показывать один из исполнителей легким движением головы или туловища (этот жест сродни дирижерскому ауфтакту). Если произведение   начинается с сильной  доли, то жестом показывают затакт, если со слабой, то отмечают сильную долю. Показ вступления обязательно должен быть в темпе исполняемого произведения. Умение ясно и четко показать вступление дается не сразу и требует соответствующей тренировки. На первых порах перед показом вступления рекомендуется мысленно отсчитывать пустой такт. Показ вступления необходим не только в начале произведения, то также после пауз и в особенности после фермат.

При разновременном вступлении также возможны неточности. Часто студент, не реагируя на уже установившийся темп, вступает в "своем", несколько ином темпе. Поэтому необходимо следить за тем, чтобы исполнитель во время пауз не терял единого движения.

Вопрос динамического равновесия является одним из важных вопросов в работе с ансамблем. С первых же уроков следует обращать внимание на согласование силы звучания с тем, чтобы достаточно ясно слышны были все партии.

Необходимо, чтобы каждый из участников ансамбля ясно представлял себе  место и значение исполняемой им партии в каждом конкретном эпизоде. В зависимости от роли и значения партий возникают и различные "планы" исполнения. Первый план - основной, ведущий материал, второй план -подчиненный, сопровождающий. Первый план должен быть ярким, рельефным, а второй - более мягким, сдержанным. Довольно распространенным недостатком, присущим главным образом пианистам, является перегрузка звучности второго плана. Этот недостаток проявляется чаще всего при игре f и ff.

Однако нельзя примириться и с примитивным толкованием различных планов исполнения, так как в пределах каждого плана могут быть самые разнообразные градации. Следует также помнить о том, что звучание всех планов ансамбля взаимосвязано и требует равновесия и слитности звучания.

Единство фразировки также является одним из обязательных условий ансамблевого исполнения. Но это условие не всегда выполняется начинающими ансамблистами: нередко один и тот же мотив или фраза исполняется партнерами по-разному (например, штрих "стаккато" может выполняться одновременно остро и мягко, окончание лиг может быть различными и.т.д.).

Единство фразировки должно сохраняться не только при параллельном проведении, но также и   "на расстоянии", при поочередном проведении одного и того же материала.

В работе над фортепианным трио, над квартетами и квинтетами необходимо тщательным образом согласовывать штрихи у струнных инструментов: движение смычка вверх или вниз, характер  звукоизвлечения и т.д. Не менее важным является согласование штрихов между струнными инструментами и фортепиано, так как лига у струнных инструментов означает не только исполнение легато, но также и объединяет ноты, извлекаемые на один смычок. Следует учитывать, что лиги в партиях струнных инструментов могут не совпадать с лигами в партии фортепиано.

Требования ритмической согласованности, динамического равновесия, единства фразировки должны служить надежным первичным критерием при оценке успехов начинающих ансамблистов, так как без этих основных и специфических моментов ансамблевого исполнительства немыслим полноценный ансамбль.

           В целях достижения наиболее высоких результатов необходимо предусматривать время для самостоятельных занятий ансамбля, во время которых учащиеся без преподавателя работают над произведениями, самостоятельно решая художественные и технические задачи, добиваясь ансамблевой слитности, выверяя динамический баланс звучания.

В процессе самостоятельных занятий в ансамбле вырабатывается более полное взаимопонимание ансамблистов (музыкальное и психологическое), рождается общая интерпретация исполняемого произведения, что, в свою очередь, стимулирует развитие интереса у студентов к камерному  музицированию.

Камерные ансамбли следует включать в программы концертов колледжа. Необходима организация концертов классов камерного ансамбля (1-2 раза в год). На концертах колледжа, а также во время проведения Государственной итоговой аттестации желателен показ ансамблей, состоящих из студентов, силы которых наиболее равноценны.

Методические рекомендации для преподавателей УП 02 Фортепианный дуэт

Успешное решение комплекса учебно-воспитательных задач данного курса в значительной степени зависит от подбора репертуара, проработки каждого произведения и исполнения в законченной концертной  художественной форме.

При подборе партнеров необходимо учитывать характер каждого студента, его творческую индивидуальность, музыкально-психологическую совместимость в ансамблевом исполнительстве.

За год фортепианный дуэт должен освоить до десяти произведений, в том числе два - крупной формы. Целенаправленный их выбор непременно предполагает постепенное усложнение репертуара. Процесс формирования комплекса навыков фортепианного ансамблевого исполнительства требует продуманной системы постепенного накопления их в условиях достаточной художественно-технической готовности каждого участника. Формирование профессиональных         навыков ансамблевого исполнительства предполагает обязательное усвоение на практике обучающимися таких понятий, как ауфтакт и внутридолевая пульсация. Владение первым необходимо  для  точного и уверенного совместного начала игры  в ансамбле, вторым - для  синхронности   исполнения в медленных темпах единых для обеих партий ритмических построений.

Особое внимание следует уделять педализации, особенно в переложениях оркестровой и хоровой музыки.

На каждом занятии должно быть предусмотрено время для чтения с листа. С целью повышения эффективности чтения с листа целесообразно использовать произведения, изучаемые по курсу музыкальной литературы. Большую пользу приносит чтение с листа в четыре руки сложных полифонических произведений, также могут быть использованы переложения квартетной музыки.

Методические рекомендации для преподавателей

УП. 04 Ансамблевое исполнительство

        Учебная практика проводится образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей рассредоточенно по всему периоду обучения в форме аудиторных занятий.

        УП 04. является образовательным разделом МДК 01.02. Она представляет вид учебных занятий, обеспечивающих практико-ориентированную подготовку студентов.

Данную практику рекомендовано изучать в 1, 2, 6, 7, 8 семестрах. Форма отчетности – контрольные уроки в 1, 2, 6, 7, 8  семестрах, итоговая оценка в 8 семестре.

        Учебная практика «Ансамблевое исполнительство» способствует приобретению навыков коллективного творчества, освоению специфики исполнительского искусства совместного музицирования, познанию закономерностей и своеобразия интерпретаторских решений, диктуемых различием жанров и стилей исполняемой музыки. «Ансамблевое исполнительство» предусматривает расширение музыкального кругозора студентов, знакомство их с музыкальной литературой, выходящей за круг сольного фортепианного репертуара.

        Особенностью практики могут стать ансамбли без привлечения  штатных иллюстраторов-инструменталистов, так называемые «студенческие ансамбли». Содержание практики:

1-2 семестры: нетрудные пьесы из репертуара ДШИ, фортепианные 4-ручные переложения симфоний и оркестровых произведений;

        6-8 семестры: учебная практика по ансамблевому исполнительству проводится с целью развития умения  самостоятельной работы без участия ведущего преподавателя.

УП 02   Фортепианный дуэт

Учебная практика проводится образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей рассредоточенно по всему периоду обучения в форме аудиторных занятий.

УП 01.02. является обязательным разделом МДК 01.02. Она представляет вид учебных занятий, обеспечивающих практико-ориентированную подготовку обучающихся.

Данную практику рекомендовано изучать в 3, 4, 5, 6 семестрах. Форма отчетности -  контрольные уроки в 3,5,6 семестрах, зачет в конце 4-ого семестра. На зачете рекомендуется исполнение одного произведения крупной формы, либо двух разнохарактерных сочинений малой формы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Репертуарный список

МДК 01.02 Ансамблевое исполнительство

III   КУРС

Сонаты для скрипки и фортепиано

АЛЯБЬЕВ А.        Соната ми минор

БАРТОК Б.        Сонатина

БАХ И.С.        Сонаты:

Ля мажор,   соль минор (ред. А.Ф. Гедике)

БАХ И.Х.        Соната Ре мажор

ВАНХАЛ Я.        Соната

ВЕБЕР К.М.        Сонаты

ГАДЕ Н.        Соната ре минор

ГАЙДН Й.        Сонаты

ГРИГ Э.        Соната Фа мажор

ДВОРЖАК А.        Сонатина Соль мажор

ДУСИК Я.        Сонаты

МЕНДЕЛЬСОН Ф.        Соната фа минор

МОЦАРТ В.        Легкие    сонаты    ("Детские"),    тетрадь   1,    2.

Романтические сонаты. Сонаты №№ 1, 2, 4-9, 18 (ред. К. Флеша и А. Шнабеля).

РАЧУНАС А.        Сонатина

ФРИД Г.        Сонатины: Соль мажор, Си-бемоль мажор

ШУБЕРТ Ф.        3 сонатины: Ре мажор, ля минор, соль минор

Сонаты для альта и фортепиано

БАХ И.С.        Соната Ре мажор, чч. I. II (переложение для альта

Г. Талаляна)
ГАДЕ Н.        Соната ре   минор   (переложение   для   альта

Г. Десауэра)
МЕНДЕЛЬСОН  Ф.        Соната   до минор, ч. 1

СТЕПАНОВА В.        Соната, ч. 1

ФЕЛЬД X.        Маленькая сонатина

Сонаты для виолончели и фортепиано

БАХ И.С.        Соната Ре мажор, ч. I и II

БАХ И.Х.        Соната Ре мажор (обр. Г. Кассадо)

БЕТХОВЕН Л.        Вариации на тему Генделя

ГЕДИКЕ А.        Соната, ч. I

КАПП Э.        Соната

ЛИЗОГУБ И.        Соната

Трио, квартеты, квинтеты для струнных инструментов и фортепиано

АЛЯБЬЕВ А.        Трио (неоконченное)

БОРОДИН А.        Неоконченное трио,  ч. I.
                                                             Квинтет, ч. I

БОРТНЯНСКИЙ Д.        Квинтет для скрипки, альта, виолончели,

арфы и фортепиано
ВЕБЕР К.М.        Квартеты: Си-бемоль мажор, фа минор

ГАЙДН Й.        Трио

ЕЛИНЕК Й.        Трио Ми-бемоль мажор

ИППОЛИТОВ-ИВАНОВ М.             Квартет Ля-бемоль мажор
ЛАХНЕР И.         Трио для скрипки, альта и фортепиано, ч. I, III

МОЦАРТ В.         Два дивертисмента для трио. Трио (наиболее

                                                              легкие). Квартеты: Ми бемоль мажор,
                                                             соль минор

 РИМСКИЙ-КОРСАКОВ Н.    Трио до минор, ч. II, III.

Сонаты для духовых инструментов и фортепиано

БАХ И.С.        Сонаты для флейты и фортепиано: ми минор,

Ми-бемоль, мажор
КОФРОНЬ Я.        Сонатина для валторны и фортепиано

КРЕБС Л.        Сонаты для флейты и фортепиано

ПУЛЕНК Ф.        Соната для флейты и фортепиано

РАКОВ Н.        Соната для гобоя и фортепиано

   Смешанные ансамбли

                                (для духовых, струнных и фортепиано;

    духовых и фортепиано)

БАХ И.С.        Соната для скрипки, флейты и фортепиано

БАХ Ф.Э.        6 сонат для кларнета,   фагота и клавесина

 (фортепиано)
ВЕБЕР К.М.        Трио для флейты, виолончели и фортепиано

МОЦАРТ В.        Два   дивертисмента   для   гобоя,   флейты   и

 фортепиано.    Трио    Ми-бемоль    мажор для   кларнета, альта и фортепиано, ч. I, II

IV КУРС

Сонаты для скрипки и фортепиано

АКСЯНЦЕВА  Н.        Соната

БАБАДЖАНЯН А.        Соната

БАХ  И.С.        Сонаты: До мажор, си минор, фа минор,

ч. I, II, Соната для двух скрипок

БАХ  И.Х.        Соната Ре мажор

БАХ  Ф.Э.        Соната си минор

БЕТХОВЕН  Л.        Сонаты: № 1, 2,4

БРАМС  И.        Сонаты: Ля мажор

ВАИНБЕРГ  М.        Сонатина ре минор, Соната до минор, ч. I

ГЕДИКЕ  А.        Соната Ля мажор

ГРИГ Э.        Сонаты: Фа мажор, Соль мажор, до минор

ДВОРЖАК А.        Соната Фа мажор

КОФРОНЬ Я.        Сонатина

МАРТИНУ  Б.        Соната

МЕНДЕЛЬСОН  Ф.        Соната Фа мажор

МЕТНЕР  Н.        Соната си минор, ч. I

МИЛЬМАН  М.        Соната Ми мажор, соч. 30

МОЦАРТ В.        Сонаты

МЯСКОВСКИЙ  Н.        Соната фа минор

НИКОЛАЕВ А.        Соната, соч. 18, ч. I

НИКОЛАЕВ Л.        Соната соль минор

НИКОЛАЕВА  Т.        Сонатина, соч. 15

ПРОКОФЬЕВ С.        Соната Ре мажор, ч. I

РАКОВ  Н.        Соната ми минор

РУБИНШТЕЙН  А.        Соната Соль мажор

ТАНЕЕВ С.        Соната ля минор

ФРИД Г.        Соната № 3

ХАЧАТУРЯН К.        Соната, ч. I

ХИНДЕМИТ П.        Сонатина т Е

ШИМАНОВСКИЙ  К.        Соната, ч. 1

ШНИТКЕ  А.        Сюита в старинном стиле

ШУБЕРТ Ф.        Сонатина ля минор. Дуэт Ля мажор

ШУМАН  Р.        Соната ля минор

ЮХАНСЕН  Д.        Соната Ля мажор

Сонаты для альта и фортепиано

БАХ И.С.        Сонаты  (переложение  Г. Талаляна)

БУНИН Р.        Соната

ВАСИЛЕНКО С.        Соната

ВИНКЛЕР А.                                     Соната, ч. I

ГЛИНКА М.                                 Неоконченная соната ре минор

КОЗЛОВСКИЙ А.        Соната ("из бухарских тетрадей")

МАНСУРЯН Т.                             Соната

МЕНДЕЛЬСОН Ф.        Соната  до минор

МИЙО Д.        Соната № 1

ОНЕГГЕР А.         Соната

РУБИНШТЕЙН А.        Соната фа минор

СТЕПАНОВА В.        Соната фа минор

ТКАЧ 3.        Соната

ФРИД Г.        Соната

ХИНДЕМИТ  П.        Траурная музыка

ШЕБАЛИН  В.        Соната № 2

ШУМАН  Р.        Четыре пьесы для альта и фортепиано

("Сказочные картины"). Адажио и аллегро.

Сонаты  для виолончели и фортепиано

БАХ  И.С.        Сонаты

БАХ  И.Х.        Соната Ре мажор (обр. К. Кассадо)

БЕТХОВЕН  Л.        Сонаты: №1, ч.1, №2, ч. I. Вариации на тему

Генделя. Вариации на тему Моцарта

БРАМС  И.        Соната ми минор, ч. I

ГЕДИКЕ А.        Соната

ГРИГ  Э.        Соната ля минор, ч. I

КАБАЛЕВСКИЙ  Д.        Соната, ч. I

КОДАЙ  3.        Сонатина

МЕЛИКЯН  Г.        Соната

МЕНДЕЛЬСОН  Ф.        Сонаты: Ре мажор, Си-бемоль мажор

МЯСКОВСКИЙ Н.        Соната №2

ПРОКОФЬЕВ С.        Соната, ч. I

РУБИНШТЕЙН А.        Соната, ч. I

СЕН-САНС К.        Соната до минор, ч. I

ФРИД Г.        Соната

Трио, квартеты, квинтеты, секстеты

для струнных инструментов и фортепиано

АБРАМЯН Э.        Трио-скерцо

АЛЯБЬЕВ В.        Трио ля минор

АРЕНСКИЙ А.        Трио ре минор № 1, ч. I

БАБАДЖАНЯН А.        Трио

БАБАЕВ А.        Трио

БЕТХОВЕН Л.        Трио: №№ 1-3, соч. 1. Трио, соч. 11. Квартеты

БЛАГОЙ Д.        Ноктюрн-поэма для трио

БОРОДИН А.        Квинтеты

ВЕБЕР К.М.        Квартеты: Си-бемоль мажор, фа минор

ГАЙДН Й.        Трио

ГАЛЫНИН Г.        Трио

ГЕДИКЕ А.        Трио соль минор

ГЛИНКА М.        Патетическое трио (в переложении. для струнных

инструментов)
ГРЕЧАНИНОВ А.        Трио

ДВОРЖАК А.        Трио, соч. 21,96 ("Думки")

ИППОЛИТОВ-ИВАНОВ М.          Квартет Ля-бемоль мажор
ЛАХНЕР И.        Трио для скрипки, альта и фортепиано, чч. I, III

МЕНДЕЛЬСОН Ф.        Трио ре минор, до минор. Квартеты: до минор и

фа минор
МОЦАРТ В.        Трио. Квартеты: соль минор, Ми-бемоль мажор

ПЕЙКО Н.        Квинтет

СВИРИДОВ Г.        Трио

СЕН-САНС К.        Трио Фа мажор, соч. 8

ХОДЖА-ЭЙНАТОВ Л.        Трио

ЧЕБОТАРЯН Г.        Трио

ШЕБАЛИН В.        Трио ля минор, ч. I

ШОПЕН Ф.        Трио соль минор, ч. I

ШОСТАКОВИЧ Д.        Трио ми минор, ч. III, IV, Квинтет, ч. III, IV

ШУМАН Р.        Трио ре минор. Четыре фантастические пьес

                                                              для трио, соч. 88, Квартет Ми-бемоль мажор,ч.1            

Сонаты для духовых инструментов и фортепиано

АСАФЬЕВ Б.        Соната для гобоя и фортепиано

БАХ И.С.        Сонаты для флейты и фортепиано

БЕТХОВЕН Л.        Соната   Си-бемоль   мажор   для   флейты   и

фортепиано. Соната для валторны и

фортепиано, соч. 17
БЛОК В.        Сонатина для кларнета и фортепиано

БРАМС  И.        Соната для кларнета и фортепиано, ч. I

ГРЕЧАНИНОВ А.        Соната для кларнета и фортепиано

ЛОЙЕ Ж.        Соната для гобоя и фортепиано

ОНЕГГЕР А.        Сонатина для кларнета и фортепиано

ПЕЙКО Н.        Лирическая соната для флейты и фортепиано

ПЛАТОНОВ Н.        Сонаты: для гобоя и фортепиано, для флейты и

фортепиано
ПУЛЕНК Ф.        Сонаты: для гобоя и фортепиано, для кларнета

и фортепиано, для флейты и фортепиано
РАКОВ Н.        Соната для кларнета и фортепиано

СЕН-САНС К.        Сонаты для кларнета и фортепиано, для фагота

и фортепиано
ФРИД Г.        Соната для кларнета и фортепиано

ХИНДЕМИТ П.        Сонаты: для гобоя и фортепиано, для  флейты и фортепиано, для трубы и фортепиано, для фагота и фортепиано

ШУМАН Р.        3 романса для гобоя и фортепиано, соч. 94

Смешанные ансамбли

(для духовых, струнных и фортепиано, духовых и фортепиано)

БЕТХОВЕН Л.        Трио     Си-бемоль     мажор     для     кларнета,

виолончели и фортепиано, соч. 11. Трио для флейты, фагота и фортепиано

ВЕБЕР К.М.        Трио соль минор для флейты, виолончели и

фортепиано

ГЛИНКА М.        Патетическое трио для фортепиано, кларнета и

фагота, ч. III, IV

МОЦАРТ В.        Трио Ми-бемоль мажор для кларнета, альта и

фортепиано

НИКОЛАЕВА Т.        Трио для флейты, альта и фортепиано

ТАМБЕРГ Э.        Прелюдия    и    Метаморфоза    для    скрипки,

валторны и фортепиано

ХАЧАТУРЯН А.        Трио для скрипки, кларнета и фортепиано

ШУМАН Р.                                        Пьесы для кларнета,альта.и ф-но

Репертуарный список УП.02 Фортепианный дуэт

Балакирев М. Сюита для фортепиано в 4 руки

Баласанян М. «У стен Герарда»

Бах В. Ф.  Концерт F-dur

Бах В. Ф. Э. Анданте a-moll

Бах И. К. Соната C-dur для фортепиано в 4 руки

Бах И. К. Соната C-dur

Бах И. К. Соната G-dur

Бах И. К. Ф. Соната A-dur

Бах И. С. Две зеркальные фуги d-moll

Бах И. С. Концерт C-dur (В 1061) для 2-х клавиров, 2-х скрипок, альта и бассо-континуо

Бах Ф. Э. Четыре маленьких дуэта

Бахор Фируз .Индийская сюита для 2-х фортепиано

Бахор Фируз .Токката для 2-х фортепиано

Берни Ч. Соната № 4 C-dur для фортепиано в 4 руки

Бетховен Л. Марш C-dur ор. 45 для фортепиано в 4 руки

Бетховен Л. Марш D-dur ор. 45 для фортепиано в 4 руки

Бизе Ж. «Игры детей» (сюита для фортепиано в 4 руки)

Бородин А. Полька C-dur

Бородин А. Полька «Элен» d-moll для фортепиано в 4 руки

Бородин А. Похоронный марш a-moll (№ 3 из «Парафраз»)

Брамс И. Пять вальсов для 2-х фортепиано ор. 39  

Брамс И. Вальс g-moll (№ 12 из «Новых песен любви» ор. 65а)

Брамс И. Вальс a-moll (№ 14 из «Новых песен любви»)

Брамс И. Вальс e-moll ор. 39 № 7 для фортепиано в 4 руки

Брамс И. Вальс cis-moll ор. 39 № 4 для фортепиано 4 руки

Брамс И. Вальс F-dur (№ 1 из «Песен любви» ор. 52а)

Брамс И. Вариации на тему Гайдна B-dur ор. 56в для 2-х фортепиано

Брамс И. Венгерский танец № 1 g-moll для фортепиано в 4 руки

Брамс И. Венгерский танец № 4 f-moll для фортепиано в 4 руки

Брамс И. Венгерский танец № 13 D-dur для фортепиано в 4 руки

Брамс И. Венгерский танец № 17 fis-moll для фортепиано в 4 руки

Брамс И. Венгерский танец № 19 h-moll для фортепиано в 4 руки

Вебер К. М. В духе сицилианы, d-moll ор. 60 № 5 для фортепиано в 4 руки

Вебер К. М. Рондо C-dur ор. 3 № 6 для фортепиано в 4 руки

Вебер К. М. Рондо Es-dur ор. 10 № 6 для фортепиано в 4 руки

Вебер К. М. Рондо B-dur ор. 60 № 8 для фортепиано в 4 руки

Вебер К. М. Соната Es-dur ор. 2 для фортепиано в 4 руки

Габлер К. А. Соната F-dur ор. 22 для фортепиано в 4 руки

Гайдн Й. «Учитель и ученик» (Соната F-dur для фортепиано в 4 руки)

Геслер И. В. Большая соната C-dur для фортепиано в 3 руки

Геслер И. В. Соната C-dur для фортепиано в 4 руки

Гуммель И. Н. Большая соната F-dur ор. 92 для фортепиано в 4 руки

Дворжак А. Славянские танцы (тетр. 1, 2)  

Дебюсси К. Маленькая сюита для фортепиано в 4 руки

Диабелли А. Сонатина d-moll ор. 163 № 6 для фортепиано в 4 руки

Диабелли А. Военное рондо D-dur для фортепиано в 4 руки

Дюрей Л. «Звоны» ор. 7 № 1  

Дюрей Л. «Снег» ор. 7 № 2  

Зауэр Э. «Эхо Вены» концертный вальс D-dur для фортепиано в 4 руки

Клементи М. Соната B-dur для 2-х фортепиано

Клементи М. Соната № 3 Es-dur для фортепиано в 4 руки

Кожелух Л. Концерт B-dur для фортепиано в 4 руки и оркестра

Крейн Ю. «Весенние грезы» для фортепиано в 4 руки

Крейн Ю. «Лесная картинка» для фортепиано в 4 руки

Крейн Ю. «Марш сторожа» для фортепиано в 4 руки

Куперен Ф. Мюзетт

Куперен Ф. Аллеманда

Куперен Ф. Июль

Кюи Ц. Вальс C-dur (№ 11 из «Парафраз»)

Ланнер Й. «Пастушеские танцы в Альпах» (Вальсы A-dur ор. 205 для фортепиано в 4 руки)

Ланнер Й. «Отзвуки празднества Гименея» (вальс для фортепиано в 4 руки)

Лесюр Д. «Букет Беатрисы» (пять пьес для фортепиано в 4 руки)

Любовский Л. Сюита для фортепиано в 4 руки

Лядов А. Вальс C-dur (№ 4 из «Парафраз»)

Лядов А. Жига a-moll (№ 7 из «Парафраз»)

Лядов А. Шествие C-dur (№ 15 из «Парафраз»)

Майер Ш. Большая увертюра E-dur для фортепиано в 4 руки

Майер Ш. Военный галоп Es-dur ор. 117 для фортепиано в 4 руки

Майер Ш. Мазурка-каприс Es-dur для фортепиано в 4 руки

Майер Ш. Ноктюрн E-dur для фортепиано в 4 руки

Макаров Е. «Сказка о рыбаке и рыбке» для фортепиано в 4 руки

Манукян И. Багатели (сюита для фортепиано в 4 руки ор. 10)

Массне Ж. Сюита ор. 11  

Метнер Н. Русский хоровод E-dur ор. 58 № 1  

Метнер Н. Странствующий рыцарь c-moll ор. 58 № 2  

Моцарт В. Соната № 2 B-dur (KV 358)

Моцарт В. Соната № 3 D-dur (KV 381)

Моцарт В. Соната № 4 F-dur (KV 497)

Моцарт В. Соната D-dur (KV 448) для 2-х фортепиано

Моцарт В. Тема с вариациями G-dur (KV 501) для фортепиано в 4 руки

Моцарт В. Фантазия № 1 (Adagio e Allegro) f-moll (KV 594) для фортепиано в 4 руки

Моцарт В. Фуга g-moll для фортепиано в 4 руки

Моцарт В. Фуга c-moll KV 426 для 2-х фортепиано

Мур Т. Собрание легких фортепианных дуэтов

Мур Т. Партита для 2-х фортепиано (Вакханалия, Блюз, Тройная фуга)

Мютель И. Г. Дуэт Es-dur

Персикетти В. Концерт для фортепиано в 4 руки

Персикетти В. Соната ор. 23 для 2-х фортепиано

Плакидис П. Квинты (Инвенция для 2-х фортепиано)

Плейель И. Соната № 3 e-moll для фортепиано в 4 руки

Пуленк Ф. Соната

Раков Н. Три пьесы для 2-х фортепиано

Рахманинов С. Баркарола g-moll (№ 1 из Шести пьес для фортепиано в 4 руки)

Рахманинов С. Вальс A-dur (№ 4 из Шести пьес для фортепиано в 4 руки)

Рахманинов С. Итальянская полька es-moll для фортепиано в 4 руки

Рахманинов С. Романс c-moll (№ 5 из Шести пьес для фортепиано в 4 руки)

Рахманинов С. Романс G-dur для фортепиано в 4 руки

Рахманинов С. Русская песня h-moll (№ 3 из Шести пьес для фортепиано в 4 руки)

Рахманинов С. Скерцо D-dur (№ 2 из Шести пьес для фортепиано в 4 руки)

Рахманинов С. Слава C-dur (№ 6 из Шести пьес для фортепиано в 4 руки)

Рахманинов С. Фантазия (Картины) Сюита № 1 ор. 5 для 2-х фортепиано

Ребиков В. Маленькая сюита для фортепиано в 4 руки

Римский-Корсаков Н. Колыбельная C-dur (№ 5 из «Парафраз» для фортепиано в 4 руки)

Римский-Корсаков Н. Вариации на тему Миши C-dur для фортепиано в 4 руки

Римский-Корсаков Н. Маленькая фуга C-dur (№ 8 из «Парафраз» для фортепиано в 4 руки)

Римский-Корсаков Н. Трезвон C-dur (№ 13 из «Парафраз» для фортепиано в 4 руки)

Римский-Корсаков Н. Тарантелла a-moll (№ 9 из «Парафраз» для фортепиано в 4 руки)

Рубинштейн А. Большая соната D-dur ор. 89 для фортепиано в 4 руки

Рубинштейн А. Галоп C-dur для фортепиано в 4 руки

Стравинский И. Пять пьес для фортепиано в 4 руки

Стравинский И. Цирковая полька, переложение для фортепиано в 4 руки

Триандафилидис П. «Вергина» (семь пьес для фортепиано в 4 руки)

Фергюсон Т. Соната D-dur ор. 18 для фортепиано в 4 руки

Фильд Дж. Большой вальс A-dur для фортепиано в 4 руки

Фильд Дж. Вариации на тему русской народной песни «Чем тебя я огорчила»

Фильд Дж. Рондо G-dur для фортепиано в 4 руки

Форе Г. «Долли» (шесть пьес ор. 56 для фортепиано в 4 руки)

Фрид Г. Соната для 2-х фортепиано ор. 76  

Черни К. Романс Es-dur ор. 111 № 2 для фортепиано в 3 руки

Черни К. Романс g-moll ор. 111 № 1 для фортепиано в 3 руки

Чулаки М. Бурлеска для фортепиано в 4 руки

Штейбельт Д. Соната № 2 F-dur для фортепиано в 4 руки

Штраус И. (отец) Дары Вены (вальс ор. 167 для фортепиано в 4 руки)

Штраус И. (сын) Десять девушек и ни одного мужчины (кадриль)

Штраус И. (сын) Крестьянская полька ор. 276 для фортепиано в 4 руки

Штраус И. Отзвуки Вены (вальс для фортепиано в 4 руки)

Штраус И. Воспоминание о Берлине (вальс ор. 78 для фортепиано в 4 руки)

Штраус И. Воспоминание о Пеште (вальс ор. 66 для фортепиано 4 руки)

Штраус И. Праздничные перезвоны (вальс B-dur ор. 179 для фортепиано в 4 руки)

Штраус Э. Путь открыт (полька ор. 45 для фортепиано в 4 руки)

Шуберт Ф. Большой марш es-moll ор. 40 № 5 для фортепиано в 4 руки

Шуберт Ф. Венгерский дивертисмент g-moll ор. 54 для фортепиано в 4 руки

Шуберт Ф. Полонез F-dur ор. 75 № 4 для фортепиано в 4 руки

Шуберт Ф. Военный марш Es-dur ор. 51 № 3 для фортепиано в 4 руки

Шуберт Ф. Героический марш D-dur ор. 27 № 3 для фортепиано в 4 руки

Шуберт Ф. Фантазия f-moll ор. 103 для фортепиано в 4 руки

Шуберт Ф. Характеристический марш ор. 121 № 2 для фортепиано в 4 руки

Шуберт Ф. Полонез B-dur ор. 75 № 2 для фортепиано в 4 руки

Шуберт Ф. Полонез d-moll op. 75 № 1 для фортепиано в 4 руки

Шуберт Ф. Жизненные бури ор. 144 Allegro a-moll для фортепиано в 4 руки

Шуберт Ф. Andante и вариации h-moll ор. 84 № 1 для фортепиано в 4 руки

Шуберт Ф. Полонез E-dur ор. 75 № 3 для фортепиано в 4 руки

Шуман Р. Восточные картины ор. 66 (шесть экспромтов для фортепиано в 4 руки)

Шуман Р. Детский бал ор. 130 (шесть легких пьес для фортепиано в 4 руки)

Рекомендуется использовать нотный материал со следующих нотных архивов и сайтов в интернете :

piano-sheets.ru,  

musicalnotes.ru,

100not.ru,  

notomania.ru,  

zonanot.ru,  

notes.tarakanov.net,

notarhiv.ru, rimkor.edu.ru,

royalpiano.ru:

classicalmusic.com.ua,  

music notation products ,

 forumklassika.ru,

nlib.narod.ru,