открытый урок «Работа над формированием народно-певческих навыков с помощью вокальных упражнений»

План-конспект открытого урока по сольному пению

Преподаватель отделения «Музыкальный фольклор»: Рудько О.О.

Учебное заведение: ОБОУ ДО «Фатежская ДШИ»

Тема урока:

«Работа над формированием народно-певческих навыков
с помощью вокальных упражнений»

Обучающаяся: Лысенко Анастасия, 1 класс (отделение ДПОП «Музыкальный фольклор»).

Цель: Формирование базовых навыков народно-певческой постановки голоса и развитие интереса к фольклорному наследию.

Задачи:

• Образовательные: познакомить с понятиями «народная манера пения», «опора звука», «диафрагмальное дыхание»; освоить начальные элементы вокальной позиции (зевок).
• Развивающие: развивать координацию между слухом и голосом, чувство ритма, музыкальную память и артикуляционный аппарат.
• Воспитательные: воспитывать любовь к русской народной песне, культуру сценического поведения и умение слушать педагога.

Тип урока: комбинированный (изучение нового материала с закреплением). Методы: 

• Словесный: беседа, объяснение, образные сравнения.
• Наглядный: показ педагогом, демонстрация приемов.
• Практический: вокальные упражнения, распевки, работа над песней.

Оборудование: фортепиано, стулья, зеркало (для контроля артикуляции), нотный материал.

План урока:

1. Организационный момент.
2. Подготовительный этап (дыхательная гимнастика, артикуляционная разминка, распевание).
3. Основной этап (работа над песенным материалом).
4. Заключительный этап (рефлексия, подведение итогов).

Ход урока:

1. Организационный момент Приветствие, представление обучающейся. 

Ольга Олеговна: Здравствуй, Настя! Сегодня у нас необычный урок - открытый. К нам пришли гости, которые хотят посмотреть, как мы с тобой учимся петь красивые русские песни. Давай представимся. Тебя зовут Лысенко Анастасия, ты ученица первого класса. Мы будем работать над темой «Формирование народно-певческих навыков». Наша задача сегодня - научиться петь как настоящие народные певицы: звонко, легко и правильно.

2. Подготовительный этап Ольга Олеговна: Чтобы голосок звучал красиво и не уставал, его нужно разбудить. Певец без дыхания - как машина без бензина. Мы дышим не плечами, а животиком. (Педагог показывает правильное положение: одна рука на животе, вторая на плечах. При вдохе живот надувается, плечи неподвижны). Давай попробуем упражнение «Собачка». Положи ладошку на живот. Представь, что тебе жарко, и ты часто-часто дышишь носиком, как собачка после бега. Язык высунут, дышим животом. (Выполняют упражнение).

Ольга Олеговна: Молодец! А теперь разбудим наш язычок и губки, чтобы слова в песне были понятными. Артикуляционная гимнастика:

• «Чистим зубки» языком (верхние и нижние);
• «Лошадка» (цоканье языком);
• «Вкусное варенье» (облизываем губы по кругу).

Ольга Олеговна: Теперь распевка. Для чего мы распеваемся?
Настя: (Предполагаемый ответ) Чтобы разогреть голос.
Ольга Олеговна: Правильно. А еще чтобы найти красивый, светлый звук. В народном пении звук должен быть «на улыбке». Представь, что во рту у тебя маленькое яблочко (показ «внутреннего зевка»), а звук летит в «купол» (верхнее нёбо). (Распевание в народной манере: закрытым ртом на согласную «М» с вибрацией губ — «бррр», затем на слоги «Ба-ду», «Ду-да» в игровой манере, следя за округлостью гласных и атакой звука).

3. Основной этап Ольга Олеговна: Настя, для первого класса мы выбрали очень добрую и известную русскую народную песню-игру. Какую песню мы учим? Настя: (Называет песню, например, «Долговязый журавель» или «Пошла млада за водой»).
Ольга Олеговна: Верно. Давай подумаем: о чем эта песня? (Краткая беседа о содержании: про птицу, про хоровод, про труд). 
Ольга Олеговна: Какой у нее характер? Настя: (Предполагаемый ответ) Веселый, игровой, плясовой. Ольга Олеговна: Правильно. В народной песне важно не просто тянуть ноты, а говорить слова. Попробуй произнести первую фразу как скороговорку, но певуче. (Работа над дикцией первого куплета. Педагог играет мелодию на фортепиано, Настя поет).

Ольга Олеговна: Настя, обрати внимание: в слове «водой» звук «О» должен быть круглым, глубоким. А в слове «журавель» звук «Е» не должен быть плоским, мы его немного тянем к «Э». (Работа над интонированием: выравнивание ступеней лада, характерные для русской песни «глиссандо» — легкое скольжение к верхней ноте, если это заложено в стиле песни). (Работа над песней с инструментальным сопровождением. Педагог аккомпанирует на фортепиано или баяне, помогая ученице держать темп и ритм).

4. Заключительный этап Ольга Олеговна: Настя, ты сегодня большая молодец. Давай вспомним, чему мы научились. Как нужно дышать, когда поешь? Настя: Животом. Ольга Олеговна: А какой звук мы ищем в народной песне? Настя: Светлый, на улыбке, с «яблочком» во рту. Ольга Олеговна: Совершенно верно. Ты сегодня правильно взяла дыхание, следила за словами и пела очень выразительно. (Педагог хвалит ученицу, отмечает удачные моменты). Спасибо тебе за работу, Настя! И спасибо нашим гостям за внимание. До свидания! Поклон. (Ученица делает сценический поклон).