Третьякова Елена Сергеевна

Мой педагогический путь отличается от пути обычного преподавателя, я учитель-олигофренопедагог. Это значит, что я должна обладать не только знаниями и умениями, но и чутким сердцем.

В моей школьной стране – главные жители, мои ученики, дети с умеренной степенью умственной отсталости, диапазон их возможностей весьма узок. Все учащиеся требуют постоянной опеки и контроля со стороны взрослых. Несмотря на всё это, мои воспитанники добрые, безобидные, не очень любознательные, но весёлые и озорные, как все дети нашей планеты.

Я считаю, что учитель – это даже не профессия, а образ жизни. Современный учитель в работе должен «гореть, а не тлеть», а иначе не надо работать в школе. Множество трудностей в обучении детей с умеренной умственной отсталостью стимулируют меня для постоянного повышения уровня своей компетенции, самосовершенствования. Поиск, инициатива и творчество являются моими обязательными спутниками на тернистой дороге учителя. Избавляться от устаревших стереотипов, больше спрашивать с себя, трудиться с полной отдачей, пополнять и обновлять свои знания – так я понимаю требование к современному учителю и стараюсь соответствовать этому требованию.

Я – счастливый человек. У меня есть любимое дело. Я нахожусь в постоянном поиске. Ведь только современный, творческий учитель может заразить своим теплом, верой, талантом.

О себе

Образование  высшее, НГПУ                                                                                                                                                        

Дата окончания:  2009г, полученная специальность: олигофренопедагог, квалификация по диплому: учитель-олигофренопедагог

Общий трудовой стаж: 8 лет,

Стаж педагогической работы: 7 лет,

Стаж работы в данном учреждении:  7 лет

Квалификационная категория: первая

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

И. С. Тургенев  "Отцы и дети"; Ф. М. Достоевский  "Преступление и наказание".

Мой взгляд на мир

Мои достижения

В 2012 году:

- курсы в НИПКиПРО по теме: «Обучение, воспитание и коррекция детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» (F 71, F 72), в объёме 108 часов;

 - участие в международной конференции на базе НГПУ «Инновационные технологии включения детей с синдромом Дауна в образовательную среду: опыт России и Великобритании»;

 - участие в научно-практическом семинаре на базе НГПУ «Научно-методические подходы и содержание обучения учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью», в объёме 8 часов;

 - участие в районном научно-практическом семинаре для заместителей директоров по ВР «Обучение, воспитание и коррекция детей с умственной отсталостью в условиях инклюзивного образования» на базе МКС(К) ОУ С(К)ОШ №60 VIII вида (выступала с докладом на тему:  «Иппотерапия, как метод коррекции детей с умеренной умственной отсталостью», проводила открытое  внеклассное мероприятие: «Ребята, давайте жить дружно!»)

-   участие в процессе обучения будущих дефектологов во время педагогических практик.

В 2013 году:

- курсы в городском центре информатизации «Эгида» по теме: «Средства презентации и подготовка печатных материалов» в объёме 40 часов;

- участие в районном конкурсе: «Лучший урок в начальной школе»;

- участие в районном фестивале творчества педагогических коллективов образовательных учреждений;

- участие в районной педагогической конференции «Повышение качества образования обновление форм организации образовательного пространства» на базе МБОУ СОШ № 168 (выступление с докладом на тему: «Развитие графомоторных навыков у детей с умеренной умственной отсталостью»).

- участие в процессе обучения будущих дефектологов во время педагогических практик.

- участие в районном конкурсе "В новой школе-современный учитель"

Моё портфолио

Учить детей с ограниченными возможностями, видеть и радоваться даже небольшим их достижениям именно в этом и заключается мое призвание. Всю свою любовь, нежность и заботу я без остатка отдаю своим воспитанникам. Ведь учитель – второй родитель. Для меня жизненно важно начинать каждый урок со слов, с одной стороны простых, но вместе с тем приводящих в какой-то трепет: «Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть». Переступив порог школы у меня появляется возможность общаться с детьми, улыбаться им и получать их улыбки в ответ. Важно понимать, что в коррекционной школе учитель, прежде всего не для того, чтобы «научить», а для того, чтобы быть с детьми, жить с детьми, помочь им, «особым детям» адаптироваться в социуме.  

"КОПИЛКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ"

Портфолио: