Итоговая оценка в аттестат

Уважаемая Ирина Михайловна, безусловно понять вас можно, ученик должен учить предмет независимо от четвертного времени, тем более, когда он выходит на финишную прямую... именно так я рассуждала еще лет 10-5 назад, а теперь больше склоняюсь к мнению Надежды Николаевны - во-первых, значимость знаний придет к ним со временем, а сейчас убеждать, заставлять смысла нет, во вторых они вышли на экзаменационный этап (3-4 четверть-это время наведения "глянца" на предстоящий экзамен - каждый сделал свой выбор и работа идет в определенном напрвлении, не "профильные", т.е "ненужные" предметы им уделяется время по остаточному принципу, в третьих, физматовцы-народ прагматичный, они четко просчитывают ходы, и силы для них на мало значимые предметы-как наше ощество, история просто не тратят. Я же поступаю, как в свое время мой классный руководитель, которая мне в аттестат поставила 4, хотя надо бы честно 3 (с математикой я ни когда не дружила, хотя старалась) и сказала: "Что ж Ирина,дай бог выйдет из тебя хороший историк, ну а в магазине посчитает за тебя продавец..." И я если вижу, что ученик сделал выбор, делает работы пусть не на полную мощность, ставлю положительную оценку, как знать может именно эта 4-5 сыграет свою роль, а если и не пригодиться, все равно оставит след признательности в душе ученика, ведь ему тоже сейчас достаточно тяжело...

Я согласна с предыдущими высказываниями учителей. Если ученик на протяжении 11 лет учится на четвёрки и пятёрки (это действительно огромный труд), то можно пойти ему навстречу, если невыбран для сдачи именно этот предмет. Особенно, если он, как вы, Ирина Михайловна, пишите, выполняет задания. Но если ученики сдают именно Ваш предмет, натягивать оценку не надо, так как на ЕГЭ они должны будут подтвердить свои оценки. А вообще, требования к выставлению оценок, должны быть одинаковыми.

Здравствуйте, коллеги. Несколько лет назад меня тоже возмущала описанная автором темы ситуация. Но теперь я стала относиться к этой ситуации легко! Во-первых, я рассудила так, как Музюкова Н. Н.(педагог и МАМА!) Во-вторых, я поняла, что никакие нотации делу не помогут.Понимание необходимости учиться в школе дети поймут, когда учась в ВУЗе, пару раз сбегают на пересдачу экзаменов по истории,политологии, философии. Именно об этом говорят вчерашние ученики, но увы....поздно! Моя позиция сегодня такова: считаешь, что "5" в аттестате за 10 класс важнее настоящих знаний, считай на здоровье. Главное- не мешай учиться тем детям в классе, которым историю и обществознание предстоит сдавать ! Вот такое негласное соглашение мы и заключаем под конец учебного года в 11 классе.

Уважаемые коллеги! Проблемы у нас общие. Согласна с Вами, Елена Алексеевна, это система, которая сейчас определяет приоритеты учеников, нивелирует работу тех учителей, которые не попали в разряд "выбранных". Что делать, если в таком направлении идёт реформа образования. Остаётся мириться?!

Уважаемые коллеги! Я со всеми Вами согласна. Несовершенная система приводит к тому, что выпускник 11 класса хорошо готовится максимум по четырем предметам, а остальные считает "не очень важными",а оценку - то хочется хорошую. Но, на то мы с Вами и учителя, что бы и такого ученика привлечь к своему предмету и через исследовательскую деятельность, и через организацию различных интересных форм уроков, и зачетов по теме, и т.д. Раз ученик 11 класса поставлен в такие условия, что главное для него только ЕГЭ по ряду предметов и он это осознает, значит у него есть цель, и ему только надо помочь к ней прийти. Один год на знания, так же как и на оценку, влиять не может и не должен. Поэтому я за оценку в пользу ученика.