Удастся ли мне когда-нибудь учиться на отлично и не отставать от остальных ребят в классе?

Скорее всего надо работать с учеником индивидуально над его самооценкой. Завести лист отслеживания знаний и каждую четверть (можно чаще)отмечать уровень знаний.

У этого школьника явно заниженная самооценка, он сомневается в себе и поэтому многого не достигнет. Нужно создать ситуацию успеха, не только для него, но и для всего класса,дать правильное направление развитию школьника, постараться оценить с ним вместе его реальные возможности и способности и поставить перед ним определенные задачи: научиться контролировать свои эмоции, не заниматься самоедством, а потратить эту энергию на восполнение пробелов и таким образом избавиться от неуверенности. Вместе с уверенностью придет необходимость добиваться поставленной цели. Даже если он не станет "круглым" отличником - учиться ему все равно будет легче.

Не очень понятна ситуация. Стать отличником и не отставать. А что, в классе все отличники кроме него? Если он учится хорошо , но чуть не дотягивает до отличников, один разговор. Если плохо успевает - другой.

Поясните ситуацию, иначе разговор ни о чём.

Да, обнадёживать ребёнка заведомо зная, что ему никогда не стать отличником, хуже,чем объяснить настоящее положение вещей и найти это "зато".Не будет лишних разочарований и бессмысленных надежд. Ведь не всем быть отличниками, их единицы. Гораздо важнее стать человеком самодостаточным и уверенным в себе. А потом, в жизни отличники не всегда становятся успешными, чаще большего добиваются троечники.Они лучше приспосабливаются, ставят реальные цели, последовательно к ним идут.Они мыслят нестандартно, не ждут восхищения и похвал. И ещё раз повторяю ситуация не очень понятна.Можно только рассуждать в общем, но не по данной ситуации.

Наталья Леонидовна! Вы как раз о том , чем я занимаюсь постоянно. У меня только самые "необыкновенные" дети ходят на занятия.Именно те, кто делает по 30-40 ошибок в диктанте из 25-30 слов. И если через полгода ребёнок уже делает на 5-7 ошибок меньше, то это достижение.Если ребёнок при проверке научился видеть и исправлять свои ошибки, то это ОГРОМНОЕ достижение. На логопедических занятиях оценки по инструкции не ставятся, мы считаем ошибки. Но есть у нас контрольные диктанты ,за которые оценки выставляются в классный журнал, мы так решили с учителями и оценки за диагностические диктанты выставляют. Эти результаты ждёт весь класс, учителям самим интересно,как дети напишут,без предварительной подготовки.И если ребёнок,занимающийся у меня,написал лучше,чем в прошлый раз - это настоящая ПОБЕДА! Или оцениваю количество найденных ошибок. Результаты объявляются при всём классе,хвалю при всём классе! У детей повышается самооценка, а самое главное пропадает страх перед русским языком.Очень приятно видеть ,в этот момент,застенчивые улыбки у тех, кого чаще в классе ругают, удивление класса и учителя.На занятия идут с радостью, нет страха получить двойку.Ждут результаты любого диктанта, сами считают свои ошибки, сравнивают. Потихоньку начинает получаться. Поэтому для меня отличники ,прежде всего те, кто умеет трудиться и справляться со своими проблемами.

Учитель всегда психолог, он должен испробовать все средства, чтобы позволить ученику поверить в себя

Пообщаться с родителями ребенка. Наверняка, взрослые постоянно сравнивают успехи сына с достижениями одноклассников.