Работа в парах
Опубликовано 09.01.2013 - 21:19 - Абольянина Анна Петровна
Здравствуйте! В 5 классе у меня в группе 14 человек. Применяю различные формы работы. Но с парной работой не ладится. Есть в группе ученик с которым никто не желает работать ни в паре, ни в группе. Можно конечно давать индивидуальные задания. Но в группе же четное количество учеников. А значит ещё один ученик выпадает из парной работы. Иногда сама становлюсь в пару. Но думаю, это не выход. Что предложите?
Комментарии
парная работа
здравствуйте, уважаемая Анна Петровна. 5 класс - самый сложный возраст, ребята только пришли в среднее звено школы и еще полностью доверяют учителю. не надо идти у детей на поводу, если они отвергают какого-то ученика. попробуйте пообщаться с детьми, выяснить причину, почему они не хотят работать с этим ребенком, объяснить детям, что необходимо быть толерантным, каждый может оказаться в подобной ситуации.
Парная работа
Мудрейшая Татьяна Федоровна, склоняюсь перед вашим опытом и принимаю ваш совет. Ну а как вам идея придумать себе партнера, работать с виртуальным напарником? Придумать вопросы и самому на них ответить
Здравствуйте, уважаемая Анна
Здравствуйте, уважаемая Анна Петровна! Проблема скорее стандартная, чем необычная. Пятый класс, действительно адаптационный. Детки еще пластичные в смысле воспитания, но самые проблемные, в поведенческом и коммуникативном отношении. Попробуйте обратиться к школьному психологу, может стоит поработать с группой на сплочение коллектива. Ребенку в данной ситуации необыкновенно тяжело. Ему, как и всему классу, впрочем, нужна помощь психолога. Желаю успеха и всего доброго!
работа в парах
возникла такая же проблема в 4 классе. Но как-то пытаюсь убедить сильных, что чем лучше они смогут помочь своему партнеру, тем грамотнее, умнее будут сами. Работает!!!
Начало учебы в 5-м классе –
Начало учебы в 5-м классе – особый этап в школьной жизни ребенка. Перед каждым учеником стоит задача адаптации к непривычным условиям обучения: к новым предметам, учителям, смене кабинетов. Поэтому необходимо способствовать воспитанию стремления и умения жить вместе — в группе, в классе, в семье, в социуме, в мире, здесь необходима работа психолога, работа всех учителей, ведущих в 5 классе, а один кл. руководитель мало , что сможет сделать.
Применяла такой приемчик: в
Применяла такой приемчик: в паре сильный и слабый, выполняют задание, но спрашиваю слабого, а оценку ставлю обоим. Оценка зависит от того, как сильный поработал со слабым. Мотивированы оба и тут уж не до "любовей", время ограничено, а надо задание выполнить, да еще и научить соседа произнести ответ правильно. И, если слабый ответил, пусть и с ошибками, могу поставить "5" за старание ему и сильному за проведенную работу.
Но вот с оценкой я не
Но вот с оценкой я не согласна, кто как ответил, так и ставьте, да сильный работал активнее, больше времени затратил, ему это даётся легко, а слабому нужно сказать все недостатки, поставить оценку "4 или 3", если не хотите обидеть ребёнка, то скажите "Дома ещё поработай над этой темой, а ты Серёжа перед уроками проверь его". Нельзя приучать ребёнка получать незаслуженную оценку и дети должны знать критерии своих оценок.
парная работа
Уважаемые коллеги, спасибо большое за подсказки и советы.
Уважаемая, Анна Петровна! Всё
Уважаемая, Анна Петровна! Всё приходит с опытом, чем больше работаешь, тем больше узнаёшь, и ещё совет не надо заставлять ребёнка работать, с тем, с кем он не желает. Пусть поработает один за двоих, потом попривыкнет и сам предложит себя в напарники. Не давите на ребёнка, пусть понаблюдает со стороны.
Думаю,в коллективе с низким
Думаю,в коллективе с низким уровнем сплоченности в 5 классе уже поздно приучать детей к парной работе. Это задача учителя начальных классов.