Что делать?

Корни надо искать в дошкольном периоде. Я работаю в дополнительном образовании с детьми 5-7 лет, не посещающих ДОУ, уже 15 лет. Так вот, раньше в группе из 12 человек было 1-2 ребёнка неуправляемых, а сейчас наоборот. Многие родители говорят о гиперактивности своих чад. А мы, педагоги, видим, что многие просто не приучены к адекватному поведению в обществе. Большинство детей брошены на попечение старенькой бабушки, которой не до воспитания, лишь бы был накормлен. Вот они и гоняют по улице. А приходят в группу и там продолжают вести себя по уличным законам.

В семье, где царит атмосфера взаимопонимания, где дети всегда могут обратиться за помощью к старшим и получить поддержку, где ценится детское мнение, непременно вырастут здоровые, здоровые морально и духовные люди. Личности, во всех пониманиях этого слова. Родителям надо научиться слушать своего ребенка, не отмахиваться от его маленьких проблем, считая их незначительными, кто как не они помогут ему разобраться в этом сложном и жестоком мире. А мы должны стать ему примером, показать, что правильно, а что нет, где находится грань между добром и злом. Помните старую поговорку: «Что посеешь, то и пожнешь». Упуская ребенка сейчас, после мы не вернем его доверия. Конечно, ребенок – это не пластилин, из которого можно вылепить всё, что заблагорассудится, очень многое зависит от типа темперамента, врожденных задатков и талантов, окружения, здоровья. Но в наших силах скорректировать и развить хорошие черты характера ученика.

Согласна с мыслью о том, что детей нужно, может быть и не любить, но уж уважать обязательно. очень тяжело работать с трудными детьми, но куда деваться,если они есть в каждом классе? Если обращать на них внимание, то делать это искренне и не только на уроках, и не только для того,чтобы добиться хороших результатов в учебе. Нужно быть готовой к тому, что вы столкнетесь с неприятием. Только терпение и время смогут дать нужный результат.

Да, действительно, у современных детей нет рамок, ни в чём. Но виноваты родители сами. Посмотрите какие истерики закатывают дети им в магазинах и как на это реагируют родители. Они же полностью своим детям расшатывают нервную систему и своим поведением учат их капризничать.

Уважаемые коллеги, вот что я нашла в социальных сетях:
"Был сегодня на школьном собрании у сына (4 класс).

Сел вместе с отцом приятеля моего Илюши. Пол собрания классный руководитель отчитывала нас за поведение наших детей, в целом, и за то, что они пуляются резинками, в частности.

Тыкала многоуважаемая учительница мне аптечной резинкой в нос (руки у нее пахнут противно...), а потом оставила ее на столе.

Мой сосед по парте (солидный мужчина лет 45) взял резинку в руки и начал растягивать, я зачем-то решил ее отобрать...

Короче выстрелили мы этой "штукой" (нечаянно) прямо в шею классного руководителя. Но это еще полбеды, дальше мой сосед схватил меня за руку, и с воплем "валим!"... вытащил меня из класса в коридор.

Через несколько мгновений раздался оглушительный ржач из класса.

Вернулся домой пораньше. А вот сыну завтра идти в школу..."

Здравствуйте!
Вы очень верно обрисовали ситуацию, Елена Алексеевна, - ситуация сложная.
Вопрос "Что делать?" (звучащий одновременно и по-ленински и по-чернышевски) тоже очень хорош!
Но среди комментариев педагогов (прочитал все) ответа на заданный вопрос я не нашёл. Лишь комментарий Светланы Владимировны показался мне бьющим в точку!
Я работаю в школе второй год. Столкнувшись с современными детьми, был сильнейшим образом шокирован. Более того, в первые месяцы работы ЕЖЕДНЕВНО узнавал что-либо шокирующее о том или ином ребёнке. В первые два месяца было жутко трудно - я не видел никакой возможности работать продуктивно: и уроки мне срывали, и бумажками в меня кидались, - всё это было. Но уже в начале второй четверти первого года моей работы всё это прекратилось. Сейчас я уже не могу даже представить, что в меня могут кинуть бумажкой или не дать мне вести урок. Более того, у меня уже год настолько хорошие отношения с детьми (тьфу-тьфу), что лучшего и желать нельзя. В особенности с двоечниками-троечниками и детьми 7-8 видов:)
Скажу сразу - я сейчас учусь на заочном и до сих пор не имею высшего образования. Школу я закончил 21 год назад с четырьмя тройками (хотя, справедливости ради скажу, что 5 лет висел на доске почёта и восьмилетку закончил без троек). С детьми до прошлого года не работал. Когда-то я проучился 2,5 года в педагогическом университете на факультете музыки, а сейчас учусь на третьем курсе факультета психологии - на отделении психологии и социальной педагогики. Вот и все мои достижения:)
Тем приятнее было мне увидеть, что я МОГУ найти общий язык с детьми, в то время как мои коллеги, работающие несколько десятков (!!) лет, до сих пор продолжают получать в свою сторону матюги (прямо в лицо им дети говорят:"Да пошла ты на ... !"). На кабинетах им пишут (опять же, матом) то, что о них думают. На уроках в них летят бумажки и самолётики.
Почему же в меня не летят?
Педагогических навыков, повторюсь, у меня нет, поэтому дело не в них.
Могу высказать некоторые предположения.
Во-первых, я отношусь к детям по-человечески: не сюсюкаю с ними, не "умничаю", не поучаю и всегда пытаюсь понять их позицию.
Во-вторых, мне с детьми ДЕЙСТВИТЕЛЬНО интересно. Причём, интересно настолько, что с тех пор, как я работаю в школе, у меня больше нет "личного" времени и "личных" интересов:) С 8 до 16 часов я в школе, как говорится, по закону. Но в 16 я ухожу редко - часто сижу до 17-18 часов и дольше. По субботам в школе, как правило, не бываю, но в воскресенье прихожу туда обязательно - работы всегда хватает. ВСЁ свободное время я провожу с детьми. Учебных часов у меня мало: 4 часа ОБЖ в неделю + 2,5 часа истории-географии-обществознания у индивидуальников - и всё! Мои главные обязанности - обязанности зама по безопасности (уйма бумажной работы). Несмотря на это, меня знают ВСЕ дети. На КАЖДОЙ перемене я обвешан девчонками и мальчишками. После уроков ко мне в класс идут поиграть на гитаре, побренчать на пианино, посидеть просто так, поболтать. Мы с девчонками создали нечто вроде ансамбля и исполняем на школьных праздниках хотя бы по одной песенке. Иногда мы записываем песни и снимаем на них видео. Дети мне дарят рисунки, "фенечки". Ухожу я из школы лишь тогда, когда они меня отпускают:) Но придя домой, я захожу "в контакт" и провожу время с детьми уже там:) Иногда ночью мне не спится, и мы беседуем с ними "в контакте" и ночью. В 6 утра они уже снова "в контакте", а в 8 утра я уже снова с ними в школе:)
Хочу сказать, что во многих семьях сейчас положение ужасное: детей не любят, обижают, ругают и просто не обращают на них внимания.Иногда дети живут одни, так как, папы нет вообще, а мама работает в другом городе и приезжает домой лишь раз в неделю. Иногда папа-мама решают "личные" дела и выгоняют ребёнка жить к бабушке, а бабушка тоже решает "личные" дела и прогоняет ребёнка обратно. И ему НЕКУДА пойти! Ой, я могу привести несколько десятков (!) неблагоприятных ситуаций в семьях, с которыми я столкнулся!
Что это даёт мне как педагогу? Возможность заменить детям родителей! Им так НУЖНО ДУШЕВНОЕ ТЕПЛО: ласковое слово, похвала, шутка, просто ВНИМАНИЕ. А так как, мне ИНТЕРЕСНО возится с ними, и этой возне я посвящаю всю свою нынешнюю жизнь,то, разумеется, дети ОТКЛИКАЮТСЯ на мою любовь. А, так как, ХУЖЕ всего детям из неблагополучных семей, то именно они-то ко мне и тянутся, а, значит, именно они и получают от меня любви и тепла больше остальных. И как же они благодарны за это! Как готовы отвечать любовью на любовь! Они не перестают от этого хулиганить и ругаться матом, но, конечно, они не будут писать мне на двери матюги или кидать в меня бумажки. Наоборот, я ПОСТОЯННО выслушиваю всевозможные признания в любви:) И, конечно, если бы у этих детей было нормальное детство: понимающие родители, хорошие передачи по телевидению, замечательные детские песни, то такой любви ко мне у них не было бы.
Когда я учился в школе, то ко всем учителям относился спокойно - никто из них меня не раздражал, никто не вызывал особенной любви. Может, потому, что всё в моей жизни было хорошо: учился я первые пять лет на отлично, ходил в музыкальную школу и театральный кружок, много читал, был записан в 4 библиотеки и библиотечный кружок, родители у меня жили дружно и т.д. У меня даже позывов не возникало приласкаться к учительнице или запрыгнуть ей на спину (на меня некоторые девчонки в летнем лагере для трудных подростков любили запрыгнуть и покататься:)).
А теперь, мне кажется, у нас, учителей, есть возможность стать для детей не просто преподавателями определённого предмета, а настоящими наставниками. Главное, чтобы нам этого хотелось, и чтобы у нас было, ЧТО им дать.
Словом, думаю, всё не так уж плохо:)

В том-то и дело, что для большинства педагогов "работа" приносится в дом. Я приношу её домой, рассказываю, делюсь впечатлениями, советуюсь... А вдруг чем помогут? Поддержат, а на личную жизнь времени мало. На выходных- договорились отвезти детей в театр( к примеру).
А ведь надо найти материалы к занятиям, самой что-нибудь почитать и т.д. и т.п. Сейчас, так получилось, что я ушла из интерната для слабослышащих деток в массовый детский садик. Вроде бы у каждого ребёночка - мама, папа (почти), не надо заботиться о "дополнительных" походах в кино и театр (договариваться пойти бесплатно), а всё равно каждый день идёшь домой и "трындишь" о работе...
У меня хорошо - за 11 лет привыкли, что я "работу" на работе не оставляю! =)

Да, хочу ещё добавить - сапожник всегда без сапог, своими детьми некогда заниматься, наши домашние очень страдают, работу несём домой, днём на работе, вечером с работой и за компом - судьба наша!