Как сообщить родителям, что у ребенка серьезные проблемы в развитии и потребуется длительная коррекция? Не испортит ли это отношения с родителями?
Опубликовано 23.03.2015 - 17:08 - Козырева Анжелика Валерьевна
Уважаемые коллеги, родители нередко неадекватно оценивают способности своего ребенка. Все чего не достигли сами, пытаются воплотить в нем. А если у ребенка серьезные проблемы в развитии, а близкие этого не замечают или не хотят замечать, списывают на возраст, другие субъективные причины. Как специалисту сообщить об этом родителям, оставаясь при этом в хороших отношениях?
- Мне нравится (1)
Комментарии
Уважаемая Екатерина
Уважаемая Екатерина Николаевна, я с вами полностью согласна. На мой взгляд, вы двигались в правильном направлении, поэтому и получили положительный результат.
Я учитель – логопед группы для детей с тяжелыми речевыми нарушениями.
Наряду с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, есть неговорящие с сочетанными ( множественными ) нарушениями, где речь не является первичным нарушением. В этом случае приходится настойчиво и аргументировано объяснять, почему необходимо обратится к тому или иному специалисту. С родителями детей группы редко испытываю затруднения по этому вопросу, но я еще работаю руководителем консультативного пункта для неорганизованных детей при МБДОУ.
Вот здесь бывает сложнее, так как родители приходят часто не подготовленными к восприятию определенной информации.
Не так давно ко мне на консультацию пришли родители с 4-х летним сыном, который имел полевое поведение, признаки самостимуляциии, издавал нечленораздельные звуки. Ребенок не останавливал взгляд на взрослом, общение с ним строилось только на предметном уровне. У этого ребенка на лицо были признаки аутистического спектра, когда я с мамой стала говорить о моих предположениях (подобные диагнозы не в моей компетенции, я могу выставить лишь логопедическое заключение ), она заняла позицию «страуса», включила защитную реакцию. Папа, напротив выслушав мои аргументы, попытался объяснить жене, что специалист прав. Я предложила им обратиться с ребенком к психоневрологу, на что мама отказалась. Тогда я посоветовала сходить с ребенком на ПМПК, где они могут услышать мнения разных специалистов, что они и сделали. Диагноз подтвердился, и они начали работу со специалистами.
Правильно выставленный диагноз – это правильно выстроенная коррекционная работа, как результат – положительная динамика.
Даже если просто посоветовать
Даже если просто посоветовать сходить к психологу, могут быть проблемы. "Вы тут кто, чтобы нам такое советовать? Наш ребёнок нормальнее вас всех! Работать не умеете!"
Спасибо за Ваш честный ответ.
Спасибо за Ваш честный ответ.
Вы правы, с такой реакцией родителей можно столкнуться. Как же на ваш взгляд нужно поступить, если мы призваны помогать ребенку?
Буду очень рада выслушать мнение воспитателей, как они решают подобные вопросы на местах.
Нужно собирать отзывы
Нужно собирать отзывы (письменные) и других специалистов Вашего учреждения (муз.руководитель, инструктор по физо, воспитатели....). И что самое важное правильное поведение Вашего руководителя. Одна Вы ничего не сделаете.
Спасибо. Это тоже выход.
Спасибо. Это тоже выход.
Можно привести лошадь на
Можно привести лошадь на водопой, но нельзя заставить ее пить. Если родитель отрицает проблему, то единственное, что мы можем сделать это попытаться заниматься с ребенком, учитывая его специфику и вероятный диагноз. Если для этого есть знания и умения конечно. В остальном, свою голову не приставишь.. увы.
Привлеките к этому психолога.
Привлеките к этому психолога.
согласование с родителями мнения о проблемах в развитии ребёнка
Здравствуйте, Анжелика Валерьевна! Вы правильно решили обсудить эту важную для всех нас, и воспитателей, и учителей, проблему.Родителям зачастую кажется, что их ребёнок "самый-самый", они не замечают серьёзных отклонений в его развитии, или делают вид, что не замечают. Чаще всего из-за собственных амбиций, не понимая, что только усложняют незавидное положение своего ребёнка. Когда в школе уже это становится очевидным, начинаются конфликты. У меня был случай, когда после медицинского осмотра перед школой отец принёс мед. документы с поставленным психиатром диагнозом ЗПР, он прокомментировал: "Я чуть по морде ему не двинул". Сначала доктору, затем такое отношение переносится на учителя. К сожалению. Как везти ребёнка на комиссию, так похожие ситуации. Действительно, надо искать выход.
Вы правы, есть над чем
Вы правы, есть над чем подумать.
Зачем Вам портить отношения,
Зачем Вам портить отношения, в учреждении есть специалисты, это их компетенция. Проведите совместное занятие родителей с детьми и если они увидят, как отличается их ребёнок, то сами должны искать ответы на вопросы. Если в карте нет диагноза Вы ни чего сделать и сказать не сможете родителям. Специалисты в конце года назначат его на комиссию, если сочтут нужным, это единственный выход. Все дети имеют право на образование и посещение дошкольного учреждения, если нет противопоказаний со стороны врачей, а они выдают такие справки - может посещать детский сад - и всё тут и этим всё сказано. И ничего не сделаешь, таков сейчас закон - дети должны находиться в социуме.
Дети должны находиться в социуме
Здравствуйте, Антонина Михайловна! К сожалению, Вы правы. Только эти дети после "углубленного" медицинского осмотра (а он чаще всего таковым не бывает) приходят в школу. А в школе - ПРОГРАММА. Программа, которую может осилить далеко не каждый ребёнок. Мало того, эти дети ещё зачастую мешают учиться другим. Приведу пример: четыре года назад я набрала первый класс - 22 ученика. Из них 7 с диагнозом ЗПР, один (ему уже было 9 лет на то время) - умственная отсталость лёгкой степени, позже был ещё добавлен диагноз: психопатоподобное поведение. Через год его перевели на надомное по коррекционной программе 8-го вида.Но что стоил мне этот год, да и коллеге, у которой он обучался до того, как был оставлен?! Из семерых детей, о которых я написала выше, оканчивают начальную ступень образования трое. Остальные - через неоднократные комиссии обучаются по коррекционным программам классом ниже. И хотя мне помогает психолог и с родителями я научилась быть в хороших (или неплохих) отношениях, когда встаёт вопрос об обследовании ребёнка, почему-то мнение родителей чаще всего складывается не в пользу учителя. Спасибо!
Уважаемая Татьяна Максимовна,
Уважаемая Татьяна Максимовна, я с Вами полностью согласна. В Вашем случае произошло так потому, что взрослые вовремя не обратили внимание на этих детей. Родителям не была донесена информация о проблемах ребенка. Они были лишены квалифицированной помощи со стороны специалистов, которые помогли бы помочь в коррекции развития ребенка и выборе соответствующего образовательного учреждения. Это один из аспектов актуальности поднятого мною вопроса.
Я работаю в среднем звене.
Я работаю в среднем звене. Почти в каждом классе есть "особые" дети, в том числе и с ЗПР. На каждого ребёнка составляется ОТДЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (представьте, чего это стоит учителям). В конце каждой четверти по каждому предмету составляется отчёт о том, насколько продвинулся ученик. По некоторым предметам никаких улучшений просто не может быть: ну не будет грамотно писать ребёнок с дисграфией и дислалией. Однако родители упорно оставляют его в общеобразовательном классе, до самых экзаменов. Которые не все преодолевают.
Все о чем Вы говорите - это
Все о чем Вы говорите - это реалии жизни, в которых непросто найти выход.
Отношения с родителями при проблемах в развитии ребенка
Я бы сказала, что некоторые из родителей просто не видят каких - либо отклонений у своего ребенка, потому что и ситуация в семье бывает разной: неполная семья, семья с проблемами, уровень самих родителей. Но говорить о проблемах нужно. Если представлены работы детей на выставке, расскажите, какие задачи были поставлены на занятии, справился ли ребенок. По математике рассказать о заданиях, способах выполнения. Проконсультировать маму о закреплении материала дома. Логопед познакомит с проблемами речи. Психолог ненавязчиво сможет объяснить ситуацию. Мы - воспитатели всегда приглашаем родителей в группу на занятия, прогулку. Будет приятно каждому из родителей, если обратить внимание на чадо с положительной стороны. А уж потом о том, в чем необходимо помочь ребенку, предложить проблемы решать сообща.
Психолог, учитель-логопед вам
Психолог, учитель-логопед вам в помощь.