Главные вкладки

Малыгина Юлия Геннадьевна

Сайт детского педагога-психолога

В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа,и мысли...

Профессия: педагог-психолог

Профессиональные интересы: Психология детского возраста,возрастная психология,психодиагностика

Увлечения: чтение, кино

Регион: Тамбовская область

Населенный пункт: Тамбов

Место работы: МБУ Центр психолого-педагогической медицинской и социальной помощи

О себе

Развивающаяся, динамичная, активная личность.В МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» работаю педагогом-психологом, основными задачами и направлениями деятельности которой являются: оказание психологической и психокоррекционной помощи детям, испытывающим трудности в освоении образовательных программ, имеющим отклонения в поведении, а также нарушение отношений с социумом; осуществление индивидуально-ориентированной педагогической, психологической, помощи детям членам их семей; сотрудничество и оказание помощи образовательным учреждениям по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами дошкольной и социальной адаптации; организация образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья; диагностика уровня психического, физического развития и отклонений в поведении детей; психо-коррекционная работа по проблемам интеллектуального и эмоционально-волевого развития детей дошкольного возраста; анонимное консультирование родителей (членов семей) с целью оказания психологической помощи по проблемам детско-родительских отношений.

Содержание работы определяется программами, в рамках которых Центр осуществляет психологическое обследование и коррекцию психологического развития обращающихся за помощью.

Кроме того, мною осуществляется разработка практических руководств, методических пособий, рекомендаций.

Также с 2012 по июнь 2014 года работала педагогом-психологом в группах предшкольной подготовки. Актуальность открытия групп предшкольной подготовки на базе учреждения Центра была обусловлена следующими факторами:

1. оказание помощи семье в воспитании и развитии детей старшего дошкольного возраста, их подготовке к обучению в начальной школе;

2. выравнивание стартовых возможностей детей, идущих в первый класс;

3. оказание своевременной систематической психолого-медико-педагогической помощи детям, в том числе с проблемами в физическом и психическом развитии.

Психологический центр способен обеспечить оптимальный путь предшкольной подготовки детей, не посещающих ДОУ, с минимальными затратами, так как здесь сконцентрированы специалисты психолого-педагогического и медицинского профиля; уровень подготовленности специалистов в наибольшей степени соответствует требованиям, предъявляемым к обучению детей с 5 лет.

Модель предшкольного образования на базе Центра, ориентированная в основном на формирование готовности к обучению (интеллектуальной, психологической, социально-личностной) предусматривает кратковременное пребывание детей в группах, занимающихся 3 раза в неделю (а с начала 2014 учебного года 2 раза) по более интенсивным схемам. Обучение детей 5-7 лет осуществляется по программе Образовательной системы «Школа 2100».

Активно участвую в образовательном процессе по развитию творческих способностей у старших дошкольников, вела курсы обучения «Развитие творческих способностей», «Игротерапия».

В организации учебно-воспитательного процесса основными приоритетами является:

1. качество реализуемых образовательных программ;

2. создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, обеспечение интеллектуального, личностного развития детей дошкольного возраста;

3. создание развивающей среды, способствующей эмоционально-ценностному развитию ребёнка;

4. активизация познавательной деятельности и развитие творческого потенциала детей через обновление содержания образования и внедрение методик эффективного обучения;

5. обеспечение психологического сопровождения;

6. формирование у дошкольников готовности к продолжению образования в начальной школе;

7. систематическая работа с родителями;

8. использование современных информационных технологий как средство повышения качества образования;

9. повышение профессионального роста и компетентности.

Анализ опыта работы позволяет отметить, что данная модель предшкольного образования успешно реализуется на базе Центра. Параллельно идёт психологическое сопровождение образовательного процесса – это диагностика, анализ, коррекция, разработка и апробация методик для выявления индивидуальных особенностей детей, для изучения взаимоотношений в семье и особенностей личности родителей, а также для определения качества работы по реализации программы.