Меркушина Татьяна Викторовна

О себе

После окончания школы в 1991 году я поступила в РГПУ им. А. И. Герцена. В 1996 году пришла работать в школу. Пять лет работала с прекрасными детьми,  а потом ушла в Профессиональный лицей. Ушла просто потому, что очень сильно захотела каких-то перемен в жизни. Меня пугали, говорили: "Вы хоть понимаете какой там контингент?" Понимала плохо, представляла себе всякие ужасы. А работа оказалась неожиданно интересной. Контингент? Подростки как подростки, с обычними подростковыми проблемами, ничем не хуже школьников. За все эти годы я ни разу не пожалела о том, что судьба моя сложилась именно так.   

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

 Трудно говорить о любимых книгах - их очень много. В каждом возрасте свои книги. В детстве я зачитывалась книгами Дюма, Стивенсона, Жюля Верна. Да кто из нас не читал эти книги? В 10 классе огромное впечатление на меня произвела книга Ю. Домбровского "Факультет ненужных вещей". В студенческие годы я согромным удовольствием читала, как это ни странно, вовсе не художественную литературу (её, конечно, было в избытке).  «Исторические корни волшебной сказки» В. Я. Проппа - книга, которую хотелось перечитывать снова и снова. Сейчас я часто читаю книги современных писателей: Дины Рубиной, Алексея Иванова, Захара Прилепина.

Мои достижения

Мои достижения - это, прежде всего, достижения моих учеников. Моё выступление на городской научно-практической конференции не принесло и сотой доли той радости, какую я испытапа, когда мои ученики заняли третье место на городском конкурсе. А когда самая слабая группа сдала сочинения по творчеству М. Горького и я увидела, что практически все учащиеся написали сочинения САМИ, то просто чуть не расплакалась от счастья. Нам, учителям, иногда так мало надо...

Моё портфолио

"Литература" - это не простая учебная дисциплина. Исследователи компетентностного подхода к обучению предлагают разные классификации ключевых компетенций. А. В. Хуторской выделяет следующие ключевые компетенции: 1) ценностно-смысловая; 2) общекультурная; 3) учебно-познавательная; 4) информационная; 5) коммуникативная; 6) социально-трудовая; 7) личностного совершенствования.На уроках литературы формируются все ключевые компетенции! Может быть поэтому с каждым годом всё сложнее нашим детям даётся этот, казалось бы, несложный предмет. Овладев, с горем пополам, за 9 лет обучения в школе основными видами речевой деятельности, а также кое-какими умениями и навыками, лежащими в их основе, ученики приходят в учреждения среднего профессионального образования с крайне низкой мотивацией на изучение литературы. И  мы на уроках будем сталкиваться с проблемой формирования ключевых компетенций у будущих специалистов до тех пор, пока не повысим эту мотивацию. Вызвать у обучающихся интерес к предмету - вот моя главная задача. Литература - самый интересный предмет, поскольку учит и мыслить, и чувствовать!