Главные вкладки
Мостовая Людмила Николаевна
сайт учителя начальных классов, воспитателя.
Профессия: Учитель начальных классов, воспитатель
Профессиональные интересы: развитие творческих способностей детей
Увлечения: история, поэзия,горы,путешествия
Регион: Ленинградская область
Населенный пункт: Санкт- Петербург
Место работы: ГБОУ школа №569 Невского района
Навигация
Ссылка на мой мини-сайт:
https://nsportal.ru/mostovaya-lyudmila-nikolaevna
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/about_me.png)
О себе
образование высшее, педагогический стаж - 25 лет,увлечённая, легкая на подъем, считаю, что никода не поздно учиться, чувство долга присутствует и чувство юмора имеется
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/knigi.png)
Книги, которые сформировали мой внутренний мир
стихи Ахматовой, Есенина, Высоцкого, Дербенёва, Копыловой
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/dostizh.png)
Мои достижения
Учитель года Невского района Санкт-Петербурга в 2015-2016 учебном году
Гран-при конкурса "Петербургский урок"
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/portfolio.png)
Моё портфолио
Организация исследовательской деятельности младших школьников
Каждая личность проходит в своём развитии тот же путь, что и всё человечество в целом, но только в предельно сжатые сроки. Человеку отпущено катастрофически мало времени для того, чтобы пройти свой собственный путь познания. А если учесть, что нужно постараться внести свой, пусть небольшой, вклад в этот процесс развития человечества (что останется после меня), то начинать заниматься исследовательской деятельностью следует с самого раннего возраста. Тем более, что и современная ситуация в обществе и образовании заставляет педагогов искать новые подходы к обучению детей, а основной задачей на сегодня становится формирование у учащихся и их родителей потребности в саморазвитии, необходимом для адаптации к реальностям сегодняшнего мира.
Главная цель работы учителя сегодня – обучать, развивая каждого ребёнка.
Дети – прирождённые исследователи, неутомимые и старательные. Нужно только по –настоящему увлечь их предметом исследования. Его может предложить сам учитель, руководствуясь требованиями программы, и быть при этом уверенным, что самостоятельно добытые учениками знания усвоятся надёжнее и прочнее. А можно предоставить ребятам возможность самим выбрать интересный предмет исследования, незаметно направив их изыскательский энтузиазм в нужное русло, ведь то, что интересно ребёнку, то, что он делает с удовольствием, во что он хочет вкладывать свои силы и ум, получается у него гораздо лучше.
В любом случае учителю предстоит организовать исследовательскую деятельность учащихся. Организация исследовательской деятельности требует от учителя создания условий для расширения познавательных интересов детей, возможностей их саморазвития и самообразования в процессе практического применения знаний. Учитель становится инициатором интересных начинаний, стимулирует самостоятельную активность учащихся, их сообразительность и изобретательность, но он не должен навязывать тему исследования. Пусть дети изучают то, что им интересно, что для них значимо.
При организации исследовательской деятельности учителю необходимо также учитывать и степень самостоятельности учащихся, которая зависит от множества факторов: от возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, от их предыдущего опыта исследовательской деятельности, от сложности темы проекта, от характера отношений в классе или группе. Необходимо учитывать и тот факт, что у учащихся младших классов ещё недостаточно знаний, умений и навыков для правильного оформления продукта своих исследований. У них ещё не очень хорошо развиты навыки письменной речи: они не умеют грамотно составлять тексты (особенно научные), допускают орфографические и стилистические ошибки. Поэтому учителю нужно организовать не только исследовательскую деятельность ребят, но и помощь взрослых (учителя, родителей, старших братьев и сестёр, старшеклассников) в этой деятельности. На ряду с этими недостатками младшие школьники обладают рядом особенностей, которые способствуют успешному проведению исследовательской деятельности. Одна из самых главных особенностей – наблюдательность, умение замечать такие незначительные детали, на которые не обратит внимание «замыленный» вгляд взрослого человека. Другая особенность – это аккуратность и исполнительность. И наконец, младшие школьники в процессе выполнения исследовательской работы проявляют особое трудолюбие, настойчивость и терпение.
В своем классе исследовательскую деятельность я начала с организации работы научного общества учащихся (НОУ).
Девиз НОУ «Почемучки»:
Исследуй всё, пусть для тебя
На первом месте будет разум:
Предоставь ему руководить собой!
Цели НОУ «Почемучки»:
- выявление наиболее одарённых учащихся класса, склонных к занятию исследовательской деятельностью в разных областях науки, и развитие их творческих способностей;
- совершенствование умений и навыков самостоятельной работы учащихся класса и повышение уровня знаний и эрудиции в интересующих областях науки;
- научить учащихся работать в рамках саморазвития и самообразования.
Задачи НОУ «Почемучки»:
- развитие у учащихся класса общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске: умение видеть проблему, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, проводить наблюдения и эксперименты, делать выводы и умозаключения, классифицировать и структурировать материал, работать с текстом, доказывать и защищать свои идеи;
- формировать у детей основ культуры мышления.
Направления работы НОУ «Почемучки»:
- Индивидуальная работа:
- отдельные задания (подготовка разовых докладов, сообщений, оказание помощи при их подготовке, изготовление наглядных пособий;
- работа с учащимися по отдельной программе (разработка тем научных исследований, оказание консультативной помощи).
2. Групповая форма (работа над совместными исследовательскими проектами).
3. Массовые формы (встречи с интересными людьми, подготовка предметных недель, школьных олимпиад, участие в научно – практических конференциях).
Добавить творческую работу ученика
Код для вставки списка публикаций на другие сайты